英語素質(zhì)教育的思考論文(2)
英語素質(zhì)教育的思考論文
英語素質(zhì)教育的思考論文篇二
《試論對素質(zhì)教育理念下初中英語創(chuàng)新教學(xué)的思考》
論文關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育;初中英語;創(chuàng)新教學(xué)
論文摘要:以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律,課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實踐能力的主陣地。本文從創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍、課堂教學(xué)、英語課外活動等三個方面,闡述了如何在素質(zhì)教育理念下開展初中英語創(chuàng)新教學(xué)。
英語作為一門重要的工具學(xué)科,其教學(xué)目的是讓學(xué)生具有扎實的英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力,從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
一、在設(shè)疑啟智中營造創(chuàng)新教學(xué)氛圍
營造創(chuàng)新教學(xué)氛圍是教學(xué)模式創(chuàng)新的首要基礎(chǔ),這一步是非常重要、非常根本的。英語課堂教學(xué)中每一教學(xué)步驟都應(yīng)多設(shè)信息溝,層層遞進,可根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容或語言材料,設(shè)計適量靈活性較大的思考題,或讓學(xué)生從同一來源的材料或信息中探求不同答案,培養(yǎng)學(xué)生求異的思維能力。設(shè)計此類思考題,讓學(xué)生進行討論、爭論、辯論既調(diào)動了學(xué)生積極運用語言材料組織新的語言內(nèi)容,又訓(xùn)練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。當(dāng)學(xué)生對這類討論性問題產(chǎn)生興趣時,他們會不畏艱難、積極主動地學(xué)習(xí),教師應(yīng)不失時機地給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的氛圍,加強語言信息的刺激,營造創(chuàng)新教學(xué)氛圍。
二、在課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
教師在教學(xué)過程中,除了要注意自身教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是教學(xué)模式創(chuàng)新的重要組成部分。
1.在課堂教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生的求異思維學(xué)過程
教師應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生打破思維定勢,敢于“sayNo”,從而讓學(xué)生多側(cè)面、多角度地思考問題。在課堂活動中,教師作為教學(xué)的組織者,應(yīng)經(jīng)常采用課堂討論的形式,積極鼓勵學(xué)生"標(biāo)新立異",用自己的獨特見解來回答老師提出的問題,讓學(xué)生各抒己見,展開熱烈討論。對于大膽地提出問題的學(xué)生,應(yīng)該及時表揚,并鼓勵學(xué)生要注重理解語言的內(nèi)涵,敢于發(fā)表自己的見解。
2.在課堂教學(xué)過程中以自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍發(fā)展學(xué)生的個性
自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生發(fā)展個性的土壤。師生之間建立親密融洽的關(guān)系有利于學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的能力和信心。教師在英語教學(xué)過程中要重視學(xué)生自信心的培養(yǎng),對于學(xué)生的成績、優(yōu)點以及思維中的合理因素要及時鼓勵。筆者在課堂教學(xué)中常常以“用英語嘮家常”的方式來引出每堂課的新知識點。并通過一系列的活動使學(xué)生在活躍的課堂氣氛中理解語言、掌握語言和運用語言。
3.在課堂教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)語言
學(xué)生在母語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語和母語在語音、詞匯和各種表達方式上的沖突,而這正是引導(dǎo)學(xué)生自覺歸納語言學(xué)習(xí)規(guī)律的最佳切入點。例如,在語法結(jié)構(gòu)教學(xué)中,初中學(xué)生往往會對都能在漢語中表示"有"的結(jié)構(gòu)“therebe”和“have/has”頗感疑惑,教師可利用時機引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),掌握語言規(guī)律。教師可讓學(xué)生搜集含有“therebe”和“have/has”結(jié)構(gòu)的例句。將他們分類羅列,學(xué)生們的分類羅列過程,正是學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的過程,在這一過程中,學(xué)生便會發(fā)現(xiàn)“have/has”表示“擁有”而“therebe”表示“在…有…”。
4.在課堂教學(xué)過程中要合理運用創(chuàng)新型教學(xué)手段
以多媒體計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種創(chuàng)新型教學(xué)手段,具有直觀性、交互性、生動性等特點,有利于適時拓展教學(xué)內(nèi)容,最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。教師在創(chuàng)意制作多媒體教學(xué)課件時,也常常將自己的創(chuàng)造力融于其中,從而以教師的教學(xué)創(chuàng)新來啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新。
英語教學(xué)課件的制作尤其要注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng),并應(yīng)留給學(xué)生一定的思維空間。
三、在英語課外活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神
生動有趣、富有啟發(fā)的英語課外活動是促使學(xué)生靈活、自由地運用課堂知識、富有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和使用英語進行交流的一種英語教學(xué)形式,也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維火花的重要途徑。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平開展適當(dāng)?shù)幕顒?讓學(xué)生在活動中體會到學(xué)習(xí)英語的快樂和用英語進行創(chuàng)造的愉悅。教師在引導(dǎo)學(xué)生開展課外興趣活動時應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在活動中教師可以組織學(xué)生依據(jù)現(xiàn)有水平開展各種創(chuàng)造活動,讓學(xué)生在這些活動中體會到學(xué)習(xí)英語的快樂和用英語進行創(chuàng)造的愉悅。
教師在學(xué)校組織英語課外興趣活動時同學(xué)生一起將英語活動室布置成頗有童趣的“EnglishCorner”。在英語角內(nèi)內(nèi)學(xué)生們布置了HouseholdCorner(生活功能區(qū))、ReadingCorner(閱覽功能區(qū))和Audio-videoCorner(視聽功能區(qū)),充分利用身邊的實物和場景來學(xué)習(xí)英語。并通過自編自演英語小品、創(chuàng)意制作英語小報和賀卡、寫英語書評甚至設(shè)計英文個人主頁等活動使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和運用英語的能力得到提高,學(xué)生已從在活動中單純學(xué)習(xí)英語知識轉(zhuǎn)化為在活動中用語言進行交際、用英語進行創(chuàng)造。
四、結(jié)語
對初中英語教學(xué)進行創(chuàng)新思維培養(yǎng),是適應(yīng)素質(zhì)教育和新課程改革的要求,也是使英語教學(xué)不斷創(chuàng)新和進一步取得實效的有效手段。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一種認(rèn)識過程,也是一種探究過程。教師的教學(xué)過程本身就是一種探索與創(chuàng)造,英語的課堂教學(xué)只有學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進行統(tǒng)一,不斷探究創(chuàng)新課堂教學(xué)的新思維、新方法、新模式,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力,才能培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識,逐步培養(yǎng)學(xué)生求導(dǎo)師創(chuàng)造能力。因此,教師要轉(zhuǎn)變教育觀念、棄舊汲新,不斷對教學(xué)模式進行創(chuàng)新,培養(yǎng)出一代有扎實基礎(chǔ)、有創(chuàng)新精神、有開拓能力的高素質(zhì)人才。
參考文獻:
1.黃學(xué)香.讓初中英語教學(xué)充滿創(chuàng)新的生機和活力[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2008(35)
2.辜艷.初中英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].井岡山學(xué)院學(xué)報.2008(3)
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