英國教育的相關論文(2)
英國教育的相關論文篇二
《感悟英國德育教育》
【摘要】為提升物理教師的專業(yè)素養(yǎng)，更新教育教學理念，江蘇省教育廳組織優(yōu)秀物理教師赴英國參加為期四周的培訓，通過觀察及觀察后的思考，從家庭——孩子德育教育的首陣地、學校——學生德育教育的主陣地、社會——學生德育教育的廣陣地三個大方面，具體描述了看到的現象并對看到的現象在深入思考后闡述了對德育教育的個人感悟;為我國的德育教育提供了一定的參考借鑒作用。
【關鍵詞】英國;德育教育;感悟
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089 (2012)01-0053-02
江蘇省教育廳為全面提高江蘇教育教學質量，提升專業(yè)學科教師教育教學素養(yǎng)，更新教育教學理念，每年均要組織英語、數學及自然學科的優(yōu)秀教師出國培訓。2011年9月份來自江蘇各地的40多名省市級物理學科帶頭人、骨干教師赴英國參加為期四周的專業(yè)培訓。通過聽專家講座、課堂觀摩、采訪學生、參觀走訪等方式，全方位了解英國的教育體系、教學模式、評價方式、學校管理、學生教育等。時間雖短，但收獲頗豐，感悟尤多。因筆者擔任多年的班主任工作，走訪英國期間也特別關注英國的德育教育，現將自己走訪英國的德育教育感悟摘錄如下，若因此對所有德育教育工作者有所幫助與啟發(fā)，則幸之大矣。?
1 家庭——孩子德育教育的首陣地
父母是孩子的第一任老師，這已是所有為人父母者的共識。但對首任老師職責的理解，不同的國家、不同的家庭卻相差很大。中國家庭特別注重對孩子的文化教育，從懷孕期間的胎教，到學前的早期教育，再到寒暑假期間要求孩子參加各種補習班等，可以說壓得孩子喘不過氣來。但對孩子的學習習慣、生活習慣、遵守社會公德方面卻重視不夠，有時甚至是反面教育。尤其是父母本身的道德素養(yǎng)不高，這對孩子的潛移默化的影響更大。而英國的父母更關注對孩子的成長教育，他們對孩子的教育理念是：一是注重培養(yǎng)孩子的獨立生活能力;孩子能自己完成的事，父母絕不包辦。比如孩子摔倒了，父母只是在旁邊看著，要求孩子自己爬起來。二是注重培養(yǎng)孩子的興趣;孩子感興趣的東西，家長很少去干預。三是注重對孩子社會公德的教育，通過自己的言行教育孩子遵守社會公德。英國對公民社會道德立法較多，執(zhí)法較嚴，孩子從小耳濡目染，從小就有了基本的道德準則，這為孩子今后走上社會打下了一個良好的基礎。
感悟：德育教育不同于專業(yè)文化知識的學習，它是一個長期工程，需要家庭、學校、社會等各方面全方位配合，哪一個環(huán)節(jié)都不能掉鏈子，否則德育教育就會顯得蒼白無力。父母作為孩子的第一任老師，擔負著更重要的責任。因為孩子的心靈本是一張白紙，父母的社會道德修養(yǎng)及言行決定了在這張白紙上留下的痕跡。所以德育教育絕不僅僅是學校的責任，而是全社會的責任，為人父母者更要注意加強自身的道德修養(yǎng)!?
2 學校——學生德育教育的主陣地
無論是專業(yè)文化知識的學習，還是學生的德育教育，學校是無可爭辯的主陣地，那么學校怎樣才能發(fā)揮德育教育的主陣地作用呢?
觀察一：“會說話”的墻壁：在英學習期間，我們參觀走訪了幾所不同類型的中小學學校，他們幾乎都有一個共同點：沒有華麗的外表，卻都有一面“會說話”的墻。沿著曲曲折折的走廊走進校園，兩邊墻壁上貼滿了學生自己制作的充滿個性的作品，既有學生自己成長的格言，也有學生對社會公德的評價;既有學生對自己在校言行的反思，又有學生對未來的展望……學生每天進入校園都會聆聽到這面墻壁“說話”的聲音，是如此的親切、悅耳與動人!因為這些“聲音”來自于學生自己……。
觀察二：“胡蘿卜”+“大棒”：只要是人就會有自己的思想、就會有自己的想法;只要是人就不可能不犯錯誤，只要有人的地方，就會有各種各樣的誘惑……。無論是在中國還是在英國，學生在校的表現都會有好與差、先進與落后、正常與怪異等。英國對學生的德育教育的典型模式是“胡蘿卜+大棒”：他們倡導的教育理念是“每個孩子都重要”，所以運用“胡蘿卜”式的表揚激勵式教育貫穿在每個教師的每節(jié)課堂上，學生哪怕是一丁點兒進步，教師絕不會吝嗇“胡蘿卜”。通過這種正面激勵的方式，促使學生不斷進步。而對屢犯錯誤的學生，學校有專門的心理診療室(類似于我國的政教處)處理，其“棒教”之嚴格，令學生生畏。
觀察三：聯動教育模式：在英學習期間我們有幸參加了一次學校組織的家長會與學生的社區(qū)實踐活動。家長會主要采取學生成果回報的形式，向家長展示學生在校期間學習、思想等各方面取得的成績，同時家長和學生面對面的交流，共同探討對學習的看法與做法、對社會的認識與道德的理解等?？梢钥闯雒课患议L對家長會都非常重視，有些家長甚至準備了書面的材料。學生的社區(qū)實踐活動老師沒有提出任何主題與要求，只是把學生帶到社區(qū)后要求學生自己根據自己的看法與理解，做自己想做的事，社區(qū)的成員提供必要的幫助，老師只是在旁邊注意觀察與記錄。
感悟一：教育理念與教育方式的轉變：中西方文化背景不同，教育的理念及教育的方式不同。中國重文化知識的學習、輕習慣養(yǎng)成教育;重知識的傳授、輕學生的探究過程;重考試的成績，輕傳統(tǒng)的道德文化教育。仍然堅守“學而優(yōu)則仕”的正統(tǒng)觀點。所以無論是文化知識的學習，還是德育教育，最常用的方法就是傳統(tǒng)的“滿堂灌”式及正面的“說教”方式，至于學生能否接受與理解則考慮不多，實效性不大。現在風靡國內的新課程改革就是要改變文化知識的傳授方式，改變以往的“滿堂灌”、“應試教育”的授課方式，注重發(fā)揮學生學習的主動性與主體性，激發(fā)學生學習的激情。筆者認為不僅知識的傳授過程如此，德育教育也是一樣，這就需要我們廣大德育工作者更新自己的教育理念，創(chuàng)新德育教育的形式，充分調動學生參與的主動性與積極性，讓德育教育轉換成學生喜聞樂見的形式，只有這樣才能讓德育教育的要求自覺轉成學生的內在需求，這樣的德育教育才有生命力!
感悟二：充分發(fā)揮懲戒教育的功能與作用：人總是喜歡聽“好話”，這是人之常情。所以在學生的教育中正面激勵的作用自不必多說，很多專家學者對此都有專門的論著，筆者在此就不班門弄斧了。但在注重正面激勵教育的同時，絕不應該忽視懲戒教育的作用，更不能因為不允許體罰或變相體罰學生而不敢動用懲戒教育!要知道教育不是萬能的!相反筆者認為：目前國內更應加強懲戒教育，注重懲戒的方式方法的研究(決不能傷害學生的自尊心)，切實加強懲戒教育的公平公正與嚴肅性，讓懲戒教育真正對學生起到懲戒的作用。?
3 社會——學生德育教育的廣陣地
社會，是教育的大課堂，也是一個大熔爐。
觀察一：免費的博物館：在英國包括大英博物館在內的所有博物館均是免費開放的，不管是在周一至周五的學習期間，還是在雙休日，經常見到學校老師或家長帶領學生參觀各種各樣的博物館。在博物館內學生有了自己親身的感受，學到了書本上學不到的知識，從而激發(fā)學生學習求知欲望與激情，同時也感受到愛國主義、民族精神的教育，陶冶了情操，從而全面提升公民道德修養(yǎng)。
觀察二：處處皆教育：當你行走在英國的大街上，無論是駕車還是行人都嚴格遵守交通規(guī)則且處處禮讓;當你走進公園，一眼所見皆是文明禮讓、遵守社會公德的群體;當你購物付款時，人們自覺有序的排隊結算;當你在ATM機取款時，人們自覺站在一米線外耐心等候……當你生活在這樣的環(huán)境里，你又會怎樣?
感悟：德育教育是一個整體工程、長期工程。如果說家庭是德育教育的首陣地，學校是德育教育的主陣地，則社會就是德育教育的廣陣地。社會文明離不開家庭、學校的德育教育，家庭、學校的德育教育又需要社會文明的支撐。在國內常有教師感嘆學校德育教育的無奈，其中很重要的原因就是學校教育與社會文明的脫節(jié)，在校千言萬語，一個社會現實就可將其擊碎!因此必須加強對全社會公民道德的教育，提升全民素質。學校的德育教育也要從僅教育學生這個狹小的天地中跳出來，采用“小手”拉“大手”的做法，把學校的德育教育延伸拓展到全社會，為建設和諧社會作出我們應有的貢獻。
英國教育的相關論文相關文章：
4.國外教育論文