小學(xué)法制教育論文(2)
小學(xué)法制教育論文
小學(xué)法制教育論文篇二
《小學(xué)語文教學(xué)滲透法制教育的淺談》
摘要：小學(xué)語文教學(xué)是最基礎(chǔ)、影響最深遠(yuǎn)的學(xué)科教育，對(duì)于小學(xué)生的德育具有非常重要的意義和作用。法制教育是德育教育的內(nèi)容之一，本文結(jié)合自己多年的語文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中的法制教育滲透進(jìn)行了探討，以期對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中的德育有所借鑒。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文德育探討法制教育
0 引言
法制教育是學(xué)校德育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而小學(xué)語文教學(xué)在完成德育任務(wù)方面則具有得天獨(dú)厚的條件。“言之無為，行而不遠(yuǎn)”，“道非文不著，文非道不生”，自古以來我們的語文教育就有“文道統(tǒng)一”和“文以明道”的基本傳統(tǒng)和基本原則。在語文教學(xué)中，我們可以憑借學(xué)科特點(diǎn)，通過多種途徑進(jìn)行法制教育和德育滲透。
1 如何實(shí)施實(shí)德育教育
1.1 平等待人,潤(rùn)物無聲
小學(xué)語文教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育,必須熟悉和了解學(xué)生,做他們的知心朋友,使他們感到教師的心和他們的心是息息相通的,彼此便要互相尊重,相互信賴。對(duì)每個(gè)學(xué)生應(yīng)該有正確、全面的看法,在評(píng)定學(xué)生品德上不能有認(rèn)識(shí)定勢(shì),更不能把道德與語文學(xué)習(xí)成績(jī)等同視之,而要看到后進(jìn)生的閃光點(diǎn)和優(yōu)生的不足。理想的教師應(yīng)該是公平的、對(duì)學(xué)生一視同仁的、不存偏見的教師,是理解學(xué)生、親近學(xué)生、和學(xué)生打成一片,和學(xué)生多交流的教師,是身教重于言傳的教師,是和學(xué)生相處融洽,對(duì)學(xué)生默默關(guān)心、暗中了解情況,對(duì)學(xué)生寬松,與學(xué)生心心相印、像朋友一樣的教師。要排除一切干擾因素,站在學(xué)生的角度去設(shè)身處地為學(xué)生著想。在情感上師生互相接近,消除學(xué)生的猜疑心理。對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育,要注意道德情感陶冶,教師要運(yùn)用情感去感染學(xué)生,以滿腔的熱情去教育學(xué)生。語文教師還要民主平等地與學(xué)生交流思想、探討問題,用自己真摯的感情感染學(xué)生,用高尚健康的道德情操影響學(xué)生,滲透到學(xué)生的心靈中,起到/春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無聲的作用。
1.2 活動(dòng)入手,開辟渠道
語文教學(xué)中的德育,涉及到社會(huì)生活的方方面面,必須開辟多條渠道,使德育像涓涓細(xì)流流到學(xué)生心田。課內(nèi)與課外結(jié)合,課堂與生活結(jié)合,集中與分散結(jié)合,閱讀與寫作結(jié)合,圍繞中心,指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)的書,出有關(guān)墻報(bào),辦有關(guān)小報(bào),寫有關(guān)評(píng)論,開展演講會(huì)、朗誦會(huì)、辯論會(huì)等各種活動(dòng),實(shí)行全面教育,綜合治理,形成集體輿論,充分發(fā)揮多渠道功能。
2 法制教育的滲透
2.1 針對(duì)特征,有的放矢
實(shí)施小學(xué)語文德育,要注意學(xué)生的年齡特征和心理特征,不搞成人化、兒童化教育。中學(xué)生處于少年期和青年初期,既有成熟的心理特點(diǎn),也有稚嫩的心理特點(diǎn),一方面體力、智力的迅速發(fā)展已具備一定程度的獨(dú)立性和自覺性,另一方面又經(jīng)驗(yàn)不足,情緒多變,依然存在幼稚性、依賴性、沖動(dòng)性。在教學(xué)中,教師要做學(xué)生的引路人,引導(dǎo)他們走上正確的人生道路,激發(fā)他們積極向上的動(dòng)力。
2.2 拓展知識(shí)，課外閱讀巧
滲透課外閱讀是語文學(xué)科進(jìn)行德育滲透的重要途徑。文學(xué)作品中的政治傾向、思想觀點(diǎn)、品德情操等，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的滲透、感染和陶冶作用。這種作用是直觀的、形象的、整體的，對(duì)學(xué)生的影響極其深遠(yuǎn)。學(xué)生閱讀這些作品時(shí)，一方面可以感受到祖國(guó)語言文字的美，從面激發(fā)他們熱愛祖國(guó)語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，另一方面也可以使學(xué)生產(chǎn)生與具體的道德形象相聯(lián)的情緒體驗(yàn)。所以，我們說“一本好書相當(dāng)于一位良師益友”，積極開展學(xué)生的意志品格，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，而且有利于發(fā)展學(xué)生的遵紀(jì)意識(shí)和法制意識(shí)。作為語文教師我們要針對(duì)學(xué)生的年齡特征、興趣愛好和思想實(shí)際，向?qū)W生推薦優(yōu)秀讀物。同時(shí)，通過加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂讀透文學(xué)作品的德育內(nèi)容，從而達(dá)到德育滲透和法制教育的目的。
2.3 豐富社會(huì)實(shí)踐，課外活動(dòng)潛滲透
生活是學(xué)生取之不盡、用之不竭的教育素材。學(xué)生是生活中的人，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中必然會(huì)耳濡目染一些社會(huì)現(xiàn)象。語文教學(xué)中，我們除了要積極縮短教學(xué)與生活的距離，將學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來，還必須主動(dòng)拓展教學(xué)空間，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過程中得到情感的體驗(yàn)和閱歷及磨煉，從而巧妙地滲透德育內(nèi)容和法制教育內(nèi)容。開展小律師活動(dòng)是滲透法制教育的一個(gè)重要形式。實(shí)際教育中，我利用班主任工作的優(yōu)越條件，組織學(xué)生開展了“爭(zhēng)當(dāng)小律師”活動(dòng)，活動(dòng)的主要進(jìn)程是“教師通過查閱資料，搜集案例，選擇與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的違法事件，讓學(xué)生依據(jù)自我的非標(biāo)準(zhǔn)的法律知識(shí)，自主選擇擔(dān)當(dāng)原告和被告的辯護(hù)人，然后幫助學(xué)生自主查閱資料，引經(jīng)據(jù)典地進(jìn)行辯論。通過廣泛參與，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)法律知識(shí)，接受一次法制教育。寫日記是滲透法制教育的一個(gè)重要渠道。有位教育專家說得好：“日記是道德長(zhǎng)跑，每天堅(jiān)持，使人心靈求真向善愛美。”學(xué)生寫日記時(shí)，說真話，說心里話，這便起到了使人求真的作用。同時(shí)，“寫日記能規(guī)勸自己上進(jìn)，勸人改過”。許多學(xué)生在日記中針砭假惡丑，贊揚(yáng)真善美，起到了教人向善愛美的作用。作為語文教師，我充分利用日記這種寫作形式，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中不文明、不規(guī)范行為，乃至違法犯罪現(xiàn)象，通過日記這個(gè)載體進(jìn)行內(nèi)心的真實(shí)表露，接受深刻的愛憎教育。同時(shí)，通過評(píng)改日記，對(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的心理健康指導(dǎo)，針對(duì)性地進(jìn)行日常行為規(guī)范教育和法制教育。
3 思考以課堂生成為契機(jī)，有效滲透德育
無論哪一門學(xué)科，其課堂教學(xué)都是一個(gè)動(dòng)態(tài)、發(fā)展、生成的過程。在這個(gè)過程中，既有教師的指導(dǎo)與講解，更有學(xué)生個(gè)性化的參與，是一個(gè)有效的互動(dòng)過程，是師生共同參與下不斷發(fā)展變化的。雖然在這個(gè)過程中，教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用，掌控著課堂教學(xué)的步伐，但學(xué)生畢竟是活生生的個(gè)體，即便有教師的調(diào)控，也會(huì)出現(xiàn)變數(shù)，這就是課堂生成。教師如果能夠合理利用課堂生成，以其為契機(jī)和德育滲透、結(jié)合，就會(huì)使課堂教學(xué)變得精彩，達(dá)到較好的教學(xué)效果。總之，語文課堂教學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的德育資源，二者互相滲透的地方是無所不在的。身為語文教師，要能夠立足于語文課堂教學(xué)，充分發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，挖掘語文教材中的德育因素，將二者有機(jī)結(jié)合融為一體，在“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”中，使學(xué)生受到潛移默化的感染與熏陶，在語文素養(yǎng)提高的同時(shí)，思想道德素質(zhì)也得到提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社，2001 年.
[2]崔巒.課程改革中的語文教學(xué)[M].小學(xué)語文教學(xué)，2005，10.
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