幼兒教育中的素質教育論文(2)
幼兒教育中的素質教育論文
幼兒教育中的素質教育論文篇二
《淺談幼兒教育中的素質教育的實施》
摘要：實施幼兒素質教育，目的是要把孩子培養(yǎng)成人格健全、身心全面發(fā)展的人。因此本文通過培養(yǎng)幼兒的合作意識、創(chuàng)新意識、豐富的想象力、加強道德素質教育以及注重家庭素質教育，有效提高了幼兒素質教育。
隨著教育改革的不斷推進，幼兒素質教育已成為人們普遍關注和研究的課題，素質教育是根據(jù)國家教育方針，以面向全體幼兒、全面提高幼兒基本素質為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進他們體、智、德、美等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育，實施素質教育的目的是使幼兒成為能力全面、人格完善、個性鮮明的全面發(fā)展的人。
一、培養(yǎng)幼兒的合作意識
現(xiàn)代社會需要加強人與人之間的交流與合作。合作才能成功，合作有利于發(fā)展，已成為人們的共識。在幼兒保育工作中我們注意結合平時的活動培養(yǎng)幼兒的合作意識與合作技能。在指導幼兒值日或進行自我服務性勞動時，讓他們懂得分工合作、相互配合幫助的重要性。如做值日時讓小朋友兩人一組擦桌椅;午睡起床，讓能力強的與能力弱的幼兒結對，讓他們共同完成疊被整理床鋪等，比～比哪一組快哪一組好;又如大班小朋友搬桌椅，讓他們自己考慮如何配合最好;指導小朋友擦試護墻，先讓他們自己分組，安排程序選則方法，再給予適當指導。在課間幼兒活動時，注意觀察幼兒的行為，引導教育幼兒遵守活動規(guī)則，與小朋友友好相處。我們還注意教育小朋友要關心他人，熱心幫助又困難的同伴。
二、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識
首先，教師應善于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造想像力和好奇心。想像是創(chuàng)造的前提，好奇是創(chuàng)新的動力：幼兒創(chuàng)新意識的培養(yǎng)應交織在日?；顒又?，融人教學中救師要抓住幼兒身邊發(fā)生的每個能激起幼兒思考、想像且為幼兒感興趣的事、物、情、境，讓幼兒內在的創(chuàng)造沖動釋放出來。如在沙水區(qū)，我們給孩子提供小桶、小盆玩水，他們很快發(fā)現(xiàn)水是可以流動的，有的甚至發(fā)現(xiàn)用一根管子可以把水引出來(虹吸現(xiàn)象)，在塑料瓶底扎些洞可以做成蓮蓬頭淋浴器等等。又如：在語言區(qū)我們使用計算機輔助教學，把接近生話、親近大自然的畫面編輯出來，配上色彩、錄音，以動畫形式把抽象的、靜態(tài)的學習內容變?yōu)橹庇^形象的、動態(tài)的學習內容.使幼兒有身臨其境之感，從而產(chǎn)生創(chuàng)造想像力和好奇心。再如蘋果Ⅱ代計算機上運行的《孩子們的樂園》.就是依據(jù)幼兒特點和需要開發(fā)出來的軟件，它給幼兒提供了各種動物、花、草、樹木以及活動多變的“神筆”、“顏料桶”、“橡皮擦”等工具孩子們根據(jù)故事主線可以親自動手操作，大膽地想象并從主線和各分枝延伸，有的用河馬換下大象，有的用小雞、松鼠替換小兔，還有的設計小拾鼠爬上靠河邊的樹，縱身一跳正好落在水中鱷魚的背上一一教師并不要求幼兒死記硬背故事中的每一句話.每一個字，而是給孩子留有“自由”的思維空間，以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。
三、培養(yǎng)幼兒豐富的想象力
幼兒最喜歡想象，新穎、獨創(chuàng)、奇特是創(chuàng)造性想象的本質特征，“如果沒有胡思亂想，就沒有創(chuàng)造性的成就出現(xiàn)”。在幼兒的頭腦中，原本是沒有任何框框的，他們在自然的游戲中充滿了想象，充滿了創(chuàng)造?？上У氖牵m然幼兒在成長.知識在豐富，但思維的創(chuàng)造性卻往往會逐漸喪失，逐漸被刻板劃一的方式所替代。愛因斯坦曾說過，“想象力比知識更重要”。創(chuàng)新素質中最基本的態(tài)度之一就是質疑，最基本的精神之一就是敢于否定的膽識。好奇、質疑是幼兒的天性，是孕育探索未知世界的搖籃。教師面對幼兒強烈的好奇心和突發(fā)奇想的問題，訓斥、嘲笑或不屑一顧，大搞“聽話教育”，只能泯滅幼兒的天性。當然，幼兒在創(chuàng)造力發(fā)展的過程中，不可能一帆風順，會出現(xiàn)各種錯誤和挫折，在這種情況下，應該善待幼兒的質疑，妥善地解決他們心中的疑問，并以質疑為突破口，捕捉幼兒“智慧的火花”與“靈感”，及時給予鼓勵和肯定，以此推動幼兒不斷發(fā)現(xiàn)新問題，樹立敢于否定的膽識。
四、加強道德素質教育
道德素質是指一個人對己、對人、對待工作和事業(yè)的態(tài)度。幼兒道德素質也應體現(xiàn)對伙伴、對自己、對班級榮譽、對長輩、對家鄉(xiāng)、對祖國等方面的情感問題?，F(xiàn)代家庭優(yōu)越的條件會養(yǎng)成獨生子女任性、自私、嬌氣、以自我為中心等不良習慣和個性，年輕父母的教育態(tài)度和行為，不良社會風氣都會給孩子帶來一定的負面影響，因此，一是教育者要確立家庭、社會、幼兒園三位一體的教育模式，向家長宣傳家庭教育的重要性和科學育兒的新知識、新方法，用新的教育觀念吸引家長參與幼兒園組織的各項教育活動，糾正不規(guī)范的教育方法，從自身做起，為孩子樹立良好的學習榜樣。二是“道德教育是一個長期的，比較復雜且有持久性的教育過程”。因此，教育者要有持之以恒的態(tài)度，從生活中的點點滴滴做起，充分利用各領域間的滲透和具體直觀的事例進行教育，以培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣和待人接物的生活態(tài)度。三是英雄模范人物是孩子心中的楷模，所長要多給孩子講有關英雄模范的先進集體和中國體育健兒屢次為國爭光的故事，向他們介紹我國豐富的礦物資源和名勝古跡，激發(fā)孩子愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛同伴、愛長輩的情感，增強民族自尊心和自信心。四是用音樂、文學、美術作品培養(yǎng)幼兒初步的審美能力，引導幼兒欣賞周圍存在的美的事物，使他們在藝術美的熏陶下，成為具有高尚情操和審美情趣的人。
五、注重家庭素質教育
有效提高幼兒素質教育效果，家庭的配合也是十分重要的一環(huán)。在家庭素質教育當中，家長必須樹立全新的家教觀念，樹立現(xiàn)代家庭素質教育觀，要努力為孩子德、智、體、美的全面發(fā)展以及全面發(fā)展基礎上的個性發(fā)展奠定良好基礎，“重智輕德”“重知識輕能力”的片面家教觀念必須轉變。素質教育的重點是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造精神與創(chuàng)造能力，努力為孩子成為未來創(chuàng)造型人才奠定良好基礎是衡量現(xiàn)代家庭教育質量的主要標準。同時，要改變不當?shù)募医绦袨?。家長與孩子同是家教主體。家長要充分尊重孩子的獨立人格與自尊，充分調動、激發(fā)孩子學習與發(fā)展的積極性和主動性。并注意因材施教，違背孩子的年齡特點與智力基礎實際搞拔苗助長，違背孩子的興趣，逼迫孩子按家長的意愿發(fā)展，都不會有成功的家庭素質教育。
參考文獻：
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