有關(guān)法制教育的論文(2)
有關(guān)法制教育的論文
有關(guān)法制教育的論文篇二
《論高校的法制教育》
摘要：依法治國(guó)是我國(guó)的基本治國(guó)方略，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家需要大量的法律人才，而作為培養(yǎng)國(guó)家后備人才的重要基地的高校，大學(xué)生法律素質(zhì)偏低，高校對(duì)法制教育不重視，以及教育模式教學(xué)方式滯后等問(wèn)題的存在，導(dǎo)致了的高校法制教育的滯后，直接影響到了我國(guó)法治化的速度與實(shí)效，因此，必須采取科學(xué)的途徑予以改進(jìn)。本文針對(duì)上述問(wèn)題，認(rèn)為提升高校法制教育應(yīng)從下面幾方面著手：加強(qiáng)大學(xué)生的法制教育;高校重視與改進(jìn)法制教育;建立多樣化、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)模式;組織社會(huì)實(shí)踐，堅(jiān)持校內(nèi)校外教育相結(jié)合。
關(guān)鍵詞：高校法制教育改進(jìn)途徑依法治國(guó)
作者簡(jiǎn)介：張燕娥，河北省滄州師范學(xué)院社科部。
高校是我國(guó)培育人才的重要搖籃，其法制教育效果直接關(guān)系到國(guó)家依法治國(guó)方略的實(shí)現(xiàn)與社會(huì)的長(zhǎng)治久安。認(rèn)真研究高校的法制教育存在的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上努力探尋高校法制教育的改進(jìn)途徑，具有重大的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。
一、當(dāng)前高校法制教育存在的問(wèn)題
1.高校大學(xué)生法律素質(zhì)普遍偏低。一方面，大學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到法律的重要性。受“以權(quán)謀私”、“權(quán)大于法”等社會(huì)不正風(fēng)氣的影響，他們認(rèn)為法律只是一個(gè)擺設(shè)，缺少將現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的糾紛與爭(zhēng)議訴諸法律的意識(shí)，往往是通過(guò)“拳頭”、“強(qiáng)權(quán)”等個(gè)人手段來(lái)解決問(wèn)題。而且，很多學(xué)生認(rèn)為，不違法犯罪就不用與法律打交道，不必學(xué)習(xí)法律知識(shí)。另一方面，功利主義心態(tài)的影響導(dǎo)致大學(xué)生“無(wú)閑暇”顧及法律學(xué)習(xí)。當(dāng)前激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，大學(xué)生只重視外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，而忽略人文教育包括法律素質(zhì)的提高。這些因素直接導(dǎo)致了大學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象的增多，也缺少基本的維權(quán)意識(shí)。
2.高校對(duì)法制教育重視度不足。高校尤其是非政法類(lèi)院校對(duì)法制教育的重要性缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)，一些院校對(duì)非法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的法制教育與我們的教育目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。目前，大多數(shù)高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法制教育的主要形式是法律基礎(chǔ)課。而法律基礎(chǔ)課教材的編者常常不是法律專(zhuān)業(yè)的學(xué)者，知識(shí)陳舊，內(nèi)容膚淺。授課老師很多也都是非法律專(zhuān)業(yè)出身，不能及時(shí)更新法律知識(shí)，了解立法動(dòng)態(tài)和司法實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生課堂上很難學(xué)到對(duì)生活有用的法律知識(shí)，無(wú)法提高他們學(xué)習(xí)法律的積極性。一些學(xué)校雖然開(kāi)設(shè)了選修課，但教授內(nèi)容與方式具有極大的隨意性，學(xué)習(xí)不系統(tǒng)，也難以滿足學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的需求。而在開(kāi)設(shè)法律專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，也只是盲目擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模，沒(méi)有注重質(zhì)量，在法學(xué)方面師資力量沒(méi)能跟上的情況下，僅僅通過(guò)從其他專(zhuān)業(yè)抽取教師頂替進(jìn)行補(bǔ)救。
3.法制教育模式、教學(xué)方法滯后。當(dāng)前的一些高校的法制教育，仍然局限在傳統(tǒng)的教育模式，實(shí)行單一的課堂灌輸與填鴨教學(xué)，而且偏重于法律理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并未將實(shí)踐教學(xué)作為重要環(huán)節(jié)來(lái)抓。很多學(xué)生也僅僅將法制學(xué)習(xí)當(dāng)做一項(xiàng)任務(wù)來(lái)應(yīng)付，以拿到學(xué)分為目的。長(zhǎng)期以往，便導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解和掌握膚淺化和表面化。
二、改進(jìn)高校法制教育的途徑
上述因素的制約，使得我國(guó)的高校法制教育改革勢(shì)在必行。我們應(yīng)該結(jié)合法制教育的目的和我國(guó)國(guó)情，運(yùn)用多渠道、多途徑，并結(jié)合大學(xué)生的自身特點(diǎn)來(lái)制定對(duì)策。筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)通過(guò)一下幾方面進(jìn)行改進(jìn)：
1.加強(qiáng)大學(xué)生的法制教育。首先，應(yīng)轉(zhuǎn)變大學(xué)生對(duì)法律不重視的思想，幫助學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義法治理念。高校應(yīng)該通過(guò)法制教育讓學(xué)生們明白，學(xué)習(xí)法律，掌握一定的法律知識(shí)是作為現(xiàn)代人必備的素質(zhì)。其次，要培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的興趣，開(kāi)辟多種渠道讓大學(xué)生學(xué)法、知法、懂法、守法，在校園形成一種學(xué)法、守法、用法的熱潮。注意培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念、權(quán)義(義務(wù))意識(shí)、以及程序意識(shí)。遇遇侵權(quán)糾紛之時(shí)敢于、善于運(yùn)用法律來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生正確看待法律實(shí)施中存在的問(wèn)題。“權(quán)大于法”“人治”的封建思想根深蒂固于國(guó)民，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家是一項(xiàng)長(zhǎng)期的基本目標(biāo)，讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到黨和國(guó)家在推進(jìn)法制化建設(shè)進(jìn)程中的決心。國(guó)家的法制建設(shè)的主流是好的，不良現(xiàn)象只是少數(shù)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家法制建設(shè)目標(biāo)完成的信心。
2.高校應(yīng)重視和改進(jìn)法律教學(xué)。高校對(duì)法律教學(xué)的重視程度直接影響到法制教育的成功與否，因此，必須加強(qiáng)法制教育的重視。首先，高校應(yīng)當(dāng)不斷對(duì)現(xiàn)有的教育資源進(jìn)行有效的整合，加大對(duì)法制教育的投入力度，突出法律教學(xué)的地位。要切實(shí)加強(qiáng)法律教學(xué)，規(guī)范化、科學(xué)化，豐富教學(xué)內(nèi)容，做到與時(shí)俱進(jìn)。改革法律基礎(chǔ)課，選取新版的、實(shí)用性強(qiáng)的教材，另外引用當(dāng)時(shí)發(fā)生的新聞熱點(diǎn)案例，從法律角度進(jìn)行分析，將理論與實(shí)際結(jié)合講解。而針對(duì)非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的選修課，應(yīng)該由資歷較高的教授進(jìn)行授課，以便能將法律精髓內(nèi)容深入淺出，達(dá)到事倍功倍的效果，也更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其授課內(nèi)容還應(yīng)報(bào)本學(xué)院備案，可以增強(qiáng)教師的責(zé)任心，也利于提高課程的系統(tǒng)性。其次，增強(qiáng)師資力量。高校應(yīng)該引進(jìn)法學(xué)碩士博士進(jìn)入課堂，加快師資專(zhuān)業(yè)化的步伐，提高教師專(zhuān)業(yè)水平，杜絕非法律教師講授律法情況的出現(xiàn)。除此之外還應(yīng)當(dāng)邀請(qǐng)司法界經(jīng)驗(yàn)豐富、理論功底深厚的律師與法官來(lái)?yè)?dān)任學(xué)生們的校外教師，利用他們豐富的法律工作經(jīng)驗(yàn)，豐富大學(xué)的法律教學(xué)。
3.建立豐富多樣、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)模式。首先，利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體，拓展教學(xué)方式。要采取多種形式組織課堂教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中逐步以案例的警示與討論替代單純的法條解讀與講解應(yīng)當(dāng)以大量的發(fā)生在學(xué)生們?nèi)粘躺钪械陌咐c事物為法律解讀的對(duì)象，是學(xué)生們感知到法律與自己息息相關(guān)，以便更好解讀法律現(xiàn)象，也能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用網(wǎng)絡(luò)上的各種法律資源開(kāi)展生動(dòng)活潑的法律教學(xué)?，F(xiàn)在的“80”“90”后生活的當(dāng)代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)充斥著生活的各個(gè)方面，他們已經(jīng)充分的適應(yīng)并接受了新科技革命帶來(lái)的成果及其造成的變化，針對(duì)這一特點(diǎn)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)整合更多的優(yōu)勢(shì)資源，開(kāi)辟更為高效的普法渠道，比如建立專(zhuān)門(mén)的大學(xué)生普法網(wǎng)站，以充分利用網(wǎng)絡(luò)手段來(lái)加強(qiáng)大學(xué)生的法制教育。并且，所選用的法制材料和表現(xiàn)形式應(yīng)當(dāng)充分考慮到現(xiàn)代大學(xué)生的特點(diǎn)與心理需求，以利于他們更好地吸收消化知識(shí)。
其次，緊密結(jié)合社會(huì)主義法治國(guó)家建設(shè)實(shí)際和人們的生活實(shí)際，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果。通過(guò)法制講座、法制宣傳教育專(zhuān)題影片、法律知識(shí)和案例展覽，來(lái)將理論和實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，能讓學(xué)生很直觀地將書(shū)本所學(xué)的理論知識(shí)結(jié)合生活實(shí)際，從而達(dá)到提高教育的效果。另外，這種生動(dòng)而形象的活動(dòng)能吸引更多的學(xué)生參與其中，使他們?cè)谳p松而活躍的氛圍中學(xué)習(xí)到法律知識(shí)。有條件的高校，還應(yīng)積極組織學(xué)生參與到模擬法庭，讓其參與到法庭的不同角色扮演，法官、辯護(hù)人、書(shū)記員、當(dāng)事人等，親身去理解法律的運(yùn)用，熟悉法律程序，從而提高對(duì)法律的認(rèn)知程度。
4.組織社會(huì)實(shí)踐，堅(jiān)持校內(nèi)與校外教育相結(jié)合。要讓學(xué)生真正地感受依法治國(guó)的必要性和重要性，在校園一隅是無(wú)法做到的，必須堅(jiān)持與校外的社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。高校應(yīng)該為學(xué)生聯(lián)系固定的實(shí)踐基地，與法院、檢察院等司法、執(zhí)法機(jī)關(guān)簽訂合作協(xié)議，將其建設(shè)成長(zhǎng)期性的教育基地，定期組織學(xué)生親身實(shí)踐，參與到具體案件的起訴、審判當(dāng)中，更加理解法律的真諦與威嚴(yán)，提高對(duì)依法治國(guó)的認(rèn)識(shí)。組織學(xué)生到監(jiān)獄和勞教場(chǎng)所去調(diào)查研究，通過(guò)現(xiàn)實(shí)的教訓(xùn)來(lái)達(dá)到教育效果。除此之外，還應(yīng)組織學(xué)生暑假三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐，到偏遠(yuǎn)落后地區(qū)去宣傳法律，運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)為當(dāng)?shù)厝藗兲峁┓稍?ldquo;書(shū)到用時(shí)方恨少”，只有通過(guò)運(yùn)用，學(xué)生才能感受到所學(xué)知識(shí)的缺漏。這有利于培養(yǎng)大學(xué)生使命感的同時(shí)，意識(shí)到學(xué)習(xí)法律知識(shí)的緊迫感。
總之，加強(qiáng)高校法制教育是一個(gè)非常重要而迫切的問(wèn)題，我們應(yīng)當(dāng)站在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)與實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度來(lái)對(duì)待它，需要引起學(xué)校的重視，運(yùn)用多途徑進(jìn)行改進(jìn)，為國(guó)家依法治國(guó)方略實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
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