高中英語素質(zhì)教育論文(2)
高中英語素質(zhì)教育論文
高中英語素質(zhì)教育論文篇二
《淺析高中英語素質(zhì)教育》
【摘要】隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，21世紀(jì)對人的素質(zhì)提出了更高的要求，尤其是人的心理素質(zhì)、自學(xué)能力、利用信息的能力和創(chuàng)新能力。因此，在中學(xué)英語教學(xué)中，如何加強對學(xué)生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的2l世紀(jì)人才是擺在每一位中學(xué)英語教師面前的一個重要課題。
【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育;因材施教;創(chuàng)新教育
一、英語素質(zhì)教育的內(nèi)容
什么是素質(zhì)教育?素質(zhì)教育是在人的與生俱來的天賦基礎(chǔ)上和主要在后天社會環(huán)境、教育的影響下使每個受教育者都能在德、智、體諸方面獲得積極的、持久的、穩(wěn)定的全面發(fā)展。
高中階段英語的素質(zhì)教育至少應(yīng)包括如下的內(nèi)容：
社會文化素質(zhì)方面：1.掌握教學(xué)大綱規(guī)定的和教材上出現(xiàn)的英語語音、詞匯和語法知識。2.具有用英語進(jìn)行聽、說、讀、寫的初步交際的能力。3.具有自學(xué)英語的能力。4.能夠初步欣賞英語語言文學(xué)作品。5.具有熱愛祖國和全心全意為祖國服務(wù)的精神。6.具有良好的社會公德和高尚的思想情操，這是人的個體知行。
生理素質(zhì)方面：1.促進(jìn)學(xué)生語言器官和身體其他器官的發(fā)育。2.培養(yǎng)學(xué)生在語言活動中的靈敏度、準(zhǔn)確度和耐力。這是素質(zhì)存在的物質(zhì)基礎(chǔ)。
心理素質(zhì)方面：，1.發(fā)揮用英語與他人交際的興趣，并培養(yǎng)交際的信心和膽量。2.培養(yǎng)對于英語語言、詞匯、語法、語句和語篇的注意力、觀察力和記憶力。3.培養(yǎng)對于英語語法結(jié)構(gòu)、文學(xué)作品和語言邏輯的問題的思維力和想象力。這是人生理素質(zhì)基礎(chǔ)上實現(xiàn)知行的中介。
這三個素質(zhì)是相互依存、相互促進(jìn)、相互制約、缺一不可的關(guān)系。
二、英語素質(zhì)教學(xué)的內(nèi)涵
1、英語素質(zhì)教學(xué)的特點。
(1)英語素質(zhì)教學(xué)就是在英語教學(xué)中通過英語學(xué)科知識的傳授和能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)。因此，英語教學(xué)是素質(zhì)教育的一個組成部分。
(2)英語素質(zhì)教學(xué)面向全體學(xué)生，開發(fā)潛力，使不同學(xué)生在不同層次上保持學(xué)習(xí)英語的積極性，提高成績。
(3)英語素質(zhì)教學(xué)是從學(xué)生的實際出發(fā)，因材施教，使不同的學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上發(fā)揮特長，使個性發(fā)展和提高交際能力得到和諧的統(tǒng)一。
2、英語素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)。
《全日制普通高級中學(xué)英語教學(xué)大綱》明確指出英語素質(zhì)教學(xué)的目的是：培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書面上初步運用英語進(jìn)行交際的能力，培養(yǎng)閱讀能力，并使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和運用英語打好基礎(chǔ);使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到思想品德、愛國主義和社會主義等方面的教育，增進(jìn)對外國，特別是英語國家的了解，激發(fā)學(xué)生的興趣;發(fā)展學(xué)生的智力，提高他們的觀察、注意、記憶、思維、想象、聯(lián)想等能力。從此目標(biāo)出發(fā)，英語素質(zhì)教學(xué)包涵了語言知識、語言技能和語言運用三大內(nèi)容.具體內(nèi)容如下：
(1)英語語言知識是為交際運用英語能力的基礎(chǔ)。在基礎(chǔ)知識的傳授中，應(yīng)包括：基本讀音規(guī)則的掌握和語音語調(diào)的正確必須符合英美習(xí)慣。詞匯教學(xué)應(yīng)通過文章、語句、詞組和用法的理解，而不應(yīng)單純地講授詞匯在真實的語境中教學(xué)語法，引導(dǎo)學(xué)生通過表達(dá)思想和傳遞信息來掌握語法，了解和掌握語言背景知識。學(xué)習(xí)英語語言國家的生活習(xí)慣、社會文化、詞語概念、禁忌、習(xí)俗、風(fēng)土人情、體態(tài)語言等，這有助于正確理解和使用語言，做到運用語言得體，此外，還應(yīng)了解中、西習(xí)俗的不同，見面時應(yīng)避免使用中國習(xí)俗的問話等。
(2)培養(yǎng)語言技能應(yīng)有所側(cè)重。高中畢業(yè)生應(yīng)能達(dá)到以下閱讀理解水平：作者旨意、語氣和暗示內(nèi)容等。中心思想、段落大意、正確判斷生詞詞義，文章情節(jié)發(fā)展和脈絡(luò)。看懂圖示、圖表。讀后的評價與推斷，把握不同體裁、題材文章的特點等等。
(3)語言運用是為交際運用英語能力打基礎(chǔ)。學(xué)生只有能夠正確、靈活的運用語言，才能達(dá)到用英語去交流、交際的目的。在培養(yǎng)語言運用的教學(xué)中，應(yīng)注意思維能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)，包括：①綜合思維運用能力。②對同義詞、近義詞的辨別以及閱讀中出現(xiàn)的猜詞義等。③在閱讀中的邏輯推斷能力及日常交際中理解對方的言下之意等。④自學(xué)能力方面要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會計劃安排自己的學(xué)習(xí)，有計劃有步驟地進(jìn)行學(xué)習(xí)、總結(jié)、歸納和復(fù)習(xí)。在教學(xué)中有意識地逐步提高和培養(yǎng)英語自學(xué)能力將會使學(xué)生終生受益。(4)重視學(xué)生非智力因素培養(yǎng)是英語素質(zhì)教學(xué)的一個很重要的方面，它對智力因素起著調(diào)節(jié)和催化的作用，在教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強對學(xué)生的品德教育，增進(jìn)師生之間的情感。
三、英語素質(zhì)教學(xué)的實施
1、營造愉悅環(huán)境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣.愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，實踐證明：一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)英語感興趣，就有了學(xué)好英語的基礎(chǔ)。這就要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)盡量利用45分鐘的有限時間來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每一節(jié)課生動有趣，讓學(xué)生沒有壓力，在輕松愉快的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)并運用語言。為了使課堂氣氛生動有趣，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備和手段來營造輕松愉快的課堂環(huán)境.如使用掛圖、幻燈、錄音機(jī)、實物、簡筆畫、身勢語等，有條件的還可用多媒體來增強課堂效果.教師在教學(xué)中還可通過教唱英語歌曲，組織學(xué)生做游戲，猜謎語，表演對話、小品、快速搶答、師生互問互答等活躍課堂氣氛，并引進(jìn)競爭機(jī)制，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)快速反應(yīng)能力.如在對話課教學(xué)中除了讓學(xué)生互相問答外，還可以讓教師學(xué)生互問互答.這種做法既體體現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的平等關(guān)系，也使學(xué)生通過交際嘗到了學(xué)習(xí)和運用英語的甜頭，同時也改變了一貫由教師提問學(xué)生作答的傳統(tǒng)模式，融洽了師生關(guān)系，調(diào)動了學(xué)生用英語思維并提出問題的積極性，誘發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，受到了學(xué)生的歡迎。
2、培養(yǎng)自學(xué)能力。古人說：“授人以魚，不如授人以漁”可見教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，使他們掌握自學(xué)能力的重要性.現(xiàn)行中學(xué)英語教材課文容量大，課時緊，要在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)有困難，因此，提高學(xué)生自學(xué)能力成了當(dāng)務(wù)之急。首先，要幫助學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣?？梢髮W(xué)生養(yǎng)成以下習(xí)慣：課前預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)難點;課上專心聽講，積極參與教學(xué)活動;課后復(fù)習(xí)，善于歸納總結(jié)并完成規(guī)定作業(yè);要多聽、多說、多動腦筋、多寫多練等.總之，要利用一切可能的機(jī)會來鞏固已學(xué)的知識.其次，要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性.如要求學(xué)生掌握正確使用詞典等工具書的用法：利用拼讀規(guī)則，構(gòu)詞法，單詞歸類，同、反義詞等記憶單詞：指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述、改寫或縮寫課文來加深對所學(xué)課文的整體理解，提高學(xué)生的閱讀理解能力與書面、口頭表達(dá)能力。學(xué)生一旦掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就等于獲得了打開知識寶庫的鑰匙，學(xué)習(xí)興趣必然驟增，自學(xué)能力也隨之提高。
3、培養(yǎng)道德素質(zhì)。教書育人是教師的天職。教師應(yīng)根據(jù)大綱精神，遵循語言教學(xué)規(guī)律，密切聯(lián)系學(xué)生實際，潛移默化，將道德素質(zhì)教育滲透于課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中。高中英語新教材每單元都有一節(jié)對話課，教師應(yīng)結(jié)合日常用語的教學(xué)讓學(xué)生養(yǎng)成禮貌待人的習(xí)慣.如問候語：“Good morning.”“How are you?” “Mice t0 meet you.”“Thankyou.，”Excuse me.“等使用頻率都很高，而且貫穿整套英語教材之中，教師可利用這些素材不失時機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣.又如 在SBIUNITl8”Necklace，教學(xué)中，可引導(dǎo)、教育學(xué)生要勤儉樸實地生活，擯棄虛榮，發(fā)揚革命前輩艱苦樸素的好傳統(tǒng).在“Karl Marx一”教學(xué)中則教育學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思勤奮好學(xué)的精神和為全人類的解放而奮斗的精神。總之，整套教材中蘊含著豐富的思想教育素材，從起始階段的文明禮貌、助人為樂、遵守紀(jì)律等到后期的富有時代氣息的環(huán)保、航天技術(shù)、信息技術(shù)等.只要教師善于運用，在教學(xué)中因勢利導(dǎo)，就能充分利用這樣的素材去激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神，增強民族的自豪感和歷史的使命感，就能自然而然地寓思想教育于英語教學(xué)之中，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。
4、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。隨著高科技日新月異的發(fā)展，實施創(chuàng)新教育己刻不容緩。創(chuàng)新教育著眼于開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，是素質(zhì)教育的核心.在教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)造必要的情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，給學(xué)生留下充分的創(chuàng)新余地.教師要掌握和使用有助于培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的教學(xué)方法，并充分利用學(xué)科本身特點，在教學(xué)中幫助學(xué)生養(yǎng)成發(fā)散思維習(xí)慣，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力.因為教師所講的話若能引起學(xué)生興趣，他們就會深人思考，潛在的創(chuàng)新思維就能被激發(fā)出來.如“Necklace”這一單元，課文結(jié)尾的討論，學(xué)生會聯(lián)系課文運用豐富的想象力積極參與，各抒己見，這種討論培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高了創(chuàng)新素質(zhì)。
總之，英語知識是形成語言技能的基本條件，英語知識和語言技能是語言運用的基礎(chǔ)，教師只有在傳授知識的同時注意語言技能訓(xùn)練，才能使學(xué)生真正掌握運用英語的交際能力。參考文獻(xiàn)：
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