談物理教學(xué)中的素質(zhì)教育論文(2)
談物理教學(xué)中的素質(zhì)教育論文
談物理教學(xué)中的素質(zhì)教育論文篇二
《談物理課堂中的素質(zhì)教育》
【內(nèi)容提要】素質(zhì)教育是真正體現(xiàn)教師“主導(dǎo)”和發(fā)揮學(xué)生“主體”作用的新境界。在教學(xué)手段上，我們要一改過去粉筆、黑板的“主角”作用，隨著教育技術(shù)的發(fā)展，我們還可以逐步將教學(xué)軟件應(yīng)用于物理課堂中，它對于素質(zhì)教育的意義是及其重要的。
【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育物理教育技術(shù)
當(dāng)前，全國的中小學(xué)在逐步推行素質(zhì)教育，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的做法正在發(fā)生變化。在這樣的變革中，物理這門課，作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)，實(shí)施素質(zhì)教育勢在必行，要深入持久地進(jìn)行這樣的轉(zhuǎn)化，必須在思想觀念、教學(xué)方式、教學(xué)手段等方面都要發(fā)生深刻的變革。
一、素質(zhì)教育是真正體現(xiàn)教師“主導(dǎo)”和發(fā)揮學(xué)生“主體”作用的新境界
在以往的物理教學(xué)過程中，我們往往重教輕學(xué)，教師比較重視的是講授知識的完整性，系統(tǒng)性，邏輯性，要學(xué)生適應(yīng)教師的講課。它是以知識為中心，而不是以學(xué)生為中心，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。我們物理課的程序基本上是這樣的：老師通過復(fù)習(xí)或生活實(shí)例引出新課，由演示實(shí)驗(yàn)提出物理概念和物理規(guī)律，再通過解題來鞏固知識，在這個過程中，只有學(xué)生聽教師講解或回答教師的提問，而沒有學(xué)生向教師提問的機(jī)會。
針對當(dāng)前教學(xué)的弊端，我們首先要在教育觀念上發(fā)生轉(zhuǎn)變，我們培養(yǎng)的學(xué)生是要全面發(fā)展的，不僅在物理課，而且在其它學(xué)科中都要均衡的發(fā)展，要給學(xué)生打好基礎(chǔ)，使他們具有新時期的知識結(jié)構(gòu)，較強(qiáng)的能力，良好的心理品質(zhì)以及不斷更新知識的可持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生追求真理的精神。
其次在教學(xué)方法上要改變過去的老一套做法，課堂教學(xué)中不是以教師的講授為中心而是把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，讓他們主動地學(xué)習(xí)，更多的讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，更多的讓學(xué)生討論，針對現(xiàn)象提出問題，我們一改過去面向少數(shù)學(xué)生的升學(xué)考試為目標(biāo)教學(xué)做法。對于物理教師來說，在教學(xué)方法中實(shí)施素質(zhì)教育是完全可行的，它比以往的舊的教育模式更科學(xué)、更合理、是更高層次的教育。
二、教育技術(shù)逐步應(yīng)用到教學(xué)中，以提高學(xué)生素質(zhì)
素質(zhì)教育不僅體現(xiàn)在教育觀念的變革上，更應(yīng)體現(xiàn)在實(shí)際的教學(xué)過程中。在教學(xué)手段上，我們要一改過去粉筆、黑板的“主角”作用，素質(zhì)教育在教學(xué)過程中更重視學(xué)生的現(xiàn)代化科學(xué)知識面，動手能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在教學(xué)手段上更重視采用新的現(xiàn)代化設(shè)施。
物理學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)過程中盡可能多的讓學(xué)生觀察，盡可能多的讓學(xué)生動手操作。有些實(shí)驗(yàn)的可見度不大，這時可用現(xiàn)代化的教學(xué)實(shí)施解決問題。比如練習(xí)電流表讀數(shù)問題，雖然演示電表的盤面較大，但坐在教室后排的學(xué)生依然看不清，這時我們可以將表盤畫在圖片上通過投影儀投影到屏幕上，全體學(xué)生都可以一目了然。
隨著教育技術(shù)的發(fā)展，我們還可以逐步將教學(xué)軟件應(yīng)用于物理課堂中，它對于素質(zhì)教育的意義是及其重要的。作為新時代的教師，就應(yīng)該與時俱進(jìn)，善于接受新事物，這樣學(xué)生才喜歡，進(jìn)而喜歡物理課。比如在節(jié)假日，就可以通過qq和學(xué)生聯(lián)系，密切關(guān)注他們的思想動態(tài)，當(dāng)然也可以及時了解學(xué)生的作業(yè)情況，學(xué)生不會的可以及時問老師，在和學(xué)生的溝通中，老師可以反思自己的教學(xué)，進(jìn)而抓住重點(diǎn)，增強(qiáng)針對性，會顯著提高教學(xué)效果。
在提倡素質(zhì)教育的今天，對于作業(yè)問題也應(yīng)重視。我們反對以往的題海戰(zhàn)術(shù)，在做練習(xí)時，教師應(yīng)該篩選有代表性的題目讓學(xué)生練習(xí)，這樣既鞏固了知識，又減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)。太多的練習(xí)意義不大，只會使學(xué)生疲勞，甚至厭倦，以犧牲學(xué)生健康為代價的低效的學(xué)習(xí)是不值得的。
在我國全面進(jìn)入素質(zhì)教育的今天，我們物理教師只有不斷的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，真正將素質(zhì)教育落實(shí)到物理課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，以適應(yīng)社會的發(fā)展，為我國培養(yǎng)高素質(zhì)的人才做出自己的貢獻(xiàn)。
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