有關(guān)師德教育的論文(2)
有關(guān)師德教育的論文篇二
《當(dāng)前高校師德存在的問(wèn)題及對(duì)策研究》
摘要：高校師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。本文分析目前高校教師師德的現(xiàn)狀，歸納出高校師德方面存在的問(wèn)題，并針對(duì)師德建設(shè)面臨著諸多問(wèn)題，就如何適應(yīng)確保高校師德建設(shè)良好持續(xù)的發(fā)展，作了粗淺的分析研究。
關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴} 原因 對(duì)策
師德是隨著教師職業(yè)的產(chǎn)生而出現(xiàn)。古今中外許多杰出人物對(duì)崇高的師德付出了艱辛的努力，并在長(zhǎng)期的教育發(fā)展過(guò)程中，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，涌現(xiàn)出許多思想家、教育家，他們以其豐富的師德思想和崇高的師德風(fēng)貌，成為歷代教師的楷模。我國(guó)教育有著悠久的歷史和光榮的傳統(tǒng)。數(shù)不清的思想家、教育家都非常重視師德建設(shè)，形成了豐富的師德思想。同時(shí)，他們又嚴(yán)于律己，演繹著師德榜樣。在目前各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上就是教育的競(jìng)爭(zhēng)，中國(guó)的偉大復(fù)興最根本的就是要靠教育。中國(guó)的發(fā)展如何，關(guān)鍵是教師。一個(gè)符合社會(huì)需求的優(yōu)秀教師，除了要具備淵博的知識(shí)外，還應(yīng)具有優(yōu)良的師德品質(zhì)。尤其是高校教師，教師的自身的素質(zhì)的高低會(huì)直接影響著高校教育的質(zhì)量，教師的精神風(fēng)貌、價(jià)值取向和他的綜合素質(zhì)會(huì)直接影響著學(xué)生的素質(zhì)。同時(shí)，教師作為社會(huì)最高文化層次的一部分，在社會(huì)發(fā)展中起著引領(lǐng)先進(jìn)文化方向、引領(lǐng)社會(huì)道德潮流的作用。因此，在任何時(shí)代，加強(qiáng)高校師德建設(shè)都不過(guò)時(shí)。特別是現(xiàn)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，加強(qiáng)高校師德建設(shè)就顯得尤為重要。
一、當(dāng)前高校師德存在的問(wèn)題
“敬業(yè)愛(ài)生、教書(shū)育人、為人師表”是黨中央對(duì)廣大教師的殷切希望，也是黨和國(guó)家對(duì)人民教師師德的基本要求。作為培養(yǎng)未來(lái)人才的教師，其道德水準(zhǔn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的狀況，愈來(lái)愈成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。為了掌握教師的狀況，就我校教師的師德建設(shè)情況，對(duì)200名在校本科生作了問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)出200份，收回200份，通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，總結(jié)出高校教師師德方面存在著許多問(wèn)題，主要有以下幾種的現(xiàn)象：
1.教師的敬業(yè)愛(ài)崗精神不足
有的教師缺少敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，教師的職業(yè)道德觀念比較差。通過(guò)與學(xué)生的訪談，許多學(xué)生反映高校的一些青年教師愛(ài)崗敬業(yè)精神不強(qiáng)。有的由于多種原因，有的教師沒(méi)有把最主要的精力放在本職工作中，不認(rèn)真?zhèn)湔n，不鉆研教學(xué)方法和內(nèi)容，講課開(kāi)無(wú)軌電車;有的熱衷于第二職業(yè)，從事與教學(xué)、科研無(wú)關(guān)的牟利活動(dòng)，無(wú)心從教，敷衍應(yīng)付，影響教學(xué)質(zhì)量。
2.只注重自身業(yè)務(wù)的提高，忽視自身思想的修養(yǎng)
很多教師重視自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)能力的提高，忽視自身思想修養(yǎng)的提高。有的對(duì)政治學(xué)習(xí)不重視，在政治思想上要求偏低，思想松懈，世界觀、人生觀、價(jià)值觀的導(dǎo)向上有失偏激，在言傳身教過(guò)程中會(huì)影響了學(xué)生。另外一些高校在師資隊(duì)伍建設(shè)上非常重視教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)歷層次，不注重教師思想素質(zhì)、職業(yè)道德的培訓(xùn)。這些都會(huì)致使一些教師重視業(yè)務(wù)，忽視政治，重視搞科研，忽視教學(xué)。
3.只重視教書(shū)，育人意識(shí)薄弱
在教育教學(xué)實(shí)踐中，有的教師只滿足于課堂教學(xué)任務(wù)的完成，對(duì)學(xué)生的思想道德教育不聞不問(wèn)，顯然很難掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，不能有效地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)?，F(xiàn)代富有熱情，敢于想象，勤于思考，勇于開(kāi)拓的學(xué)生很多，但也有一些不愿吃苦，毅力薄弱的學(xué)生。需要教師用人類最真誠(chéng)的語(yǔ)言來(lái)教育，使他們盡快健康成長(zhǎng)。一個(gè)教師如果沒(méi)有良好的師德，上完課就走，很難通過(guò)自己的教育教學(xué)工作對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的陶冶和教育。因此，只注重傳授知識(shí)，片面認(rèn)為教師的職責(zé)就是教書(shū)的觀念是不正確的，沒(méi)有把育人作為自己應(yīng)盡的責(zé)任。
4.高校只注重教學(xué)硬件建設(shè)，忽略了價(jià)值觀、道德觀的軟件建設(shè)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“你認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是否高度重視教師師德建設(shè)”這一問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查時(shí)，回答很重視的占21%，回答比較重視的占41%，回答不重視的占33%，回答很不重視的占5%。近年來(lái)，各高校都重視學(xué)校的物質(zhì)建設(shè)，投入較大，教學(xué)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、科研開(kāi)發(fā)等方面的資金投入呈現(xiàn)逐年加速遞增的趨勢(shì)，教學(xué)和科研環(huán)境不斷得以改善。但很少高校對(duì)教師隊(duì)伍的師德建設(shè)有所投入，某些教師身上出現(xiàn)師德失范的現(xiàn)象。
二、高校師德問(wèn)題產(chǎn)生的原因
高校師德師風(fēng)中出現(xiàn)的這些不良現(xiàn)象，原因很多。一是社會(huì)環(huán)境的影響。隨著我國(guó)社會(huì)體制逐步進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，個(gè)別教師的人生觀、世界觀和理想信念受到了負(fù)面影響，價(jià)值觀、道德觀失衡，人們的心理壓力普遍加大，產(chǎn)生種種困惑和迷茫。社會(huì)上默默奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏、廉潔奉公與巧取豪奪、欺詐造假、揮金如土并存，而且社會(huì)道德的提升往往滯后于社會(huì)的轉(zhuǎn)型，使現(xiàn)實(shí)生活中各種復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象和消極現(xiàn)象得以滋生與蔓延。二是教師自身素質(zhì)。目前在各高校教師隊(duì)伍中有一大批是80—90年代的畢業(yè)生，出校門進(jìn)校門，缺乏社會(huì)實(shí)踐的鍛煉。不少教師思想道德還不可避免地帶有學(xué)生時(shí)代的浪漫色彩和偏激心理，在價(jià)值調(diào)整過(guò)程中容易使主客體產(chǎn)生偏離以致出現(xiàn)錯(cuò)位。三是高校教育管理是影響教師師德建設(shè)的重要因素。因?yàn)榻鼛啄旮鞲咝６荚跀U(kuò)招，人才短缺，在引進(jìn)人才的時(shí)候，對(duì)教師的學(xué)歷、職稱、業(yè)務(wù)和科研成果上要求得多，也有硬指標(biāo)，而在職業(yè)道德方面考慮得少，約束機(jī)制、導(dǎo)向機(jī)制等方面也不夠健全，這就勢(shì)必導(dǎo)致教師重業(yè)務(wù)、重學(xué)歷、重職稱、輕道德現(xiàn)象的不斷蔓延。由于領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，思想教育的內(nèi)容、方式方法、形式就難以到位。
三、加強(qiáng)高校師德建設(shè)的對(duì)策建議
針對(duì)當(dāng)前高校教師師德師風(fēng)存在的問(wèn)題，進(jìn)行分析研究，為使師德建設(shè)成為高校一項(xiàng)全面性、經(jīng)常性、長(zhǎng)期性的工作，收到實(shí)效、落到實(shí)處，必須開(kāi)展好有針對(duì)性的師德教育，建立一套符合實(shí)際的師德規(guī)范和激勵(lì)、考核、監(jiān)督機(jī)制，開(kāi)展教師能接受并樂(lè)于參加教育、學(xué)習(xí)活動(dòng)等，總體上說(shuō)從以下幾點(diǎn)入手：
1.強(qiáng)化師德建設(shè)的價(jià)值意識(shí)。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，要搞好師德建設(shè)，必須要充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的重要性。
2.創(chuàng)新師德建設(shè)的目標(biāo)和內(nèi)容。不同的歷史階段、不同的形勢(shì)環(huán)境，對(duì)師德建設(shè)都會(huì)有不同的要求，因此必須十分注意師德建設(shè)的時(shí)代性，明確新形勢(shì)下師德建設(shè)的目標(biāo)和原則，豐富和創(chuàng)新師德建設(shè)的內(nèi)容和要求。
3.建立健全高校師德建設(shè)調(diào)控機(jī)制。首先是領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。提高教師的道德素質(zhì)，基礎(chǔ)在于教師，但關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)，有效的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制是師德建設(shè)的首要條件。其次是選拔機(jī)制。建立完善的選拔機(jī)制是從師資隊(duì)伍的入口關(guān)進(jìn)行控制。對(duì)于新教師的錄用，尤其是對(duì)中青年教師的錄用，一定要堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，要通過(guò)嚴(yán)格科學(xué)的考察。第三是評(píng)價(jià)機(jī)制。師德評(píng)價(jià)是對(duì)教師職業(yè)道德行為是否遵循了職業(yè)道德規(guī)范的評(píng)議和估價(jià)，是師德建設(shè)的重要內(nèi)容和手段。第四是激勵(lì)機(jī)制。激勵(lì)是行為的鑰匙，能提高高校教師的道德水平，只有建立起科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，加大賞罰力度，才能形成引導(dǎo)先進(jìn)、鞭笞落后的師德建設(shè)氛圍。第五是監(jiān)督機(jī)制。充分發(fā)揮校內(nèi)民主監(jiān)督的作用，注重激發(fā)和增強(qiáng)教師、學(xué)生、管理干部民主監(jiān)督意識(shí)，自覺(jué)地關(guān)心和參與師德建設(shè)工程。
4.優(yōu)化高校師德建設(shè)環(huán)境。良好的環(huán)境能陶冶人，培育人。加強(qiáng)高校教師師德建設(shè)更需要有良好的校園環(huán)境。建設(shè)良好的校園環(huán)境也有利于促進(jìn)社會(huì)道德的發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。
5.高校教師應(yīng)自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng)。加強(qiáng)教師自身建設(shè)，提高自我修養(yǎng)是師德素質(zhì)提高的根本。因此，高校教師應(yīng)學(xué)會(huì)自律，主動(dòng)地不斷學(xué)習(xí)、深刻反省，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高師德水平。
參考文獻(xiàn)：
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