加強未成年人的思想道德建設，必須要加強感恩教育。這樣才能使學生常懷感恩之心，真正體會到學習和生活的幸福、快樂，使自己的人生變得更加精彩。下面是學習啦小編給大家推薦的感恩教育淺述論文，希望大家喜歡!

　　感恩教育淺述論文篇一

　　《加強感恩教育，培育感恩之心》

　　【摘 要】加強未成年人的思想道德建設，必須要加強感恩教育。這樣才能使學生常懷感恩之心，真正體會到學習和生活的幸福、快樂，使自己的人生變得更加精彩。加強校園文化建設，營造感恩教育的氛圍;以主題活動為載體，認真開展感恩教育;開發(fā)和利用課堂教學資源，適時進行感恩滲透;家校聯動，形成感恩教育的合力。

　　【關鍵詞】感恩 營造氛圍 主題教育 課堂滲透 家校聯動

　　【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810(2013)14-0154-02

　　在物質生活日益富足的當下，生活在農村的孩子也大多在父母的精心呵護下成長。父母不想讓孩子的童年過得艱辛，寧可自己吃苦受累，也盡力滿足孩子的需求。久而久之，孩子們常常以自我為中心，認為父母和他人對自己的關愛和付出是理所應當的，心中稍有不如意，便覺得所有人都在和自己作對。結果，這些孩子時常不能為父母著想，更不會理解和體諒他人，缺乏感恩之心，內心自私冷漠。針對這種道德的缺失，學校在德育工作中應加強感恩教育，喚醒學生稚嫩而又冷漠的心，引導學生懂得感恩是一種生活態(tài)度，是一種品德，更是一種責任。要從小培植感恩的情感，塑造健全的人格。

　　作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學的德育教師，筆者認為開展感恩教育活動是德育工作中越來越受重視的一項內容。加強感恩教育，培育學生的感恩之心，可從以下幾個方面做起。

　　一 加強校園文化建設，營造感恩的教育氛圍

　　校園是學生學習的場所和成長的樂土。校園文化對學生的思想品德起著潛移默化的作用。“會說話的石頭”已成為缺乏感恩之心的代名詞，因地制宜地設計一些感恩石，讓學生感恩學校、感恩教師、感恩同學，是切實可行的。

　　為讓享受營養(yǎng)餐的學生在惠民政策中感恩黨和祖國如沐春風般的關懷，我校的櫥窗專欄，發(fā)揮了有效的宣傳教育作用。與櫥窗相望不遠處食宿區(qū)的柳樹下，豎立著嵌有感恩字樣的石頭，讓享受伙食補助住宿生的心中充滿對國家和學校的感恩之情。而學校文心亭旁草坪上擺放的巨大石頭上的“和諧”二字，讓人感受到校園里洋溢著愛，有師愛，有學生之間的友愛。漫步在松柏挺立、楊柳俯仰生姿、花香鳥語的校園，優(yōu)雅的環(huán)境讓學生的愛校之情不斷升華，畢業(yè)時才會有難舍的情懷。

　　教學樓每層黑板報設有一個主題，在民族團結教育、中華傳統(tǒng)文化教育、行為習慣養(yǎng)成教育、勵志格言警句及班級文化欄目中，融入了感恩教育的元素，在濃厚的校園文化氛圍里，培育學生的感恩之心。

　　二 以主題活動為載體，認真開展感恩教育

　　有效發(fā)揮班、團(隊)的作用，通過豐富的班級活動和團隊活動形式，挖掘感恩教育的內涵，培養(yǎng)學生的感恩之心。

　　學校開展感恩教育活動，可以充分利用節(jié)日和紀念日將主題系列化，做到每月有主題、每周抓落實。每年3月份以環(huán)保節(jié)能教育為核心開展感恩自然的教育活動;4月份借助清明節(jié)開展感恩革命先烈、感恩祖先的教育活動;5月份、6月份在母親節(jié)和父親節(jié)期間開展感恩父母的教育活動;7月份利用建黨節(jié)開展感恩黨的教育活動;9月份在教師節(jié)期間開展感恩教師的教育活動;9～10月份在“弘揚和培育民族精神月”活動和國慶節(jié)前后圍繞“愛國主義十個一”開展感恩祖國的教育活動;11月份在感恩節(jié)期間開展感恩學校、感恩班級、感恩同學的教育活動。通過主題教育活動，不斷增強學生對黨、祖國、父母、老師、學校、同學的感恩意識，常懷感恩之心，從而樹立正確的人生觀和價值觀。

　　在確立感恩教育每月的活動主題后，學校應精心設計豐富多彩的活動，利用不同的方式觸發(fā)學生的情感，方可體現教育實效。如果只停留在空洞枯燥的說教上、形式化的活動上，非但達不到教育的效果，只能讓學生在造假、作秀中厭煩。

　　例如，在開展感恩父母的教育活動中，學?？梢詮摹短煜赂改浮窓谀恐芯x一些視頻，并給學生播放“讓世界充滿愛”的演講視頻，動之以情地感染學生。同時借助中華傳統(tǒng)文化教育中的《弟子規(guī)》，設置孝道問卷，讓學生反思對父母的了解以及父母對自己的傾心付出。初中生處于青春期，叛逆心理較強，容易和父母產生矛盾，交流存在障礙。因而，在無法面對面進行溝通時，教師可引導學生給父母寫信，談談自己的想法，說說自己對父母的理解和感激之情。當然，寫的信一定要發(fā)自肺腑，并交給父母看，才能起到良好的效果。此外，班主任可以給學生布置家庭作業(yè)，要求學生回家了解父母生養(yǎng)自己的辛苦，真心為操勞的父母洗腳，幫助父母做些力所能及的家務，和父母一起干農活。這些實踐性的活動，會讓學生切實感受到父母的艱辛，懂得孝敬父母乃為人之本。在此基礎上，召開主題班會或詩歌吟誦會，讓學生談感悟、抒真情，在班內分享。最后，學校還應在家長培訓會上讓家長反饋實施感恩教育后孩子思想和行為上的轉變，體現教育的價值。再如，在開展感恩祖國的教育活動中，學校要將“愛國主義十個一”活動貫穿在日常教學中。愛國不能停留在大而空的理論上，而是要落實在日常的點滴上。學校應認真開展每周的升旗儀式和每日的升旗活動，讓學生在瞻仰五星紅旗和唱國歌中感受自己身為中國人的驕傲和自豪，在此基礎上開展國旗、國徽和國家的教育。開展“熱愛偉大祖國，建設美好家園”讀書征文活動、主題班會和手抄報評比活動，讓學生在參與中升華自己的愛國情感。

　　三 開發(fā)和利用課堂教學資源，適時進行感恩滲透

　　課堂教學是學校教育的主陣地。教師可以依據學科特點挖掘感恩教育因素，整合和優(yōu)化后在課堂中有機滲透感恩的思想，引起學生情感的共鳴。如在語文閱讀教學中，文章大多是涉及自然、社會和人生的，教師根據主題思想可以滲透感恩自然、社會、父母等方面的教育;在歷史教學中，教師引導學生學習祖國的政治、經濟和文化史，其實就是在滲透感恩祖國的意識;在地理教學中，可以滲透國家版圖和人文景觀的教育;在思想政治課上，感恩教育的內容隨處可見。

　　新課程教學目標中的情感態(tài)度和價值觀目標其實就隱含著感恩教育的內容。實施高效課堂，學生中的對學、群學，師生互動中也包含著感恩教師和同學的資源，教師要善于靈活運用。

　　四 家校聯動，形成感恩教育的合力

　　通過家校合作，在村隊和社區(qū)開展感恩體驗活動。通過家長和教師的言傳身教，促使學生將感恩之情轉化成為身邊人做力所能及的事。

　　學校的正面教育需要家庭教育的積極配合。家長是學生的第一任老師，也是終身老師。如果在學校開展感恩教育的過程中，家長的認識和教育走向反面，那么學生的感恩之心便是虛假的。例如，目前不少父母過于溺愛孩子，學校提倡學生幫助父母做力所能及的事，家長由于心疼孩子或只注重孩子的學業(yè)成績，而舍不得讓孩子鍛煉。這樣感恩父母活動的實踐性將大大削弱。再如，有的家長覺得關心班級、幫助同學和參加校內勞動，會耽誤孩子的學習時間，并讓孩子吃虧，于是在家庭教育中與教師唱對臺戲，讓家校合作貌合神離，那么學生自私自利的心理將越來越重。

　　因此，學校要重視家長的教育工作，認真落實對家長的培訓，讓家長和學校形成感恩教育的共識。在開展感恩父母實踐活動中，父母要學會接受孩子的愛;在開展感恩教師的活動中，家長對教師要有正確的評價，引導孩子尊敬教師;在開展感恩班級和同學的活動中，家長要積極支持孩子助人為樂和為班級做貢獻的想法。再者，在孝敬父母、待人接物方面，父母也應用自己的行動為孩子做表率;當然，教師為人師表也是必要的前提，教師首先要成為行動的巨人，學生才會信服，才能在感恩教育中形成感恩之心。

　　總之，學校加強感恩教育，可以運用文化熏陶、活動引領、課堂滲透等有效的策略，從而讓學生增強感恩意識，用一顆感恩的心，去領悟生命與成長的真諦。

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