養(yǎng)成教育初探論文
所謂“養(yǎng)成教育”,就是培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育。它往往從行為訓練人手,綜合多種教育方法,全面提高學生的“知、情、意、行”,最終形成良好的行為習慣。下面是學習啦小編給大家推薦的養(yǎng)成教育初探論文,希望大家喜歡!
養(yǎng)成教育初探論文篇一
《重視養(yǎng)成教育》
摘要:作為職中班主任,應該重視養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學生良好的習慣,針對這方面的教育,進行了一些淺的研究。
關(guān)鍵詞:養(yǎng)成教育;規(guī)則;好習慣;人格
對于職業(yè)中學的學生而言,一進校就要求他們思想進步,行為優(yōu)秀,只能說是做老師的自尋煩惱。如果說要用嚴厲和殘酷的方法,或者說不停得嘮叨,逼著他們?nèi)ソ邮芙逃?,則無疑是揠苗助長,結(jié)果適得其反。不能因為這些,就覺得職業(yè)中學的學生不好教,沒有教不好的學生,只有不會教的老師。作為職中班主任,要懂得因材施教。職業(yè)中學的學生,最需要培養(yǎng)的,不是思想,不是行為,而是習慣。由于一直以來沿用壞習慣,所以職中學生才做事注意力不集中,愛幻想,思想極端,不思進取。而要改掉壞習慣,則不是一朝一夕的事,習慣需要養(yǎng)成。就算是壞習慣,都不是一天形成,更別說好習慣,要養(yǎng)成則難上加難。作為一名職業(yè)中學的班主任,我遇到了許多問題學生,在我不斷思考總結(jié)下,我發(fā)現(xiàn)對學生的習慣養(yǎng)成,是很重要的。而且,養(yǎng)成一個好習慣,甚至會帶動學生自覺形成第二個,第三個好習慣。難怪有俗語說:好習慣和好習慣是朋友。那么,如何培養(yǎng)學生的好習慣呢?我覺得最重要的還是要當班主任的持之以恒,日積月累,那么下面我就簡單說幾點自己在班主任工作中對學生“養(yǎng)成教育”的一些體會。
第一,用高標準來給學生定規(guī)則,明確自己的要求。
學生進校后,班主任首先要做的,是為學生擬定一個適合他們的規(guī)則。就像一個國家,沒有法律的約束是不行的。一個班級,也首先要有班規(guī)。規(guī)則一定要定得細,并且一定要可實行,不能走形式。比如每天早上幾點到校,在校需要做什么,禁止做什么,都要由班主任來明確要求,不能含含糊糊。
同時,也不能為了民主,就把定規(guī)則的權(quán)利交給學生,因為學生不了解學校的要求,更不會自己主動嚴格要求自己。這些規(guī)則,每一條,目的都要是為了給學生養(yǎng)成良好的習慣,所以不能不符合實際,過于苛刻。太苛刻的規(guī)則,等于沒規(guī)則。所以這些規(guī)則,需要班主任在自己的工作中去總結(jié)經(jīng)驗,尋找那些適合自己學生的。比如我的規(guī)則中有一條:每次離開課桌時,凳子必須整齊擺放到桌子下,桌上必須沒有任何物品,抽屜里必須整齊衛(wèi)生。這條規(guī)則看上去太細,像要求幼兒園的小朋友,但是對于職中學生非常實用。因為他們也許從幼兒園開始,就沒有去養(yǎng)成這些習慣。所以剛開始沒有一個人會收拾個人衛(wèi)生,到最后每個人都做得很整潔。這就是規(guī)則養(yǎng)成一個人的好習慣的特例。
第二,解釋清楚每條規(guī)則的目的,讓學生不抵觸。
有了規(guī)則,為了讓學生執(zhí)行,作為班主任我會逐條向?qū)W生講解我的目的,我的初衷,以及本條規(guī)則對他們的好處。這點很重要,有的班主任忘記這一條,讓學生心生怨恨。職中學生很懂道理,他們覺得對的就會去做,他們覺得你沒道理,你怎么威逼利誘都不會做,或者說做得敷衍了事。所以在講解過程中,讓他們明白你的苦心,讓他們從內(nèi)心愿意去接受。比如我定的有一條規(guī)則:不能向別人借錢,也不能借錢給別人。這條很多學生不理解,他們覺得借錢給別人是出于對別人的幫助,但他們并沒有自己賺錢的能力,往往會因此帶來很多不必要的麻煩。這在我以前當班主任的過程中,就發(fā)現(xiàn)了這一問題。這時候,做適當?shù)慕忉尯徒逃?,用一些實例去說明,告訴他們這條規(guī)則的好處,并且在班上反復強調(diào),最后全班學生都接受了,推行下去也非常容易了。
第三,每條規(guī)則都要有實際獎懲措施。
沒有獎懲措施的規(guī)則,形同虛設。對學生,不能用道德觀念和傳統(tǒng)等這些虛無縹緲的東西來引導他們。當他們做了,錯了,沒有懲罰,則失去了擬定規(guī)則的意義。我是采取每條規(guī)則都用操行分來對他們進行約束。這里有幾點需要注意,一是扣多少分,由他們自己定,充分發(fā)揮民主的作用,讓他們感受到參與制定規(guī)則的過程;二是平時一定要公平,并且持之以恒,不能今天扣,明天不扣,有人扣得多,有人扣得少。并且必須把操行分作為最終評定學生操行的標準,讓大家重視分數(shù),培養(yǎng)他們的競爭意識。
其實除了操行分,還可以采取工資制的模式,把操行分變成工資,扣操行分改成扣工資,每個月的工資可以兌換小禮品,讓學生在學習生活中提前體會到工作的艱辛和不易。
總之可以用不同的方法來實行獎懲,讓學生在輕松愉快充滿競爭的環(huán)境里,自覺培養(yǎng)好習慣。
第四,要派專人來監(jiān)督管理,并隨時隨地監(jiān)管。
每條規(guī)則,都要有專人來監(jiān)督管理,扣分加分。這些事情不可能全由班主任來做,不然不僅班主任承受不了,而且當班主任不在的時候,規(guī)則也成了黑洞。要養(yǎng)成學生的好習慣,就要做到隨時隨地都有監(jiān)管,所以要把責任下放給學生。這時候就需要找得力的有責任感的小助手,班干部,定期對班干部進行培訓,并且把每一條規(guī)則的監(jiān)督責任細分給他們。通過小助手的記錄和打分情況,每天都對學生們的行為進行點評,對表現(xiàn)得好的不要吝惜賞識教育,對扣分多的,也不要忘了批評提醒。當學生發(fā)現(xiàn)自己的行為受到老師同學的關(guān)注后,會在這些方面自己多關(guān)注,從而形成良好的習慣。
第五,養(yǎng)成教育要在和諧愉快的氛圍中進行。
這點之所以我要提出來,是因為養(yǎng)成教育的目的最主要是培養(yǎng)學生完整良好的習慣和人格。如果在培養(yǎng)過程中,學生產(chǎn)生了抵觸情緒,最終會成為失敗的教育。所以讓學生自信,快樂,也是必要的。所以在監(jiān)管過程中,盡量讓學生互相監(jiān)督,共同監(jiān)督。這就需要在監(jiān)督的小助手上下工夫。我的方法是輪流制,也就是讓全班都有事做,把學生分成三部分,組成三個領導班子,每個月輪換一次。這樣每個學生都受到了班干部的培訓,也讓他們除了被監(jiān)督,也有監(jiān)督別人的機會。那么在監(jiān)督別人的過程中,可以看到自己的不足,這也為我的工作帶來了極大的方便。
總之,“養(yǎng)成教育”就是培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育。習慣是養(yǎng)成教育的產(chǎn)物,它往往起源于看似不經(jīng)意的小事,卻蘊含了足以改變?nèi)祟惷\的巨大能量。我相信職中學生不是不好教的學生,如果去了解他們,接近他們,發(fā)揮他們的特長,培養(yǎng)他們良好的行為習慣,那么,他們以后一定可以成為社會的棟梁之才。
參考文獻:
1、《做一個專業(yè)的班主任》書籍作者:王曉春圖書出版社:華東師范大學出版社出版時間:2008-01
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