小班幼兒常規(guī)教育論文(2)
小班幼兒常規(guī)教育論文篇二
《淺析加強(qiáng)小班常規(guī)教育的方法及意義》
【摘 要】俗語(yǔ)說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，小班孩子是跨入人生集體生活的第一段，也是進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練的關(guān)鍵時(shí)期，因此對(duì)小班孩子進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要。
【關(guān)鍵詞】小班;常規(guī)教育;方法及意義
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。”可見(jiàn)，常規(guī)教育在幼兒園教育中的重要性。播下一種思想，收獲一種行為;播下一種行為，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。“習(xí)慣是我們學(xué)習(xí)生活的根基，是我們健康成長(zhǎng)的翅膀”。以上名言充分說(shuō)明習(xí)慣的重要性。它真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生?！吨改稀分袕?qiáng)調(diào)，3―6歲的孩子正是人生習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。因此，抓好幼兒時(shí)期的習(xí)慣養(yǎng)成教育，對(duì)幼兒在園學(xué)習(xí)和生活順利進(jìn)行有著非常重要的意義，也是我們每一位幼教工作者所肩負(fù)的、不可推卸的、神圣而偉大的職責(zé)。
1 幫助幼兒形成正確的是非觀念
小班孩子年齡尚小，是非曲直沒(méi)有概念，只是隨心所欲，怎么高興怎么來(lái)，所以，作為老師就要正確的引導(dǎo)孩子怎么做是正確的，怎么做是錯(cuò)誤的，正確的講解、師范，使孩子形成正確的概念，例如進(jìn)餐的時(shí)候，小朋友最喜歡把自己的飲水缸子碰得叮叮咣咣的聽(tīng)響聲，你如果一味的制止他們，孩子們不但不會(huì)聽(tīng)反而會(huì)敲得更起勁了，我就用“會(huì)哭的小缸子”來(lái)教育孩子：早餐時(shí)間到了，等小朋友都吃完從自己家里帶回的早點(diǎn)，該到統(tǒng)一喝水的時(shí)間了，老師說(shuō)：“看誰(shuí)坐得端，不說(shuō)話，老師就先給誰(shuí)發(fā)缸子。”小朋友個(gè)個(gè)坐得端端的、靜悄悄的等老師發(fā)缸子，因?yàn)樾∨笥讯己芟矚g幼兒園老師給自己統(tǒng)一買的喝水缸子，都渴望老師盡快給自己發(fā)到手，好和心愛(ài)的小缸子“親密接觸”，所以，都很聽(tīng)話，老師倒的溫開(kāi)水他們也是“一飲而盡”，有的還吧唧著小嘴，有點(diǎn)“意猶未盡”的感覺(jué)，心里也許在嘀咕：“幼兒園的白開(kāi)水怎么都比家里的香啊!”喝完水到了放回缸子的時(shí)間，剛開(kāi)始的幾天，小朋友可能由于怕生的緣故，放缸子時(shí)都是小心翼翼的，我也沒(méi)有聽(tīng)到刺耳的碰撞聲，可是過(guò)了幾天，小朋友都變大膽了，有幾個(gè)調(diào)皮的孩子放缸子時(shí)，故意重重的放在臉盆里(要消毒)，還在欣賞自己創(chuàng)作的“缸子交響曲”，我看了、聽(tīng)了，心想，再不制止“缸子交響曲”有可能會(huì)越演越烈了。我就趕緊提醒小朋友說(shuō)：“我聽(tīng)到小缸子在哭泣，因?yàn)樾∨笥逊鸥鬃拥臅r(shí)候不小心碰傷它們了，怎么辦呢?”，小朋友聽(tīng)了我的話先是一愣，然后，有幾個(gè)小朋友馬上輕輕的放下缸子走了，我就趕緊表?yè)P(yáng)了他們：“寶寶真聽(tīng)話，你的缸子很開(kāi)心，老師給你點(diǎn)個(gè)贊!”我還故意蹲在臉盆旁邊：“我聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)放缸子的聲音最輕!”就這樣，后面的小朋友為了“不使自己的小缸子受傷”，連走路都是躡手躡腳的。從此以后，小朋友再也不會(huì)讓自己的小缸子發(fā)出聲響了。
2 常規(guī)教育要耐心細(xì)致
小班孩子由于剛離開(kāi)父母開(kāi)始集體生活，還沒(méi)有一定的集體觀念，隨時(shí)隨地大喊大叫、亂抓小朋友的臉蛋、搶別人的東西、對(duì)老師的話聽(tīng)之任之。你在小聲說(shuō)，孩子在大聲喊，桌凳也是推來(lái)搡去，對(duì)自己的書包隨便亂扔，吃東西時(shí)亂丟果皮、亂扔垃圾，因此，小班孩子的常規(guī)教育是一項(xiàng)艱巨的工程，常規(guī)教育如果搞不好，就直接影響以后三年的教育教學(xué)工作。所以，作為幼兒園孩子的第一任老師，一開(kāi)始就要讓孩子懂得：“現(xiàn)在在幼兒園，所有的生活習(xí)慣都要聽(tīng)老師的教導(dǎo)。”老師就要耐心細(xì)致的一點(diǎn)一滴開(kāi)始培養(yǎng)，例如，進(jìn)園就要問(wèn)“老師好”，離園要說(shuō)“老師再見(jiàn)”;吃早午點(diǎn)時(shí)先要“請(qǐng)老師吃早點(diǎn)”，老師倒完水要說(shuō)一聲“謝謝老師”，孩子不知道的就要十遍八遍的不厭其煩的教他們說(shuō)，直到養(yǎng)成一種習(xí)慣，再不用老師提醒而知道什么時(shí)間說(shuō)什么話為止，這樣良好的禮貌習(xí)慣就形成了。上廁所時(shí)，絕不可以一窩蜂似的涌進(jìn)廁所，這樣做既不安全，還很亂，所以就要養(yǎng)成排好隊(duì)，一個(gè)跟著一個(gè)按次序的來(lái)，慢慢的他們就會(huì)養(yǎng)成不急不燥的習(xí)慣，看見(jiàn)別人占著“茅坑”，也會(huì)很有風(fēng)度的站在旁邊等候，這就是常規(guī)教育的作用。
3 教育要隨機(jī)進(jìn)行
幼兒園孩子的教育不分時(shí)間、不分地點(diǎn)，是隨時(shí)隨地的教育，例如，玩玩具的時(shí)候，大部分孩子都喜歡搶自己喜歡的來(lái)玩，要是別人占了就會(huì)毫不猶豫的去“掠奪”，老師就要耐心及時(shí)的教育孩子，好玩具要大家一起玩，教育孩子要懂得分享，要懂得友愛(ài)、從小灌輸：“好東西很多，你不可能全部占有，是你的就是你的，不是你的不可以強(qiáng)占等道理”。甚至走在路上看見(jiàn)孩子有什么不良行為，也要及時(shí)矯正、及時(shí)制止。因此，幼兒園的教育絕不可以局限在課堂上的幾分鐘時(shí)間，在一日活動(dòng)中隨時(shí)抓住教育契機(jī)，讓孩子在一種健康和諧的氛圍中長(zhǎng)大。
4 家園合作，堅(jiān)持“習(xí)慣養(yǎng)成的一致性”
教育最怕“兩張皮”，就是孩子在家一個(gè)樣，在幼兒園又是一個(gè)樣，這主要原因就是家園銜接不夠，老師在園使勁的教育，家長(zhǎng)在家使勁的放縱，孩子也會(huì)“見(jiàn)風(fēng)使舵”，看見(jiàn)老師什么都做得很好，回到家什么都不會(huì)做，例如，麗麗小朋友，她在幼兒園吃早點(diǎn)、喝開(kāi)水、整理書包、入廁都是自己做的，而且做得有條不紊，可是，麗麗媽媽卻無(wú)奈的告訴老師，麗麗在家什么都不做，連飯都要家長(zhǎng)喂，我告訴她麗麗在園的表現(xiàn)之后，她很驚奇。我知道麗麗在家的情況之后，就專門針對(duì)孩子兩面性的情況組織了一節(jié)“談話活動(dòng)”，當(dāng)我鄭重的告訴小朋友們：“從今天開(kāi)始，我就要問(wèn)爸爸媽媽，看寶寶們?cè)诩沂遣皇呛驮谟變簣@的一樣懂事、聽(tīng)話、懂禮貌，自己的事情自己做。”而且我還明確的告訴小朋友，我要問(wèn)你們的爸爸媽媽。我這樣做的結(jié)果是孩子什么事情都想自己做，可是有的家長(zhǎng)嫌孩子做起來(lái)太費(fèi)事，搶著要代勞，就這樣孩子的“小姐“脾氣又犯了。這就要建立健全家園聯(lián)系制度，要把家長(zhǎng)隨時(shí)隨地請(qǐng)到幼兒園來(lái)，身臨其境的體驗(yàn)老師的辛勞和付出的汗水，一定要讓家長(zhǎng)也承擔(dān)起教育孩子的重任，絕不可以讓家長(zhǎng)誤認(rèn)為“教育就是學(xué)校的事情”，例如，家長(zhǎng)開(kāi)放日、親子游戲、建立家園聯(lián)系的信息平臺(tái)等，讓家長(zhǎng)深入了解幼兒園的教育理念，讓每一位家長(zhǎng)積極參與到教育的行列中來(lái)，加強(qiáng)家園教育的一致性，讓任性的孩子“無(wú)機(jī)可趁”，還孩子一片藍(lán)天，讓他們自由自在的在老師和家長(zhǎng)的呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)[R].北京：教育部出版，1999，10.
[2]3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[R].中華人民共和國(guó)教育部.2012.
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