中職教育論文范文(2)
中職教育論文范文
中職教育論文范文篇二
《淺析中職教育的職業(yè)道德培養(yǎng)》
摘 要： 在談及眾多企業(yè)對滿意人才的要求時，很多企業(yè)第一關注的不是知識和技能，而是職業(yè)道德素質。在當今職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)過程中，職業(yè)道德素養(yǎng)儼然已經成為職業(yè)教育培養(yǎng)人才的第一要素。本文主要結合中職校學生就業(yè)現(xiàn)狀和問題，分析在職業(yè)學校中如何有效開展、實施職業(yè)道德教育。
關鍵詞： 中職校 職業(yè)道德教育 問題 對策
一、引言
從企業(yè)需求看，絕大多數(shù)企業(yè)對人才的要求除一定的知識和技能外，還將人品、敬業(yè)程度、責任感作為聘用員工的先決條件。近年來，隨著社會對人才要求的不斷提高，中職畢業(yè)生就業(yè)(學校就業(yè)情況整體就業(yè)率高，但就業(yè)質量不高)的問題日漸凸顯出來。如何有效提高學校人才培養(yǎng)質量，從而盡可能滿足企業(yè)對人才的職業(yè)素質要求，已成為學校提高教學質量，打造職教名校的重要課題。本文從以下方面著手，分析存在的各種問題和對策。
二、中職校生源素質、就業(yè)現(xiàn)狀分析
1.現(xiàn)階段生源素質。
少部分學生(主要是父母強迫就讀的學生)有不同程度的厭學情緒，學習積極性不高，學習成績差;相當一部分學生不知道自己來到學校該做什么，將來要做什么，沒有明確的目標;學生紀律差、難管理，有的同學在初中就有許多不良的習慣，如抽煙、喝酒、逃課、打架等，到中職學校舊習難改;少部分學生有不同程度的自卑感，認為自己是失敗者，沒有競爭力，從而自暴自棄。
諸如此類的問題不僅使學校教學及日常管理面臨著許多難題，而且使就業(yè)推薦工作面臨著巨大的考驗。
2.中職生就業(yè)現(xiàn)狀。
(1)就業(yè)前沒有充分的準備，對就業(yè)形勢不了解。在校中職生的年齡在16―18歲，不會主動去了解與自己就業(yè)相關的信息，很多信息僅來自老師及父母的灌輸。
(2)“90后”的學生積極主動性差，責任心不強，紀律觀念弱，隨心所欲，缺乏基本的職場工作概念和職業(yè)素養(yǎng)，工作過程中難適應、勝任企業(yè)要求。
(3)期望值過高，眼高手低，不穩(wěn)定就業(yè)情況普遍。對工作環(huán)境、工資待遇等過高的期望，造成了“這山望著那山高”的不穩(wěn)定就業(yè)。
(4)部分學生想要自主創(chuàng)業(yè)，但缺乏必要的學生創(chuàng)業(yè)指導，學生社會經驗不足，客觀上困難多。
三、多渠道、多方式滲透有效職業(yè)道德教育的對策
中職校日漸突出的就業(yè)現(xiàn)狀擺在眼前，如何使學生在校期間基本具備企業(yè)對員工的素質要求，從而縮短學生到員工之間的差距，更快地適應工作崗位的要求呢?我認為應該從以下幾方面入手。
1.從人才培養(yǎng)目標入手，突出職業(yè)道德教育。
職業(yè)教育培養(yǎng)的是操作型、應用型的中、高級技能人才，職業(yè)學校德育的重點之一就是要抓好職業(yè)道德教育。在人才培養(yǎng)目標上，要充分體現(xiàn)職業(yè)道德素質教育。以“愛崗敬業(yè)”、“誠實守信”、“不斷進取”、“勇于創(chuàng)新”、“團結協(xié)作”等為主要內容，結合在整個學習過程中的態(tài)度，任務完成的情況，實訓操作是否符合行業(yè)規(guī)范，等等，開展學生的考核評定。學校應緊緊抓住職業(yè)教育“職業(yè)性”這一鮮明特色，在人才培養(yǎng)目標中，突出以學生職業(yè)意識、專業(yè)意識、技術道德意識等為首要任務的職業(yè)道德教育。
2.日常管理中，多渠道、多載體開展職業(yè)道德教育。
(1)職業(yè)道德教育，抓好入學教育關。組織學生參觀學校專業(yè)設備;由專業(yè)教師介紹專業(yè)發(fā)展前景和專業(yè)技術要求;組織觀摩高年級學生的技能操作課、技能競賽等;組織新生到相關企業(yè)參觀，了解企業(yè)的生產情況和職業(yè)要求;邀請優(yōu)秀畢業(yè)生返校作報告，激發(fā)新生學習的積極性;組織各種不拘形式、主題的職業(yè)道德主題活動、班會，等等。通過上述教育活動，在入學初，就培養(yǎng)學生鮮明的專業(yè)思想和初步的職業(yè)道德素養(yǎng)。
(2)職業(yè)生涯規(guī)劃學習、教育始終貫穿。在實踐中，可實施以公共職業(yè)道德教育、行業(yè)職業(yè)道德教育、企業(yè)職業(yè)道德實踐三者結合，逐步推進的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。一年級以公共職業(yè)道德的理論教育為主，輔以專業(yè)相關的行業(yè)職業(yè)道德為啟蒙，重點講述職業(yè)道德規(guī)范及職業(yè)生規(guī)劃與設計的相關內容。目的在于讓學生學會正確評價自己、認識自我，確立職業(yè)目標。二年級以行業(yè)職業(yè)道德內容為基本出發(fā)點，開設職業(yè)指導與求職面試技巧等方面的課程，舉辦以所學專業(yè)職業(yè)道德為主要內容的各項主題活動，引導學生樹立正確的職業(yè)價值觀。三年級是以下企業(yè)頂崗實習、親身體驗為主的職業(yè)道德實踐教學，并加強頂崗實習中的教育和管理。同時，開設以“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)”為主題的講座，增強學生的職業(yè)情感，指導學生順利就業(yè)。在貫穿始終的職業(yè)生涯教育中，不斷提升學生的職業(yè)道德素質。
(3)頂崗實習、實踐跟進職業(yè)指導。在實習和就業(yè)的過程中，有著“學生”和“職業(yè)人”的雙重角色的學生，在實踐中要面對各種各樣的利益關系。要及時做好角色的轉換，處理好各項工作，教育工作者需要及時引導，引導學生對不同的角色關系進行理性分解，依據(jù)各自角色的利益，用道德規(guī)則進行相應的分析和判斷，在這個過程中不斷提高學生的職業(yè)道德素養(yǎng)和道德判斷能力。
3.校企合作，企業(yè)文化有效融入職業(yè)道德教育。
企業(yè)文化是指企業(yè)在實踐中逐步形成的為全體員工所認同、遵守，帶有本企業(yè)特色的價值觀念，是企業(yè)經營準則、經營作風、企業(yè)精神、道德規(guī)范、發(fā)展目標的總和。
(1)企業(yè)文化融入校園文化。學?？蛇m當在校園內顯著建筑、走廊等位置上張貼中外成功企業(yè)的管理經驗和企業(yè)的核心文化標語。專實訓實驗室的布置要按照“教學工廠”的要求，將企業(yè)實際生產流程和操作規(guī)程、勞動安全制度張貼上墻，營造濃厚的企業(yè)文化氛圍，從而端正學生的職業(yè)態(tài)度，形成正確的職業(yè)道德動機和職業(yè)精神。同時，在實訓教學中更多地引入企業(yè)的管理元素，按照企業(yè)對員工的要求制定一系列規(guī)章制度和行為規(guī)范，從根本上讓學生在校就接觸到企業(yè)的文化氛圍。學生在職業(yè)實踐中感受、體會和鍛煉，才能形成優(yōu)良的職業(yè)道德。
(2)企業(yè)文化融入課堂教學。在課堂教學中滲透企業(yè)文化，有利于培養(yǎng)學生的職業(yè)素質，使學生理解企業(yè)文化與專業(yè)技術之間的重要關系，還將激發(fā)起學生學習專業(yè)知識的興趣。
總之，有效的校企合作，可積極推動企業(yè)文化與校園文化融合，是培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德品行的重要途徑之一。
四、結語
在當前紛繁復雜、不斷豐富變化的社會人才需求中，職業(yè)學校的人才培養(yǎng)、學生的職業(yè)素質教育任重而道遠。我們將不斷變通和探索，緊密結合社會經濟結構、人才需求的發(fā)展變化，為中等職業(yè)教育的發(fā)展獻計獻策。
參考文獻：
[1]杜建華.試析工學結合模式下高職學生職業(yè)道德培養(yǎng).職業(yè)技術教育，2009，30，(20).
[2]彭明才.加強對學生職業(yè)道德教育.中國職業(yè)技術教育，2005，19.
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