六月丁香五月婷婷,丁香五月婷婷网,欧美激情网站,日本护士xxxx,禁止18岁天天操夜夜操,18岁禁止1000免费,国产福利无码一区色费

學習啦 > 論文大全 > 學科論文 > 教育論文 > 中小學美術教育淺析論文

中小學美術教育淺析論文

時間: 堅烘964 分享

中小學美術教育淺析論文

  近年來,隨著素質教育的不斷深入,我們在中小學美術教學目標的制定、課型的設計、新課程的改革、美術課與其他課的整合等方面都取得了一定的成果,但卻忽視了美術教學評價的研究與實踐。美下面是學習啦小編給大家推薦的中小學美術教育淺析論文,希望大家喜歡!

  中小學美術教育淺析論文篇一

  《淺析中小學美術教育中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)》

  摘 要: 陶行知先生認為:“我們的基礎教育很重要的就是要培養(yǎng)思維品質,這種思維品質的養(yǎng)成,最后發(fā)展到一個高級階段就是創(chuàng)造性思維。”即是說,創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)就是以知識經(jīng)驗為基礎,培養(yǎng)學生勇于探索、勇于實踐、勇于創(chuàng)新求變的高層次的認知活動。因此,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力在新形勢下顯得非常重要。本文具體以我國美術教育現(xiàn)狀為例,研究我國美術教育中存在的弊端,闡述如何實現(xiàn)中小學生美術教育中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),結合時代背景,就如何培養(yǎng)中小學生的創(chuàng)造性思維,提出了自己的一些看法。

  關鍵詞:中小學美術教育;創(chuàng)造性思維;培養(yǎng);作用

  [中圖分類號]:G613.6 [文獻標識碼]:A

  [文章編號]:1002-2139(2012)-06-0030-01

  全球性藝術教育的革新思潮與現(xiàn)代科技信息的不斷更新,推動著人們對美術教育的追求和探索。其中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和發(fā)展是課題中最重要的目標之一。我國的美術教育雖然在教學大綱中有培養(yǎng)創(chuàng)造力的要求,但長期以來在教學中表現(xiàn)得并不十分突出,有不少的美術老師認為課堂上只要讓學生依葫蘆畫瓢,畫出幾張畫,課堂不出問題就行了。其實,對于中小學美術教育中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),近年來不斷成為教育界討論的話題。但實際實施情況到底如何?在應試教育指揮棒下,其現(xiàn)狀并不容樂觀。

  一、中小學美術教育中存在的問題主要表現(xiàn):

  1、教學模式

  現(xiàn)在的教學模式顯然在傳統(tǒng)的美術教學上有所改進,但仍然沿襲著傳統(tǒng)美術教學中的一些觀念。我們說傳統(tǒng)美術教學把精講和多練列為重要特點,并對精講和多練引起重視,這是對的,但對發(fā)揮美術作品的直接傳授知識作用尚認識不足。在課程教學中,老師拿著課本一個勁兒地講,學生在下面聽。然后學生照課本依樣畫葫蘆畫上半小時了事的情況比比皆是。出現(xiàn)這種狀況,原因之一學生缺乏想象力的訓練,發(fā)展下去,只會使學生變成墨守成規(guī)的人。

  2、作業(yè)的練習

  在學生的作業(yè)練習當中,仍然是采取了一種常規(guī)的方式―臨摹。我個人認為雖然在臨摹的程度上會提升一個學生的知識領會能力,但卻會因此受到一定的阻礙,因為當你在臨摹某一幅畫的時候,你就會想和書上畫的一模一樣,其實這樣來畫畫很累,雖然自己覺得還不錯,但相反畫面卻顯得生硬和死板。我認為臨摹是建立在一種領會了畫家的思想感情之后,才開始作畫的。常聽人說,畫畫是一種享受,是一種在很輕松的自然的狀態(tài)作畫,而不是在一種很壓抑和固定模式的思維下畫畫。

  3、作業(yè)評價的標準

  通常,在美術教學中,對作業(yè)的評價標準就是以“好”與“不好”來進行作業(yè)評價,我覺得這樣來評價一個學生作業(yè)的好壞是不公平的。因為每一個學生自身的能力水平是不一樣的,應該量力而行。美術課的作業(yè)講評一般都是老師拿了幾張作業(yè),講講好在哪里不好在哪里。這樣做本來沒錯。可次數(shù)多了,發(fā)現(xiàn)表揚或是批評的總是那幾位同學。這樣發(fā)展下去,就會影響學生的身心健康和全面發(fā)展。

  二、美術課中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

  (一)、啟發(fā)想象力,培養(yǎng)學生感想精神

  愛因斯坦說過:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界的一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉。”創(chuàng)造性思維的重要內(nèi)容之一,是創(chuàng)造想象,想象是創(chuàng)作的源泉,就是人類創(chuàng)造之源,充分激發(fā)想象,要建立在感想的基礎之上。在教學中,感受現(xiàn)實,充分想象,是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的極好途徑。如我在教授《中國結》時,給學生出示了大量關于中國結的圖片,讓學生感受到不同的中國結及其造型和作用。為制作的同學打開一個思路,“你打算設計什么樣的中國結呢?它有哪些功能,采用什么樣的造型?……”學生一下思維就打開了,活躍了起來。紛紛回答:“我打算設計一個如意結,愿自已一生如意,……;”“我想設計一個平安結,祝愿每一個人平平安安,……”

  (二)、因材施教,鼓勵學生個性發(fā)展

  因材施教,這是經(jīng)常談到的話題,講到因材施教,特別是對待教育,我們自然而然地想到一個人――孔子的教育思想和教育指導,他從學生的實際出發(fā),有的放矢。在當今教育的培養(yǎng)目標下,光靠平均教育是不可取的,應根據(jù)不同學生的個性差異,采取不同的教育教學方法。通過教育,幫助學生找到他們在生活和職業(yè)上最合適的位置,讓他們將自己的個性和潛能發(fā)揮到極致,獲得生命的樂趣。因此,我認為在美術課堂中應該鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的想法,從而使他們能夠提出創(chuàng)造性的見解。

  (三)、激發(fā)學生的好奇心

  好奇心和求知欲是人類的本性,是人們認識某事物或參與某種活動的積極傾向,是進行美術學習和創(chuàng)作的動力。在美術教學中,有效地激發(fā)學生的學習興趣以及對事物的好奇心是形成基本的美術素養(yǎng),發(fā)展美術實踐能力,激發(fā)創(chuàng)新精神,陶冶審美情操的有效手段。

  在現(xiàn)實生活中,新鮮而有趣的事物,常常會激發(fā)著學生的靈感,引起美術創(chuàng)作的沖動。要想使學生的創(chuàng)作生動感人,教師就必須要求學生對所表現(xiàn)的事物仔細觀察,引導學生對身邊的事物多問幾個為什么,激發(fā)其強烈的好奇心,以此拓寬學生的思維能力。

  三、創(chuàng)造性思維在學習美術中的作用

  中小學美術教育促進了學生的全面發(fā)展,美術欣賞課提高了美術欣賞的能力,中小學生在欣賞美術作品時不但激發(fā)她們的想象力和審美的能力,學生本身他自己就有一套屬于自己的審美能力。通過美術教育,這樣就增加他們的知識量,美術教育也體現(xiàn)了她們的綜合素質,由此可以看出中小學美術教育作用的重要性。在教學中我們應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維活動能力,多讓學生自己動手,教師應充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性,尊重學生主體地位,指導學生探求知識的方法,讓他們體驗創(chuàng)造的感受,從而激發(fā)學生內(nèi)在繪畫的動力,提高學生探究美術創(chuàng)新的熱情。因此,學生的創(chuàng)造性思維能力的提高,不僅適應當代社會發(fā)展的需求,而且必將大大促進人類科學事業(yè)的發(fā)展。

  四、結語

  綜上所述,創(chuàng)造性是優(yōu)秀人才的標志,也是優(yōu)秀思維品質的特征,成功的教學改革必然把培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維作為重點,教育發(fā)展的關鍵在于創(chuàng)新,無論是教師還是學生都要面臨創(chuàng)新的學習。在增減和變革教學內(nèi)容及方法,借鑒學習先進的教學經(jīng)驗,才能培養(yǎng)出新世紀的創(chuàng)造性美術人才。創(chuàng)造性思維必須在充分利用反饋信息的前提下,靈活地運用各種邏輯思維方法,才能有所發(fā)現(xiàn),取得豐碩的成果。

  點擊下頁還有更多>>>中小學美術教育淺析論文

2647075