幼兒歌唱教育論文

　　歌唱是人類最能直接表現(xiàn)內(nèi)心感情世界的一種藝術手段。從歌唱教育的角度把握音樂教育活動，用歌聲開發(fā)每個孩子的智能，喚起孩子的創(chuàng)新意識，挖掘孩子的音樂潛能，激發(fā)孩子的歌唱興趣。下面是學習啦小編給大家推薦的幼兒歌唱教育論文，希望大家喜歡!

　　幼兒歌唱教育論文篇一

　　《談談幼兒歌唱教育》

　　摘 要：從歌唱教育的角度把握音樂教育活動，用歌聲開發(fā)每個孩子的智能，喚起孩子的創(chuàng)新意識，挖掘孩子的音樂潛能，激發(fā)孩子的歌唱興趣。

　　關鍵詞：歌唱時間 專業(yè)教師 正確的學習目的 良好的家庭環(huán)境

　　歌唱是人類最能直接表現(xiàn)內(nèi)心感情世界的一種藝術手段。小孩子在咿咿學語階段，在高興時表現(xiàn)出一種哼哼唱唱的欲望。怎樣抓住人類在幼兒時期的這種與生俱來的歌唱欲望，對其進行早期的基礎訓練和音樂的培養(yǎng)，從而順利達到預期的目的，筆者就此談幾點看法。

　　一、幼兒開始學唱歌的時間

　　幼兒開始唱歌的時間選擇，對孩子基本功的掌握和技巧的發(fā)展是很重要的。學齡前3歲至7歲開始學唱歌都是可以的，但如果有條件，開始的時間愈早，孩子獲益越多。日本教育家鈴木認為，“早學是發(fā)展兒童特殊才能的第一條件，假若在兒童出生后就進行正確的教育，他能達到的高峰是不可想象的”[1]。早期教育就像兒童學習說話、吃飯一樣，毫無干擾和緊張。很自然地使唱歌學習成為他們生活的一部分。

　　那么，究竟幾歲兒童可以開始學唱歌?這當然不能硬性規(guī)定。因為每個小朋友發(fā)育不完全一樣，諸如在興趣、注意力的集中，對音樂的態(tài)度等方面都有所不同，有的3歲多就可以唱歌，有的5歲才能開始，不能強求一律。例如，有的家長特別注意胎教，當孩子還在母體時，媽媽就天天和肚子里的孩子說唱，出生時又用歌聲陪伴著他們。母親懂得用《搖籃曲》使孩子安靜入睡;平時常常播放一些優(yōu)美動聽的兒歌;媽媽在和孩子做游戲的同時邊唱邊游戲，孩子也邊玩邊學唱，無形之中受到音樂的熏陶，久而久之，孩子就對唱歌產(chǎn)生了濃厚的興趣。再如有的小朋友上幼兒園的同時，父母就開始讓他學唱歌，給他增加一種興趣愛好，并能在幼兒園展示自己的愛好和特長，與幼兒園唱歌跳舞等音樂訓練結(jié)合起來，這對幼兒學唱歌是一個很大的推動。

　　筆者認為，與學習樂器相比，學習唱歌必然會遇到一些特殊困難。因為人體本身就是件樂器，所以幼兒的身體發(fā)育過程也包括發(fā)生器官的變化過程，在這一過程中，幼兒的嗓音從生理上說是非常嬌嫩和脆弱，我們不能讓這樣的嗓子承受它不能勝任的重擔，免得造成成年后的終身遺憾。

　　二、選擇合適的專業(yè)教師

　　在幼兒初學階段，選擇一位合適的教師是非常重要的。幼兒唱歌的起步與發(fā)展幾乎完全取決于他的聲樂啟蒙教師。合適的啟蒙教師可以引導一個有天賦的孩子走上成才之路，反之，則可以毀掉一個音樂天才，因為幼兒初學階段是非常重要的時期。一個好教師，除了在技巧方面給予科學的訓練外，還可以啟發(fā)孩子學習音樂的興趣，使之在游戲的快樂中努力學習，奮發(fā)向上。

　　那么一位好的，合適的聲樂教師應具備哪些條件呢?首先，他必須愛孩子，熱愛幼兒音樂教育，具有敬業(yè)精神。一位合格的聲樂教師一定得喜歡孩子，對聲樂教學有著濃厚的興趣。只有這樣，才會在教學過程中時刻保持自我調(diào)節(jié)的狀態(tài)，耐心而熱情、輕松而愉快的氣氛，以激發(fā)和感染孩子，引導他們在音樂的海洋中遨游。其次，他必須受過規(guī)范和系統(tǒng)的專業(yè)訓練，具有較高的聲樂演唱水平和音樂理論水平。那些“半瓶醋”、素質(zhì)低的教師是要不得的。再次，他必須有豐富的幼兒聲樂教學經(jīng)驗。一位好的教師能使幼兒聲樂教學成為一門有聲有色、惹人喜愛的課程，給人以藝術享受，他應能使幼兒保持積極的情緒，創(chuàng)造出無拘無束的愉快的氣氛，激發(fā)他們的想象力，陶冶他們的情操。按循環(huán)漸進的原則授課，巧妙地安排進度，使幼兒獲得唱歌技能和全面素質(zhì)的提高。這樣，便能在有限的時間內(nèi)獲得良好的教學效果。

　　三、樹立正確的學習目的

　　現(xiàn)在許多孩子和家長，不考慮把握學唱歌時間的真正用意，盲目地把考級作為學唱歌的唯一目的和程度評定標準。更有甚者，拿到考級證書后，自認為大功告成，不用繼續(xù)學習了，將一本證書看成是終身的資本，這樣的認識及行為，便是本末倒置了。

　　由于學唱歌的動機不很純，為了獲取考級證書，一年到頭只練考級的曲目，既不注重其基本功的訓練，又不講究唱歌方法的提高。如此一來，勢必影響他們掌握全面的歌唱技巧及綜合的音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，造成了唱歌技術上的不全面，視唱能力的不成熟，欣賞能力、理解能力和創(chuàng)造能力的低下，給今后的發(fā)展帶來了嚴重的危害。

　　若要解決這些問題，首先必須端正學唱歌的目的。教師應教育孩子認清考級不是目的只是手段，而人自身素質(zhì)的提高才是最終目標。歌唱不僅是一種音樂行為，更是基本和普通的文化表達方式。因此，為幼兒提供更好的歌唱啟蒙，是音樂教育的重要職責。音樂在培養(yǎng)人，使之成為完整、全面的人方面，有著越來越重要的地位。然而，對于一個缺少音樂的人來說，他的文化是不完善的，也沒有健全的精神生活，音樂和人的生命本體有著密切的關系，是生活的有機組成部分，“每個兒童天生的音樂能力應該盡可能得到最充分的發(fā)展”[2]，這是匈牙利偉大的音樂教育家柯達伊的教育思想。所以學唱歌、學音樂要持之以恒，要注重全面修養(yǎng)的培養(yǎng)，不能只單純、片面地追求考級。其次，必須注重全面技術的訓練和音樂修養(yǎng)的培養(yǎng)。也就是說，一方面要訓練聽范唱、范奏，對旋律很快形成初步印象。按照歌曲節(jié)奏朗讀歌詞，進而背誦歌詞，學唱歌曲，對歌唱中的一些基本技術手段如音準、節(jié)奏、音樂感覺等都必須進行正確、嚴格、扎實和不懈的訓練。只有這樣，才能做到演唱自然感人。另一方面要重視音樂修養(yǎng)的培養(yǎng)。要多聽、多看、多感受、多參與一切有關音樂內(nèi)容的活動，如音樂會等。使唱歌學習起到審美教育、美感教育的作用，從而使孩子成為心靈有美感的人。只有這樣，才能使幼兒真正達到學唱歌的目的。

　　四、創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境

　　一個良好的家庭環(huán)境，對幼兒教育的啟發(fā)、激勵和引導有著重要的作用，而家庭成員父母的支持與配合，更是孩子走上成功之路的決定性因素。幼兒自我控制的能力是比較差的、好動是他們的天性，這就需要父母的合作。陪同孩子來上課，要認真記錄好教師上課的重點及要求，看教師是如何給孩子上課的、以便回家后、能幫助孩子完成教師交給的任務。例如繪聲繪色描述歌曲所要表現(xiàn)的內(nèi)容、盡可能用上歌詞中的一些詞句;輔助于簡單的動作表演，幫助孩子連貫記憶歌詞，學唱歌曲;按照歌曲節(jié)奏、朗讀歌詞、進而背誦歌詞，學唱歌曲。

　　父母親對孩子學唱歌要有統(tǒng)一正確的態(tài)度和意見，不能表現(xiàn)出過度的保護和溺愛，或者過分嚴格，期望過高。要以溫和的態(tài)度，指出孩子的不足之處并加以改正，才能啟發(fā)激勵孩子對唱歌的愛好和興趣，從內(nèi)心深處感覺到唱歌的樂趣。“寓學習于游戲”，“游戲就是學習，學習就是游戲”[3]。

　　總之，在幼兒時期，使孩子能夠得到好的音樂教育，擁有一技之長。這樣的一種訓練，不僅滿足了孩子對于自身天性的基本需要，而且有益于他們的身心發(fā)育與成長。因此，在更多時候，美育是教育孩子過程中不可或缺的重要內(nèi)容，一門藝術――唱歌教育的熏陶極有可能鑄造孩子的個性并影響到他的一生。它或許不能帶來看得見的利益和效果，但對于孩子的心靈發(fā)育和啟迪卻有著不可替代的作用，而且更能激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，使他們的心靈更美好。甚至，當他們在人生旅途中遭到重大挫折時，也能在藝術的懷抱里獲得感悟、啟示和力量。在此，我由衷祝愿唱歌學習能夠帶給孩子們快樂、健康、美好的童年，也祝愿唱歌教育在培養(yǎng)孩子全面、協(xié)調(diào)發(fā)展方面能夠作出重要貢獻。

　　參考文獻：

　　[1]卡爾威特，蒙臺梭利，鈴木鎮(zhèn)一，著.張成付，編.三種教育方法成就孩子的一生[M].哈爾濱出版社，2008，5.

　　[2]楊立梅.柯達伊音樂教育思想與實踐音樂基礎教育的原則與方法[M].北京：中國人民大學出版社，1994：36.

　　[3]香港兒童合唱之父葉惠康[J].人民音樂，2003(3)：38.

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