小班幼兒常規(guī)教育淺談?wù)撐?/h1>
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對(duì)小班幼兒進(jìn)行常規(guī)教育是為了幫助幼兒學(xué)習(xí)群體的生活方式,學(xué)習(xí)享受社會(huì)生活,這是幼兒生長(zhǎng)的需要。對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育是為了幫助幼兒學(xué)習(xí)群體的生活方式。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的小班幼兒常規(guī)教育淺談?wù)撐?,希望大家喜歡!
小班幼兒常規(guī)教育淺談?wù)撐钠?/h2>
《談小班幼兒的校園常規(guī)教育》
摘要:對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育是為了幫助幼兒學(xué)習(xí)群體的生活方式,學(xué)習(xí)享受社會(huì)生活,這是幼兒生長(zhǎng)的需要。首先要注重常規(guī)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),有利于幼兒認(rèn)識(shí)常規(guī)要求。其次,要進(jìn)行日常生活的指導(dǎo),幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。一貫一致的教育,是培養(yǎng)良好校園常規(guī)的必需。
關(guān)鍵詞:幼兒園;小班;常規(guī)教育
中圖分類號(hào):G610?搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2014)06-0274-02
對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育是為了幫助幼兒學(xué)習(xí)群體的生活方式,學(xué)習(xí)享受社會(huì)生活,這是幼兒生長(zhǎng)的需要。校園常規(guī)雖然所處的地域不廣,但是它所涉及的點(diǎn)也還是比較多的。小班幼兒剛?cè)胗變簣@,對(duì)幼兒園的常規(guī)一點(diǎn)都不懂,更別談是遵守了,因此,我們要想讓孩子學(xué)知識(shí)、學(xué)做人,首先就要先讓幼兒學(xué)會(huì)遵守幼兒園的常規(guī)。常規(guī)教育的開展形式很多,只要我們能夠抓住教育的點(diǎn)與面,那我們就能在很多教育環(huán)節(jié)中開展常規(guī)教育,亦能夠利用多方面的素材來培養(yǎng)幼兒的校園常規(guī)。筆者通過多年的日常教育與經(jīng)驗(yàn)的積累,在小班的校園常規(guī)教育中有了自己的點(diǎn)滴感想,現(xiàn)訴諸筆端,與大家共勉、進(jìn)步。
一、常規(guī)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),有利于幼兒認(rèn)識(shí)常規(guī)要求
形象的兒童人物畫面以及可愛的動(dòng)物形象畫面是幼兒最喜歡的圖片,這樣的畫面中所表現(xiàn)出的內(nèi)容更能讓幼兒感興趣,能激發(fā)幼兒多次觀看,而在幼兒看的同時(shí)亦能夠慢慢照著畫面中的要求來做。因此,我們就選擇了一些類似的常規(guī)習(xí)慣圖片,例如:正確搬椅子的方法、排隊(duì)倒水、來園時(shí)跟老師相互問早等圖片,分別布置在我們班級(jí)的一些墻面上。在老師布置之后,幼兒就經(jīng)常會(huì)聚在一起看看、講講,有的說自己是跟照片上一樣搬椅子的,有的說自己今天也跟老師說早安了……在潛移默化中,幼兒了解了生活中的一些簡(jiǎn)單的常規(guī)要求,同時(shí)也能慢慢照著常規(guī)要求來做。又如我們引導(dǎo)孩子養(yǎng)成有序入廁的習(xí)慣,但由于班級(jí)中孩子人數(shù)較多,進(jìn)出廁所門口時(shí)常會(huì)有擁擠情況,因此,我們?cè)趲拈T口貼上進(jìn)出的剪頭標(biāo)記,并且注意進(jìn)出標(biāo)記都是靠右側(cè)地面貼,這樣幼兒就學(xué)會(huì)了看標(biāo)記、沿著標(biāo)記進(jìn)出,慢慢也就養(yǎng)成習(xí)慣,同時(shí)在這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成中也懂得了走路要靠右側(cè)走。
二、日常生活的指導(dǎo),能幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣
良好的常規(guī)必須在日常生活中形成,因此,在日常生活中對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)指導(dǎo)是很有必要,并且也是非常有效的。
例如洗手的問題,剛開學(xué)時(shí)幼兒洗手尚不會(huì)弄濕衣服,但是穿了長(zhǎng)袖衣服后,就發(fā)現(xiàn)常有幼兒弄濕衣袖,因此,我們就教幼兒卷袖子。幼兒的早點(diǎn)是在早操之后的,因此,我們就利用從操場(chǎng)走到活動(dòng)室這一路段上的時(shí)間,提醒并指導(dǎo)幼兒卷起衣袖,為洗手提前作準(zhǔn)備。雖然從操場(chǎng)走到活動(dòng)室的時(shí)間不長(zhǎng),但老師天天提醒幼兒,并根據(jù)幼兒的實(shí)際情況給予一定的幫助,因此幼兒學(xué)得很快,并且在之后也養(yǎng)成了習(xí)慣,洗手時(shí)把衣服弄濕的情況也就不會(huì)再有了。又如學(xué)習(xí)穿脫衣服的問題。我們除了在生活活動(dòng)中教會(huì)幼兒穿脫衣服的方法之外,還經(jīng)常在午睡前后,讓幼兒進(jìn)行脫衣服、穿衣服的比賽。老師先向幼兒提出比賽的要求:把脫下的衣服按平時(shí)的要求疊好放整齊,如果遇到困難,可以相互幫助,看哪些小朋友能夠先睡下。雖然說這是一次比賽,但我們能夠看到幼兒之間的相互幫助,如你幫我拉袖子、我?guī)湍憷澒?。在比賽中,老師還給先按要求睡下的半數(shù)以上的幼兒貼了小紅花,這也激勵(lì)了平時(shí)速度比較慢的一些孩子,第二天再進(jìn)行比賽時(shí),就有好幾個(gè)以前速度慢的幼兒也貼到了。
三、故事人物的渲染,是激發(fā)幼兒有效模仿的良藥
幼兒都喜歡聽故事,因?yàn)楣适轮械那楣?jié)幼兒最易理解,教育最能讓幼兒接受。“巧虎”是許多幼兒都熟悉的一個(gè)動(dòng)畫人物,他身上的一些特點(diǎn)正是我們小班幼兒常表現(xiàn)出的情況,因此,我運(yùn)用“巧虎”的系列故事對(duì)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)則教育,也有效地促進(jìn)了幼兒許多習(xí)慣的養(yǎng)成。例如剛開學(xué)時(shí),由于幼兒剛進(jìn)入幼兒園這一集體生活,第一次這么長(zhǎng)時(shí)間地離開自己的家人,離開平時(shí)一直幫著自己做事的人,因此好多小朋友還是不習(xí)慣自己動(dòng)手,習(xí)慣于讓老師阿姨幫著做。我就讓幼兒觀看巧虎視頻《自己能做好》,讓他們看到故事中剛上幼兒園的巧虎是如何做的,使幼兒懂得自己的事要自己做。然后,我再舉例表?yè)P(yáng)一些平時(shí)能自己收玩具、自己穿脫衣服、自己吃飯、自己上廁所的幼兒。通過這樣的活動(dòng),孩子們都能開始自己動(dòng)手了,慢慢地學(xué)著自己的事自己做。又如在午飯之前,我讓幼兒看巧虎的視頻故事《我不偏食》,然后根據(jù)故事中的內(nèi)容進(jìn)行提問與教育,使幼兒懂得“多吃水果身體好,多吃蔬菜營(yíng)養(yǎng)好,多吃魚肉身體壯,多吃米飯長(zhǎng)得高”。然后在幼兒吃飯的時(shí)候再加以提醒。之前有很多幼兒都有偏食的情況,通過故事中的巧虎的經(jīng)歷,使幼兒能真正理解水果、蔬菜、魚肉、米飯的用處,懂得了不能偏食,而且這是在飯前進(jìn)行的教育,因此起到的效果也是非常明顯。
四、一貫一致的教育,是培養(yǎng)良好校園常規(guī)的必需
在校園常規(guī)教育的一致性方面,包括班級(jí)中老師與老師的一致性教育,也包括老師跟保育員對(duì)孩子的一致性教育。因此在期初,我們班級(jí)的保教人員就應(yīng)該先一起簡(jiǎn)單商量一下,對(duì)班級(jí)中的一些常規(guī)要求有一個(gè)相同的認(rèn)識(shí)。在第一次向幼兒提出一些規(guī)定之后,班級(jí)中的全體師生就必需堅(jiān)持執(zhí)行下去,而不能隨意去違反或者是去除。并且在培養(yǎng)幼兒良好的校園常規(guī)中,我們還可以借用家長(zhǎng)的力量,例如,我們要求幼兒飯后養(yǎng)成漱口的衛(wèi)生習(xí)慣,就要請(qǐng)家長(zhǎng)一起配合,讓孩子在家也能堅(jiān)持做到。幼兒園的常規(guī)教育是為了讓幼兒學(xué)會(huì)適應(yīng)集體生活并具備初步的獨(dú)立生活能力,形成良好的行為習(xí)慣和較好的組織紀(jì)律性。而我們把各種游戲化的形式滲入到常規(guī)教育中,這能使幼兒在生活中獲得游戲性體驗(yàn),使常規(guī)活動(dòng)更加游戲化。
總之,常規(guī)是幼兒園一日生活各種活動(dòng)中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)則,它對(duì)于維持班級(jí)正常的保教秩序和促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展有著重要意義。我們必須以積極的形式推動(dòng)細(xì)節(jié)管理的常態(tài)化,有效地提高幼兒的安全意識(shí)及良好的文明禮儀行為,使幼兒養(yǎng)成學(xué)會(huì)等待、室內(nèi)不奔跑、出入門口右行和慢行,活動(dòng)時(shí)會(huì)保護(hù)自己和別人的行為習(xí)慣,把開展“平安校園”活動(dòng)落到實(shí)處。
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