中職學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)論文(2)
中職學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)論文
中職學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)論文篇二
《中職學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)教學(xué)方法探討》
摘要：在中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，衡量教學(xué)成果一個(gè)關(guān)鍵的方面是檢測(cè)學(xué)生計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作能力，而操作技能的獲得，主要是通過(guò)制定
嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)計(jì)劃、激發(fā)學(xué)生實(shí)習(xí)的興趣、做好機(jī)房管理、加強(qiáng)學(xué)生上機(jī)監(jiān)管與輔導(dǎo)、完成實(shí)習(xí)報(bào)告和階段性講評(píng)等方法來(lái)提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;計(jì)算機(jī)教學(xué);實(shí)習(xí);
計(jì)算機(jī)技術(shù)課是中等職業(yè)學(xué)校的必修課程和重點(diǎn)課程，它以基礎(chǔ)性、工具性、實(shí)踐性、應(yīng)用性、趣味性的特點(diǎn)為廣大學(xué)生所喜愛(ài)，但它又以高速發(fā)展性、綜合性成為制約學(xué)生學(xué)習(xí)和教師授課的難點(diǎn)。怎樣讓學(xué)生掌握終生受益的技能，培養(yǎng)為社會(huì)服務(wù)的特長(zhǎng)?這是我們研究的重點(diǎn)。
一、計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀
(一)學(xué)生基礎(chǔ)差
中職學(xué)校的學(xué)生普遍存在素質(zhì)低、底子薄，自卑心重的特點(diǎn)，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，在學(xué)校圖的就是混個(gè)文憑，渾渾噩噩的混日子。
(二)教材不適應(yīng)
在大綱和教材上，部分教材過(guò)于陳舊，編寫(xiě)的教材幾年不變，跟不上計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展;有些教材又恰恰相反，年年更新，且這些教材要求軟硬件條件很高。
(三0軟、硬件跟不上
計(jì)算機(jī)的軟、硬件發(fā)展非常迅速，然而許多學(xué)校因?yàn)榻?jīng)濟(jì)狀況，設(shè)備更新緩慢。實(shí)習(xí)教學(xué)缺乏適宜的硬件環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生所能接觸和學(xué)習(xí)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)相對(duì)落后，培養(yǎng)的人才與市場(chǎng)脫節(jié)。
二、制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)習(xí)計(jì)劃
要提高實(shí)習(xí)效果，教學(xué)計(jì)劃的制定是前奏。在大多數(shù)教師眼中“計(jì)劃”更多的是針對(duì)文化基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課而言的，但殊不知在實(shí)習(xí)教學(xué)中，教學(xué)計(jì)劃更能體現(xiàn)出它應(yīng)有的價(jià)值。
因?yàn)閷?shí)習(xí)教學(xué)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)、提高學(xué)生的動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。實(shí)際操作能力的高低、實(shí)習(xí)效果的好壞，都與實(shí)習(xí)過(guò)程中教師的指導(dǎo)有很大的關(guān)系，而實(shí)習(xí)教師用什么來(lái)指導(dǎo)、指導(dǎo)的依據(jù)是什么，那就要看實(shí)習(xí)計(jì)劃。
一個(gè)好的實(shí)習(xí)計(jì)劃不僅要包括理論課本中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，而且要前后連貫、練習(xí)重點(diǎn)突出、時(shí)間分配合理。同時(shí)，還應(yīng)結(jié)合以往實(shí)習(xí)教學(xué)中學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的操作，在實(shí)習(xí)計(jì)劃中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
陶行知說(shuō)：“治學(xué)以興趣為主，興趣愈多，則從事彌力。從事彌力，則成效顯著。”
興趣所形成的心理驅(qū)動(dòng)力能使為學(xué)生克服困難，最終到達(dá)成功的彼岸。這是因?yàn)?，?dāng)對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他不僅會(huì)注意該事物。而且還會(huì)從中體會(huì)到一種濃厚的愉悅情感，這種情感形成一種強(qiáng)大的動(dòng)力，驅(qū)使他克服各種困難。
在實(shí)習(xí)課中，教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的興趣、求知欲這種心理特點(diǎn)，利用現(xiàn)有的實(shí)習(xí)條件和教學(xué)手段變換原本的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和形式，使整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程充滿新鮮感，以引起學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生深入思考，為能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
(一)運(yùn)用多媒體技術(shù)
多媒體技術(shù)因其生動(dòng)的形象、鮮明的圖像和靈活多變的特點(diǎn)，在引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)生興趣方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了其他任何傳統(tǒng)教學(xué)媒體。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢(shì)。激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效果。
教師在“多媒體教室”系統(tǒng)中用“廣播教學(xué)”展示自己的作品，展示完畢，教師對(duì)制作要點(diǎn)、注意事項(xiàng)作了簡(jiǎn)要的說(shuō)明，學(xué)生看到，興趣就會(huì)被牢牢吸引住。
(二)設(shè)置疑難解答
在實(shí)習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)把質(zhì)疑、解疑作為教學(xué)過(guò)程的重要組成部分。教師有針對(duì)性地設(shè)置目的明確、富于啟發(fā)的疑問(wèn)，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，激發(fā)他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生思考、探討、實(shí)踐。通過(guò)這樣的提問(wèn)，激起了學(xué)生的興趣，使學(xué)生由被動(dòng)地實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地實(shí)習(xí)，提高了實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。
四、做好機(jī)房管理、加強(qiáng)上機(jī)監(jiān)管與輔導(dǎo)
計(jì)算機(jī)機(jī)房的建設(shè)是計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)教學(xué)的重要部分，是學(xué)校開(kāi)展計(jì)算實(shí)習(xí)教學(xué)的依托點(diǎn)。機(jī)房的維護(hù)管理是提高實(shí)習(xí)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，但是學(xué)校機(jī)房通常要供全校上百個(gè)班的學(xué)生上課使用，流動(dòng)性大、使用率高，再加之學(xué)生好奇心強(qiáng)、“破壞性”大，因而做好機(jī)房的管理是保證實(shí)習(xí)教學(xué)的基礎(chǔ)。首先要健全機(jī)房管理制度，對(duì)機(jī)房的設(shè)備、設(shè)施認(rèn)真維護(hù);其次要對(duì)計(jì)算機(jī)安裝還原系統(tǒng)，避免學(xué)生使用不當(dāng)對(duì)計(jì)算機(jī)造成的破壞;最后定期進(jìn)行查殺病毒及軟件的更新。
學(xué)生的計(jì)算機(jī)上機(jī)實(shí)習(xí)是理論的延長(zhǎng)和技能的升華，但中職學(xué)生對(duì)游戲的興趣往往大于計(jì)算機(jī)技能的學(xué)習(xí)，因此要加強(qiáng)上機(jī)監(jiān)管的力度，確保學(xué)生上機(jī)實(shí)習(xí)的真正時(shí)間。
教師應(yīng)盡可能面對(duì)面地對(duì)學(xué)生加以輔導(dǎo)，回答學(xué)生提出的問(wèn)題，使學(xué)生的操作能順利地進(jìn)行下去。盡管如此，還是會(huì)有相當(dāng)一部分學(xué)生得不到教師的及時(shí)輔導(dǎo)，操作難以進(jìn)行下去。要較為妥善地解決這個(gè)問(wèn)題，可采取如下辦法：第一，提倡鄰近機(jī)位的同學(xué)之間互問(wèn)互教;第二，引導(dǎo)操作完成快的學(xué)生幫助鄰近機(jī)位有問(wèn)題的同學(xué);第三，安排座位時(shí)將操作技能較差的學(xué)生安排在操作技能較強(qiáng)的學(xué)生附近。
五、完成實(shí)習(xí)報(bào)告、總結(jié)講評(píng)
作為計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，學(xué)生在實(shí)習(xí)課結(jié)束后應(yīng)完成實(shí)習(xí)報(bào)告，以便及時(shí)總結(jié)實(shí)習(xí)中的收獲，對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行回顧與概括，對(duì)實(shí)習(xí)中碰到的一些問(wèn)題作進(jìn)一步的分析和思考。在程序設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告中學(xué)生還應(yīng)該完整寫(xiě)出自己編寫(xiě)的或經(jīng)過(guò)調(diào)試修改后的程序清單。實(shí)習(xí)報(bào)告的格式、內(nèi)容與實(shí)習(xí)提綱大致相同，它們的主要區(qū)別在于：實(shí)習(xí)提綱由教師在實(shí)習(xí)前制訂，而實(shí)習(xí)報(bào)告由學(xué)生在實(shí)習(xí)結(jié)束后撰寫(xiě)。學(xué)生在實(shí)習(xí)報(bào)告中還要完成實(shí)習(xí)提綱中的思考題及實(shí)習(xí)課上布置的作業(yè)，教師對(duì)學(xué)生所做的實(shí)習(xí)報(bào)告應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行批閱，以了解和掌握學(xué)生上機(jī)實(shí)習(xí)的效果。
實(shí)習(xí)結(jié)束后，要抓好講評(píng)和互評(píng)兩個(gè)環(huán)節(jié)。一是學(xué)生在實(shí)習(xí)結(jié)束后應(yīng)完成實(shí)習(xí)報(bào)告，以便及時(shí)總結(jié)實(shí)習(xí)中的收獲，對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行回顧與概括，對(duì)實(shí)習(xí)中碰到的一些問(wèn)題作進(jìn)一步的分析和思考，教師對(duì)實(shí)習(xí)報(bào)告及實(shí)習(xí)中操作技能的掌握、實(shí)習(xí)設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)、實(shí)習(xí)紀(jì)律的遵守等方面，綜合講評(píng)和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生找出存在的問(wèn)題，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。二是學(xué)生互評(píng)。推薦典型，上講臺(tái)講解完成任務(wù)的策略，描述編程的方法和技能掌握的情況，強(qiáng)調(diào)自己認(rèn)為突出的有創(chuàng)新方面的表現(xiàn)，演示自己的作品，由班級(jí)成員共同評(píng)價(jià)，達(dá)到了交流提高學(xué)習(xí)技巧和解決問(wèn)題的目的。
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