小班幼兒文明禮儀教育論文(2)
小班幼兒文明禮儀教育論文篇二
《一日活動中小班幼兒文明禮儀教育研究》
[摘要]《幼兒園教育指導綱要》提出，品德教育應以情感教育和培養(yǎng)良好的行為習慣為主，注意潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動中。
[關(guān)鍵詞]一日活動 中小班 幼兒教育 文明禮儀
我國是文明古國，有禮儀之邦的美譽。文明禮貌教育是幼兒園德育的基本內(nèi)容之一，俗話說：“少成若天性，習慣成自然”。要把當前的幼兒培養(yǎng)成21世紀的主人，應當從小就教育他們講文明、懂禮貌。隨著社會的發(fā)展，獨生子女越來越多，父輩們不可避免地就會給予孩子們更多的嬌慣與溺愛。有的家長過多地強調(diào)“利己”與“學習”，卻忽略了“有才無德行不遠”的道理，從而讓大部分幼兒養(yǎng)成了霸道、自私的個性。小班的孩子正處在個性形成發(fā)展的重要時期，是學習做人的奠基期，畢竟孩子要獨立，要步入社會，要有自己的生活，如果不能禮貌待人，與別人友好相處，就得不到一個和平友愛的生活環(huán)境。
國內(nèi)外的研究表明：在個體的發(fā)展中，某些行為的習得都有一個關(guān)鍵期，那么，幼兒時期就是一個關(guān)鍵期。學前期的幼兒，可塑性強，容易接受信息，因而也是了解社會、學習各種行為要求的理想時期，更是文明禮儀習慣養(yǎng)成的最佳時期。亞里士多德說過“幼年時形成的習慣可以改變一生”，因此，對幼兒進行禮儀啟蒙教育，促進幼兒個性、社會性及道德品質(zhì)的發(fā)展，對幼兒今后的學習乃至整個人生都會產(chǎn)生積極而深遠的影響。
那么如何將文明禮貌教育滲透到小班孩子們的一日生活中呢?
1.榜樣的力量是無窮的
在幼兒園里，幼兒特別喜歡模仿教師的一舉一動，可以說：“教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。”通過一段時間的禮儀教育，教師每天早晨首先會向入園的孩子和家長問好。剛開始，孩子們只說不做;慢慢地，他們學會了問好;再后來，家長也學會了。文明禮儀不僅讓孩子們養(yǎng)成了良好的行為習慣，而且拉近了教師和家長之間的距離。
作為教師，要養(yǎng)成自己的文明禮儀習慣，除了早上入園時教師要向家長、幼兒問好，平時的舉止要端莊，語言要文明，對待幼兒也要有禮貌。“請!”“謝謝!”“對不起!”更是要時刻掛在嘴上。教師要求幼兒做到的，自己必須先做到，為幼兒樹立良好的禮儀榜樣。
如我們就在教室門口制作了“早上好”、“再見”字樣的圖文并茂的宣傳牌，家長帶孩子入園后，看到這樣的宣傳牌，就自然而然地會教孩子學說這三個字。離園時候看著宣傳牌幼兒就會自然而然地跟老師說“再見”。有時候?qū)Σ荒茏龅降挠變?，教師就應該主動熱情問候說：“××小朋友，早上好!”做好幼兒的榜樣。這樣就提醒了忘記問好的幼兒，他馬上就會意識到，自己應該問“老師好”!還可以在班上選出“禮儀小天使”，讓孩子們每天早上在班級大門口迎接所有小朋友的到來。一聲聲甜甜的：“叔叔、阿姨、爺爺、奶奶、小朋友們早上好”的問候，不但感染著家長也影響著孩子，通過這樣的方式在潛移默化中引導了內(nèi)向、不主動向老師問好的幼兒，使他們能主動地來使用禮貌用語。
2.習慣成自然
在幼兒園的一日生活中，注重將禮儀教育滲透在各學科中，使幼兒時時刻刻受到良好行為習慣的熏陶，促進幼兒全面和諧地發(fā)展。在區(qū)域活動中，就可以對幼兒進行禮儀教育。例如：在進行剪紙、粘貼時，幼兒在操作的過程中不免要向其他小朋友借東西用，比如說剪刀、膠棒等。教師要求他們在借東西的時候要講禮貌，要對別人說“謝謝”，不小心碰到了別人要說“對不起”等，這樣一來，孩子們不但在操作活動中得到了鍛煉，還懂得了一些禮儀方面的知識，可以說是兩全其美。
在集體教育活動中，有的幼兒因跑、跳的時候撞到別人了，就可以使用禮貌用語。在活動課中，通過故事、談話、情景表演等形式對幼兒進行禮儀教育。例如，禮儀課《如何擤鼻涕、咳嗽、打噴嚏》，通過故事中的內(nèi)容，向幼兒講解禮儀方面的知識，使幼兒知道在感冒的時候要用手絹擦鼻涕，打噴嚏要用手捂住自己的嘴。
如我?guī)У男。?班中，以幼兒禮儀教育為突破口，把幼兒禮儀教育滲透于一日活動之中，在班級開展了“校園是我家，整潔靠大家“，“愛護公物保環(huán)境，團結(jié)友愛講文明”等主題活動。通過活動培養(yǎng)幼兒文明的生活禮儀，從日常生活中各種習慣(生活習慣、學習習慣、行為習慣)養(yǎng)成入手，引導幼兒從主動問候、飯前便后要洗手、不隨地吐痰、不亂扔果皮紙屑、愛護公共財物等細小環(huán)節(jié)做起。
3.促進家園共育
幼兒在家庭中的時間要多于在幼兒園的時間，由于父母與幼兒的親情關(guān)系的影響，他往往對來自家庭中的教育接受得更快一些、更多一些，家長的一言一行，都會潛移默化地影響和感染孩子。俗語講;“其身正，不令而行{其身不正，雖令不從。”可見身教重于言教，請家長利用各種手段為幼兒樹立榜樣，如陪著孩子觀看《幼兒禮儀》光盤，一起看有關(guān)禮儀教育的動畫片，給孩子講有關(guān)禮儀教育的故事等，讓孩子在講講、看看、玩玩等親子活動中感受各種角色的形象、語言、行為，樹立學習的榜樣，這樣能使幼兒感到親切，又愿意模仿，能充分調(diào)動幼兒模仿的積極性。
為了使禮儀教育成為一種自覺的行為，要把禮儀教育貫穿于幼兒日常生活的各個環(huán)節(jié)中，讓幼兒練習使用禮貌用語，強化禮貌行為，睡覺時不影響別人，進餐時不講話、不剩飯菜、節(jié)約用水、自己的事情自己做、保持正確的坐、立、行的姿勢，等等，鞏固其禮儀習慣。我們還積極與家長進行溝通，利用“校訊通”形式把禮儀教育活動內(nèi)容發(fā)給家長，讓家長了解重視禮儀活動的開展，做到家園同步教育。通過老師、幼兒、家長、三條活動主線展開，我們學前班的幼兒、家長、老師個個樹立“講文明從我做起的思想”，已經(jīng)形成了“人人有禮貌、個個懂禮節(jié)、處處講禮儀”的和諧班級。
幼兒的文明禮貌教育要從點滴做起，從小事做起，運用多種辦法、多種形式、生動活潑地對幼兒進行文明禮貌教育和行為訓練，相信孩子們的明天會更好。
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