學(xué)前兒童語言教育論文(2)
學(xué)前兒童語言教育論文
學(xué)前兒童語言教育論文篇二
《學(xué)前語言教育中兒歌教學(xué)對(duì)幼兒的影響》
摘 要：學(xué)前語言教育中兒歌的教學(xué)對(duì)幼兒的語言、智力、思維等方面的開發(fā)有著重要的作用，也是幼兒學(xué)前教育的重要組成部分。在幼兒兒歌教學(xué)中，兒歌配著音樂是最常見的一種形式，幼兒教師在讓幼兒接受兒歌熏陶時(shí)，可以充分利用各種音樂來激發(fā)孩子的興趣，讓孩子融入到兒歌所創(chuàng)設(shè)的快樂氛圍中，實(shí)現(xiàn)幼兒快樂教育的最終目的。
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;幼兒;兒歌;音樂
中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661(2015)09-158-01
我國古代教育家孔子曾經(jīng)提出：“興于詩，立于禮，成于樂”，指出詩歌教育的目的是完善高尚的人格。踏著新世紀(jì)的步伐，我們?cè)谟有碌闹R(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，教育作為一種產(chǎn)業(yè)，肩負(fù)著最神圣的使命，那就是培養(yǎng)獨(dú)立人格、全面發(fā)展的社會(huì)主義新型人才。而作為教育領(lǐng)域里最基層的幼兒園老師們，在幼兒的教育方面起著引導(dǎo)的作用。“一切為了孩子”“充分發(fā)揮孩子的想象思維能力”等，這一切要在懵懂的幼兒當(dāng)中實(shí)施，對(duì)老師們來說，無疑是一個(gè)挑戰(zhàn)。
由于幼兒年齡偏小，各方面的能力都還沒有發(fā)展起來，無法真正施行對(duì)幼兒語言教學(xué)中進(jìn)行較深層次的教育。但是，可以在學(xué)前幼兒語言教育中，讓語言教育與其他學(xué)科領(lǐng)域的教育相結(jié)合。語言教育既能促進(jìn)其他學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)的發(fā)展，同時(shí)，其他學(xué)科領(lǐng)域的教育也能促進(jìn)語言的發(fā)展。所以可以通過音樂配合語言教學(xué)中的兒歌教學(xué)，來實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的培育無疑具有可行性。在兒歌中加入音樂教育有助于增強(qiáng)他們對(duì)音樂的感受力，不但提高他們的聽覺能力和欣賞能力，陶冶情操，增強(qiáng)他們對(duì)于生活的熱愛。而且，還可以挖掘和發(fā)展幼兒自身潛在的音樂素質(zhì)和能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、愛好，萌發(fā)幼兒對(duì)語言美的感受和表現(xiàn)。語言教育中兒歌教學(xué)對(duì)幼兒的影響表現(xiàn)為：
一、兒歌學(xué)習(xí)在學(xué)前語言教育中的重要意義
1、兒歌是幼兒情感教育的需要
在兒歌的吟唱中，優(yōu)美的旋律、和諧的節(jié)奏、真摯的情感，可以給幼兒以美的享受和熏陶。幼兒聽唱兒歌不但可以聯(lián)絡(luò)與周圍人的感情，也可以使他們自己的情感得到抒發(fā)，從而調(diào)節(jié)自己的情緒，使其從中得到愉悅感。其中，嬰兒聽兒歌，能從和諧優(yōu)美，有節(jié)奏的聲音中感受親人的愛撫，從而產(chǎn)生情感效應(yīng)，心理得到滿足。而幼兒唱兒歌，則是情感的外泄過程，并能從中驗(yàn)證自己的經(jīng)驗(yàn)和記憶，也能體驗(yàn)?zāi)７鲁扇说膭谧骱蜕?。北京市第四幼兒園就把要對(duì)幼兒進(jìn)行的一些常規(guī)教育編成了一本兒歌集《幼兒良好習(xí)慣新童謠》，對(duì)幼兒應(yīng)養(yǎng)成的良好習(xí)慣如按時(shí)起床、獨(dú)立穿衣、團(tuán)結(jié)同學(xué)、講衛(wèi)生、講禮貌、等等，編成一首首生動(dòng)有趣的兒歌。當(dāng)老師的教育內(nèi)化為一首首淺顯易懂的兒歌時(shí)，幼兒在吟誦的過程中就自然而然地記住了，不需要老師一直在不停的嘮叨。如《小汽車》：“小汽車/滴滴滴/爸爸媽媽快上車/我送你們上班去。”這首兒歌使兒童學(xué)會(huì)在生活中有所擔(dān)當(dāng)，自己也能幫助別人。
2、兒歌是幼兒語言訓(xùn)練的需要
幼兒思維能力的發(fā)展更與語言能力的發(fā)展密切相關(guān)，無論是詞匯積累、語言正誤、還是用語句的表情達(dá)意，都反映和制約著語言思維的發(fā)展變化。兒歌在這些方面就能發(fā)揮十分重要的作用。因?yàn)閮焊枵Z言淺顯明快、通俗易懂，有節(jié)奏感，所以讀起來朗朗上口，便于幼兒吟誦。如果反復(fù)吟誦兒歌，能幫助幼兒矯正發(fā)音，正確把握事物的概念，并能培養(yǎng)他們語言的連貫?zāi)芰捅磉_(dá)能力。例如，金波的《小白兔》：“小白兔/三瓣嘴/蹦蹦跳跳四條腿兒。”則告訴幼兒小白兔的外貌特征是什么，便于幼兒區(qū)分小動(dòng)物，而《十四和四十》這首兒歌是典型的矯正發(fā)音的。幼兒感知事物從表象入手的特點(diǎn)，決定了他們樂于聽取具體形象的話語，而兒歌恰是以它生動(dòng)活潑的獨(dú)特語言方式，迎合了孩子們的口味，發(fā)揮著多方面的作用。
3、兒歌是幼兒?jiǎn)⒌闲闹堑男枰?/p>
兒歌中大量的作品，基本都是以生活某方面的知識(shí)作題材，可以形象有趣地幫助幼兒認(rèn)識(shí)自然界，認(rèn)識(shí)社會(huì)，開發(fā)幼兒的智力，啟迪他們的思維和想象能力。例如兒歌中有介紹山水草木以及鳥獸蟲魚的形象、習(xí)性和功能的，有描述日月星辰、四季變化的，也有介紹簡(jiǎn)單的數(shù)目和時(shí)間觀念的……因此，從一定意義上說，兒歌是引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自己、步入人生的第一個(gè)“領(lǐng)路人、啟蒙者”。
二、如何實(shí)施兒歌的教學(xué)
1、選擇有適合幼兒聽賞的音樂
在學(xué)前語言教育中為孩子選擇兒歌，除了要考慮幼兒音樂能力發(fā)展的特點(diǎn)外，還要選擇易于幼兒接受的、洋溢著濃郁的幼兒氣息的兒歌。比如，小班孩子熱衷于模仿各種小動(dòng)物，而兒歌《小鴨子》、《小白兔》等就是不錯(cuò)的內(nèi)容;中班孩子對(duì)角色扮演游戲感興趣，我們就可以為他們選擇《過家家》的兒歌。在選擇兒歌時(shí)，教師要選擇貼近幼兒生活的音樂，這樣才容易激發(fā)幼兒的參與性與創(chuàng)造性。
2、設(shè)計(jì)游戲，引發(fā)興趣
很多兒歌可以配合手指及肢體動(dòng)作，不但增加趣味性，同時(shí)也符合學(xué)齡前幼兒好動(dòng)及愛玩的心理。更重要的是，這些肢體動(dòng)作可以幫助孩子記憶和理解，對(duì)語言學(xué)習(xí)有事倍功半的效果。如上述的《三歲的訝會(huì)放牛》這首兒歌，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，就是在念唱結(jié)束時(shí)讓答者假裝發(fā)怒地喊出最后一句，然后就開始追逐問者。這個(gè)動(dòng)作成了孩子們非常喜歡的游戲。再如《拇指歌》“胖胖的奶奶，笑瞇瞇;瘦瘦的爺爺，愛生氣;…”每一個(gè)人物對(duì)應(yīng)一個(gè)手指，幼兒易學(xué)易記，對(duì)于學(xué)齡前幼兒，“游戲”本身就是一種學(xué)習(xí)的活動(dòng)。幼兒在游戲的過程中認(rèn)識(shí)世界，學(xué)習(xí)新知識(shí)，學(xué)習(xí)語言。兒歌中的游戲精神使得幼兒在學(xué)習(xí)兒歌的同時(shí)被感染，并獲取信息，發(fā)展語言能力。從這個(gè)意義上講，游戲精神將學(xué)習(xí)兒歌和發(fā)展語言能力變成了一種愉悅的獨(dú)特經(jīng)歷。
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