隨著現(xiàn)代心理學和教育學研究的不斷深入，習慣養(yǎng)成教育逐漸受到人們的關注與重視。在這一時代背景下，養(yǎng)成教育應運而生，意在培養(yǎng)人良好的行為習慣。下面是學習啦小編給大家推薦的幼兒養(yǎng)成教育論文范文，希望大家喜歡!

　　幼兒養(yǎng)成教育論文范文篇一

　　《幼兒養(yǎng)成教育策略初探》

　　摘 要：隨著現(xiàn)代心理學和教育學研究的不斷深入，習慣養(yǎng)成教育逐漸受到人們的關注與重視。在這一時代背景下，養(yǎng)成教育應運而生，意在培養(yǎng)人良好的行為習慣。從目前對養(yǎng)成教育的關注點來看，家長和教師更多的是關注中小學階段的養(yǎng)成教育，而忽視了幼兒階段的習慣養(yǎng)成教育。為此，結合幼兒教育實踐，對幼兒養(yǎng)成教育的策略進行了探討。

　　關鍵詞：幼兒;養(yǎng)成教育;策略;探討

　　美國著名行為主義心理學家斯金納經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，一個人一天當中的行為中只有5%屬于非習慣性行為，而剩余的95%都是習慣性行為，而且一旦形成某種習慣之后就難以改變。因此，習慣作為一種“自動化”的演化過程，對于一個人的成長與發(fā)展起到了極為重要的作用。以下是對幼兒園幼兒進行養(yǎng)成教育的幾點探索和嘗試，僅供參考。

　　一、構建良好環(huán)境，將良好習慣融入其中

　　我國現(xiàn)代幼兒教育事業(yè)的開拓者陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“凡是可以給幼兒刺激的，都是他們的環(huán)境。”可見，環(huán)境對于幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成起到了重要的推動作用。所以幼兒行為習慣的養(yǎng)成教育需要構建輕松、愉悅、自然、和諧的教育氛圍，所以幼兒園中的每一項事物都應對幼兒產(chǎn)生有益影響，我們要讓幼兒園中的每一塊墻壁、每一樣物品、每一個角落、每一個人都能與幼兒進行對話，不斷促使幼兒對自身的行為提出更高的要求，在不知不覺中滲透良好的行為習慣。最重要的是創(chuàng)設良好的物質環(huán)境：(1)在閱讀區(qū)域，鋪上地墊，在墻壁或閱讀板上張貼圖文并茂的兒歌，引導學生靜靜地閱讀，并愛護每一本圖書;(2)在操作區(qū)域，可以提供形象奇特的垃圾桶，引導幼兒操作之后自己收拾和清理雜物，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣;(3)在生活區(qū)域，可以提供各種樣式的服裝、鞋帽，還可以準備“美食”和“調(diào)羹”，讓幼兒自己穿衣戴帽、喂食吃飯，以強化幼兒的生活自理能力;(4)班級中可以設置評比區(qū)域，對于表現(xiàn)好、習慣好的幼兒給予相應的獎勵，以增強幼兒的習慣意識。此外，還可以將文明用語、衛(wèi)生習慣、交通安全、環(huán)境保護等內(nèi)容用藝術化的方式布置成豐富多彩的墻飾，當幼兒經(jīng)過樓道、墻面、活動區(qū)、班級時，隨時都能感受到“此處無聲勝有聲”的教育氛圍。這些絢麗多彩的畫面，隨時都可以給幼兒相應的提醒，使他們在看、聽、說、玩的過程中接受養(yǎng)成教育，從而形成良好的行為習慣。

　　二、有目的地設計活動，強化幼兒良好行為

　　3～6歲的幼兒，一般自控能力較差，他們雖然知道應該怎樣去做，但是往往搞不清楚為什么要這樣做，所以經(jīng)常出現(xiàn)一些不良的行為，或者良好習慣沒有得到鞏固。所以如果對幼兒進行單純的說教是無濟于事的，我們要采用“動之以情、曉之以理”的方法，設計具有針對性和目的性的活動，以強化幼兒的良好行為。例如，幼兒如果在吃飯時出現(xiàn)說話、交頭接耳、將不喜歡的菜扔在地上等不良行為，教師可以有針對性地設計《飯菜香噴噴》《白白的饅頭哪里來》等活動，讓幼兒充分了解農(nóng)民伯伯的不易與辛苦，從而懂得愛惜每一粒糧食，不能浪費糧食，也不要偏食和挑食。然后準備各種水果、蔬菜等材料，讓幼兒自己動手制作簡單的飯菜，使他們從擇菜、洗菜、切菜、炒菜等一系列活動中體會廚房阿姨的辛苦，還可以安排幼兒輪流充當小班長，對表現(xiàn)較好的幼兒提出獎勵和表揚。通過有針對性和目的性的活動，可以幫助幼兒提高認知，使他們懂得正確的生活道理，并在情理交融的過程中，讓學生真正形成良好的行為習慣。同時，教師要善于運用趣味的游戲活動來幫助學生提高認識，讓學生在情境交融的游戲過程中愿意主動做出好的行為。比如，通過“娃娃家”的游戲，讓幼兒懂得家庭成員之間要和諧相處、禮貌待人;通過“開商店”的游戲，促使幼兒主動與人交往，培養(yǎng)幼兒誠懇禮貌的良好習慣。

　　三、加強正面教育，培養(yǎng)良好的行為習慣

　　在幼兒養(yǎng)成階段，沒有問題的大小區(qū)分，要知道問題都是由小開始積累的，所以，我們要本著“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的原則加強正面教育，培養(yǎng)良好的行為習慣。細心觀察我們會發(fā)現(xiàn)，有很多不良習慣只是表現(xiàn)在個別學生身上，看似不突出、不普遍，但如果任其發(fā)展下去，這種不良習慣就會在幼兒群體中開始滋生并廣泛地傳播，這時再進行正面教育就為時已晚了。比如，輕度暴力、不文明的語言行為等;但還有些不良行為習慣看似比較嚴重，但隨著幼兒心理的成熟就會不斷地減少甚至消失，比如，不注意衛(wèi)生、自控力差等。所以，我們教師在進行教育時要注意分析問題的輕重緩急，積極挖掘教學優(yōu)勢資源，從負面影響大的不良習慣入手，及時制止不良行為習慣的擴散和發(fā)展。例如，我所教的班級去年新轉來一個小男孩，由于是外地的新生，從小比較喜歡往高的地方爬，每當教師不注意的時候就會爬到高處的地方，但多虧我發(fā)現(xiàn)及時，并進行了制止，但終于又一次在我沒有注意的情況下爬到了課桌上，并向大家炫耀自己的勇敢，然后直接從課桌上跳了下來，但好在沒有發(fā)生什么危險。因此，我只是對這個學生進行了批評教育，告訴這個學生這種行為的危險性，但這個學生只是覺得心中委屈，卻絲毫沒有將我的話放在心上，依舊我行我素。直到一次家長會上，有幾位家長反映發(fā)現(xiàn)自己的孩子養(yǎng)成了爬高的習慣，總是喜歡爬到高處炫耀自己的勇敢，這時我才意識到不良習慣是具有傳播性的，如果再不加以制止，必定會造成十分嚴重的后果，于是我開始著手計劃教育方案，利用課下時間從網(wǎng)上搜集了有關安全方面的案例和資料，制成了主題名為“珍愛生命”的多媒體課件，將一例例“有血有肉”的真實案例呈現(xiàn)在學生眼前，讓幼兒意識到安全的重要性。這樣一來，遠比教師口頭批評效果要好得多，讓幼兒意識到自己的錯誤，自覺修改不良習慣，從而養(yǎng)成正確的行為習慣。

　　四、加強家園配合，矯正幼兒的不良習慣

　　造成幼兒不良習慣的原因是多方面的，既有家庭和幼兒園教育的原因，也有社會環(huán)境的原因，還有幼兒自身發(fā)展水平的原因。所以說，對不良習慣的矯正是一項長期而艱巨的任務。要從發(fā)現(xiàn)引起不良行為的線索開始矯正：(1)形成積極的情感認同體驗。具有不良習慣的幼兒一般存在偏消極的態(tài)度定式，其周圍的人際關系也不是很正常，所以應從調(diào)整幼兒與周圍幼兒的人際關系著手處理，要求教師真正愛護幼兒、尊重幼兒、關心幼兒;教育全體幼兒要互相幫助，尤其對于具有不良行為習慣的幼兒，可以采用一對一、互助組的方式，幫助幼兒形成積極向上的情感認同體驗。(2)持之以恒，反復矯正。壞習慣的形成是非常容易的，但是矯正壞習慣的過程卻是漫長的，需要持之以恒、反復矯正，這就需要廣大教師不急不躁、反復督促，一定要按照幼兒的身心發(fā)育規(guī)律進行矯正。比如，一位小朋友每天一回家就看電視，一看就是好幾個小時，我們要加強與家長的溝通，互相配合、長期堅持，最終幫助齊心協(xié)力幫助幼兒改掉不良習慣。

　　總而言之，幼兒養(yǎng)成教育是一項任重而道遠的任務，我們不能指望一朝一夕就能完成，而要從生活細節(jié)入手，從身邊點滴小事做起，以愛的名義進行引導，逐步形成良好的行為習慣，這將是幼兒一生的寶貴財富。

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