中職教育實習(xí)論文

　　頂崗實習(xí)是中職學(xué)校執(zhí)行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，突出學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的有效途徑。目的在于讓學(xué)生把理論運用到實踐中，提高學(xué)生的實踐技能，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神、團隊精神、責(zé)任意識以及良好的就業(yè)心態(tài)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的中職教育實習(xí)論文，希望大家喜歡!

　　中職教育實習(xí)論文篇一

　　《中職學(xué)校學(xué)生頂崗實習(xí)中思想教育方面存在的問題與對策》

　　摘要：頂崗實習(xí)是中職學(xué)校執(zhí)行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，突出學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的有效途徑。目的在于讓學(xué)生把理論運用到實踐中，提高學(xué)生的實踐技能，全面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神、團隊精神、責(zé)任意識以及良好的就業(yè)心態(tài)。

　　關(guān)鍵詞：職業(yè)素質(zhì) 思想教育 問題 對策

　　教育部提出的十二項加強職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理工作措施，其中之一就是要把提高學(xué)生誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識等人文素養(yǎng)融入實習(xí)全過程。這就要求中職學(xué)校的頂崗實習(xí)在提高學(xué)生實際操作技能的同時要全面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

　　一、頂崗實習(xí)學(xué)生思想上存在的問題

　　1.學(xué)生頂崗實習(xí)熱情不高。有的學(xué)生對頂崗實習(xí)存在抵觸情緒，寧愿留在學(xué)校也不參加實習(xí)。實習(xí)前對實習(xí)環(huán)境、工資報酬期望很高，一旦到了不理想的實習(xí)環(huán)境中，往往會產(chǎn)生排斥心理。實習(xí)中學(xué)生中途離崗較多、思想不穩(wěn)定，危險、污染、處罰嚴(yán)、與同事不好相處等成為學(xué)生離崗的理由。

　　2.實習(xí)中學(xué)生心理問題頻發(fā)。實習(xí)學(xué)生具有雙重身份，他們既是學(xué)校學(xué)生又是企業(yè)員工，在這個身份轉(zhuǎn)變過程中個別學(xué)生難以適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換和新的環(huán)境，很多學(xué)生出現(xiàn)人際交往上的問題，變得孤僻、焦慮、自我感到壓抑，逐漸對實習(xí)失去興趣。

　　3.學(xué)生安全、自律意識薄弱。企業(yè)在上崗前對學(xué)生進行的安全培訓(xùn)教育主要針對企業(yè)生產(chǎn)，涉及到學(xué)生外出生活交友等方面的很少。剛走出校門的學(xué)生社會經(jīng)驗少，實習(xí)中學(xué)生崗位分散，工作時間有差異，帶隊老師難以集中管理，導(dǎo)致實習(xí)期間學(xué)生的交通事故、交友不慎發(fā)生糾紛、被詐騙等問題頻發(fā)。工作中個別同學(xué)不遵守企業(yè)規(guī)章制度，隨意請假、遲到、曠工、責(zé)任意識淡漠、不服從企業(yè)管理等行為也影響到實習(xí)的順利開展。

　　4.職業(yè)素質(zhì)難以養(yǎng)成。由于學(xué)生在企業(yè)實習(xí)時間短、企業(yè)不重視等原因，很多學(xué)生對在實習(xí)企業(yè)的個人發(fā)展沒有長遠的打算，對企業(yè)生產(chǎn)、活動、文化理念等不關(guān)心，從心理上對企業(yè)沒有歸屬感。有的學(xué)生把自己定位于一個在校生，沒用一名企業(yè)員工的標(biāo)準(zhǔn)衡量自己，這也影響到實習(xí)學(xué)生職業(yè)形象、溝通技巧、團隊協(xié)作等職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。

　　二、頂崗實習(xí)學(xué)生思想問題的分析

　　1.學(xué)校方面的問題。學(xué)校片面注重課堂理論教學(xué)，對實習(xí)前學(xué)生的思想教育和動員不足，學(xué)生對頂崗實習(xí)的重要性認識不到位，認為實習(xí)就是工作，只要不影響畢業(yè)就行。實習(xí)中校企雙方著重于對學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)，疏忽了學(xué)生的管理和心理輔導(dǎo)。有時實習(xí)人數(shù)眾多，實習(xí)指導(dǎo)教師只能停留在組織紀(jì)律上的管理，無法對學(xué)生進行全面的職業(yè)道德教育和心理輔導(dǎo)。

　　2.企業(yè)方面的問題。在頂崗實習(xí)中扮演了重要的角色的企業(yè)在面對生產(chǎn)安全、生產(chǎn)秩序、產(chǎn)品質(zhì)量、組織管理等因素時，對接收實習(xí)生的動力不強，因而在住宿、生活、生產(chǎn)管理中很少考慮到學(xué)生的特性，沒有針對學(xué)生的合理安排。在安排頂崗崗位時，經(jīng)常出現(xiàn)崗位與專業(yè)對口性不強的現(xiàn)象，學(xué)生干一些與專業(yè)不相關(guān)的雜活，導(dǎo)致學(xué)生實習(xí)積極性不高。同時實習(xí)學(xué)生群體的不成熟、不穩(wěn)定、實習(xí)結(jié)束離崗現(xiàn)象嚴(yán)重等原因，也導(dǎo)致企業(yè)不會在培訓(xùn)學(xué)生上投入很多，沒有對學(xué)生的針對性、系統(tǒng)性培訓(xùn)，學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)不會有很大提高。

　　三、頂崗實習(xí)學(xué)生思想問題的對策

　　1.學(xué)校重視實習(xí)。在新生入學(xué)開始就把實習(xí)就業(yè)意識傳遞給每一個學(xué)生，讓學(xué)生認識到實習(xí)在整個學(xué)習(xí)期間中的重要性。在日常的教育中，學(xué)?？赏ㄟ^開設(shè)講座、樹立人物榜樣等方式加強對學(xué)生的思想政治教育，教育學(xué)生把遠大的理想同實際工作相結(jié)合，重點培養(yǎng)學(xué)生的吃苦精神和責(zé)任心。在學(xué)校課程設(shè)置中應(yīng)建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程內(nèi)容。在頂崗實習(xí)前一個學(xué)期，適當(dāng)增加關(guān)于實習(xí)的指導(dǎo)課程，把課本理論融入實際實習(xí)生活中。實習(xí)中，校企雙方共同制定學(xué)生的培養(yǎng)計劃，定期對學(xué)生進行職業(yè)道德、心理素質(zhì)、人文禮儀等方面的培訓(xùn)。

　　2.充分發(fā)揮帶隊教師的作用。學(xué)校要按實習(xí)學(xué)生人數(shù)確定帶隊教師數(shù)，優(yōu)化師生比例，同時配備專業(yè)指導(dǎo)教師和帶隊輔導(dǎo)教師，帶隊輔導(dǎo)教師主要負責(zé)學(xué)生的組織管理和思想教育。這要求輔導(dǎo)教師經(jīng)驗豐富、最好有長期帶隊實習(xí)經(jīng)歷。輔導(dǎo)教師要兼顧學(xué)生和企業(yè)雙方的利益，讓學(xué)生有個適應(yīng)工作過程，在實習(xí)初期，協(xié)調(diào)企業(yè)安排學(xué)生只上白天班，不參與企業(yè)倒班，勞動強度大的崗位安排多人頂一個崗，技術(shù)復(fù)雜的工作先以觀摩學(xué)習(xí)為主，然后逐步上崗。在學(xué)生的管理中輔導(dǎo)教師要充分掌握學(xué)生的基本信息，保持與學(xué)生的信息暢通，時刻關(guān)注學(xué)生的生活狀況、思想狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。針對學(xué)生的心理問題，實習(xí)中學(xué)校應(yīng)安排心理輔導(dǎo)老師定期到企業(yè)了解情況，通過談話、問卷的方式與學(xué)生溝通，對有心理問題的學(xué)生及時給予解決，個別因心理問題不能實習(xí)的可以終止實習(xí)。

　　3.建立企業(yè)班主任制。企業(yè)班主任制是我校與企業(yè)在長期合作的基礎(chǔ)上探索的一種管理模式，即在車間內(nèi)選拔素質(zhì)高、業(yè)務(wù)好的員工帶幾名實習(xí)學(xué)生。這些企業(yè)員工在工作中指導(dǎo)學(xué)生技能的掌握，在日常生活中扮演學(xué)校班主任的角色，帶領(lǐng)學(xué)生參與企業(yè)活動，熟悉企業(yè)文化理念，規(guī)范學(xué)生的日常行為。這樣既減輕了學(xué)校帶隊老師的壓力，又能使學(xué)生盡快轉(zhuǎn)換角色、適應(yīng)環(huán)境。這類企業(yè)班主任的人員組成一般比較穩(wěn)定，長期以來他們在接納和教育學(xué)生方面經(jīng)驗豐富，對學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)、熟練掌握技能、養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)起了重要的作用。

　　4.建立穩(wěn)定的頂崗實習(xí)基地。學(xué)校要從實習(xí)的角度甄選好企業(yè)，盡力與運行狀況良好、生產(chǎn)穩(wěn)定、生產(chǎn)崗位與專業(yè)結(jié)合緊密、校企合作關(guān)系良好的企業(yè)建立頂崗實習(xí)基地。穩(wěn)定持續(xù)的基地能形成相對成熟的校企合作實習(xí)管理體系，而成熟的實習(xí)管理體系既有利于企業(yè)生產(chǎn)和組織管理，也能為學(xué)生的思想穩(wěn)定、職業(yè)素質(zhì)的提高提供良好的外部環(huán)境，從而實現(xiàn)校企共贏。

　　加強中職學(xué)生的思想教育是保證頂崗實習(xí)的正常開展、培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵，對中職學(xué)校培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才具有重要意義。參考文獻：

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