淺析遠(yuǎn)程教育教學(xué)論文

　　遠(yuǎn)程教育是構(gòu)建繼續(xù)教育的重要平臺(tái)之一，不僅會(huì)滿(mǎn)足在職人員充電的需要，也會(huì)為在校學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)渠道，同時(shí)也為因客觀條件未能參加全日制高校教育的人們提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的淺析遠(yuǎn)程教育教學(xué)論文，希望大家喜歡!

　　淺析遠(yuǎn)程教育教學(xué)論文篇一

　　《探索遠(yuǎn)程教育的改革之路》

　　摘要：隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及信息化的高速發(fā)展，以及現(xiàn)代教育體制改革的逐步推進(jìn)，教學(xué)已不再拘泥于面對(duì)面的授課，開(kāi)放式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正隨著信息化的發(fā)展走入人們的生活，而遠(yuǎn)程教育也為更多的國(guó)民提供繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)。為此，本文針對(duì)遠(yuǎn)程教育需求展開(kāi)探索，并對(duì)遠(yuǎn)程教育的變革發(fā)展提出一些建議。

　　關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育;改革;網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

　　中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324(2015)35-0127-02

　　現(xiàn)代科技引領(lǐng)著全球信息化的熱潮，也正改變著人們的社會(huì)環(huán)境、生活環(huán)境以及學(xué)習(xí)環(huán)境，教育模式也隨之發(fā)生著重要的變化。遠(yuǎn)程教育是構(gòu)建繼續(xù)教育的重要平臺(tái)之一，不僅會(huì)滿(mǎn)足在職人員充電的需要，也會(huì)為在校學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)渠道，同時(shí)也為因客觀條件未能參加全日制高校教育的人們提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，因此，可以說(shuō)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展和進(jìn)一步改革具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　一、遠(yuǎn)程教育的發(fā)展是滿(mǎn)足現(xiàn)代教育需求的重要手段

　　現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育模式，是構(gòu)建人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。它以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段為主，采取面授、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育和自學(xué)等教學(xué)形式，采用多種媒體手段聯(lián)系師生并承載課程內(nèi)容，可以有效地發(fā)揮各種教育資源的優(yōu)勢(shì)，為各類(lèi)教育教育質(zhì)量的提高提供有力支持，為不同的學(xué)習(xí)對(duì)象提供方便的、快捷的、廣泛的教育服務(wù)。

　　我國(guó)在教育資源方面因人口多、各地區(qū)教育發(fā)展水平不均衡等因素的影響，盡管?chē)?guó)家不斷加大教育資源的投入力度，但在校教育仍然無(wú)法完全滿(mǎn)足龐大受眾群體對(duì)教育資源的需求。我國(guó)教育的發(fā)展逐步朝著開(kāi)放化、網(wǎng)絡(luò)化和現(xiàn)代化的方面邁進(jìn)，隨著高校網(wǎng)絡(luò)教育的逐步推進(jìn)，全日制學(xué)生以外的想要參與學(xué)習(xí)的學(xué)員可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)參與高校教學(xué)，與此同時(shí)，隨之而來(lái)的專(zhuān)業(yè)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站也隨之興起，在線會(huì)員人數(shù)也逐步增多，專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)教育、高職高專(zhuān)教育等都加入到遠(yuǎn)程教育的隊(duì)伍，使我國(guó)開(kāi)放式教育的發(fā)展呈現(xiàn)出百花齊放的良好勢(shì)頭，為構(gòu)建文化型、學(xué)習(xí)型社會(huì)提供必要的基礎(chǔ)條件。MOOCs自2011年起步，僅三年時(shí)間便呈現(xiàn)出強(qiáng)勁的發(fā)展態(tài)勢(shì)，這種源于國(guó)外的開(kāi)放性網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，逐步被引進(jìn)并融入我國(guó)遠(yuǎn)程教育改革的大潮中。構(gòu)建開(kāi)放式的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，為更多的人提供教育機(jī)會(huì)成為遠(yuǎn)程教育的推廣理念。為此，遠(yuǎn)程教育的深化改革受到越來(lái)越多人的關(guān)注和認(rèn)可，并已逐步成為補(bǔ)充現(xiàn)有教育資源不足、構(gòu)建開(kāi)放式教育體系的重要組成部分，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

　　二、推進(jìn)遠(yuǎn)程教育加快發(fā)展的改革思路

　　1.重視遠(yuǎn)程教育，完善運(yùn)行機(jī)制。遠(yuǎn)程教育呈現(xiàn)出的低成本、高效率的教育模式，越來(lái)越多地成為大眾群體接受良好教育的渠道，其辦學(xué)規(guī)模的拓展力度以及教學(xué)質(zhì)量的提升，直接影響著我國(guó)國(guó)民素質(zhì)人才培養(yǎng)的總體水平。2012年6月21日，教育部發(fā)布《關(guān)于同意在中央廣播電視大學(xué)基礎(chǔ)上建立國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的批復(fù)》，正式批準(zhǔn)在中央廣播電視大學(xué)的基礎(chǔ)上建設(shè)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)。2012年7月31日，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)正式成立。可見(jiàn)，政府對(duì)遠(yuǎn)程教育及構(gòu)建開(kāi)放性大學(xué)建設(shè)價(jià)值的認(rèn)可，同時(shí)也將其視為教育改革和發(fā)展中的重要工程給予推進(jìn)。

　　遠(yuǎn)程教育人才培養(yǎng)模式改革是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)從可持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā)，在監(jiān)督管理機(jī)制、師資管理隊(duì)伍、硬件條件等多方面完善一系列的保障體系，使人才培養(yǎng)模式改革的目標(biāo)能以順利實(shí)現(xiàn)。遠(yuǎn)程教育人才培養(yǎng)的監(jiān)督管理機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制，可以從遠(yuǎn)程教學(xué)管理、教學(xué)信息系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)等方面，對(duì)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)資源、教學(xué)運(yùn)行過(guò)程、教學(xué)效果監(jiān)控等進(jìn)行管理和監(jiān)控。此外，也應(yīng)建立包括教學(xué)檔案、遠(yuǎn)程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系、教學(xué)督導(dǎo)制度、資源評(píng)價(jià)制度、考試質(zhì)量分析等整個(gè)教學(xué)全過(guò)程的質(zhì)量評(píng)估監(jiān)控制度體系，將監(jiān)控過(guò)程制度化，充分發(fā)揮制度體系的功能。

　　遠(yuǎn)程教育的學(xué)制及學(xué)時(shí)安排更加靈活，不受空間和地域的限制，在自己生活的城市可以參與多所不同大學(xué)的遠(yuǎn)程教育課程。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為遠(yuǎn)程教學(xué)的客觀基礎(chǔ)，隨著遠(yuǎn)程教育的發(fā)展不斷提升，綜合提升信息平臺(tái)的穩(wěn)定性，才能滿(mǎn)足數(shù)目眾多的在線學(xué)習(xí)群體對(duì)信息平臺(tái)的需求，為此，遠(yuǎn)程教育平臺(tái)應(yīng)努力配套并完善運(yùn)行機(jī)制和手段，保障遠(yuǎn)程教育課程教學(xué)的順利實(shí)施，同時(shí)，僅有課程教學(xué)是不夠的，教育平臺(tái)也應(yīng)運(yùn)用技術(shù)手段，配有專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)教師在線答疑解惑，這樣才能更好地形成一個(gè)循環(huán)的整體，促進(jìn)遠(yuǎn)程教育水平和教學(xué)質(zhì)量的提升。

　　2.準(zhǔn)確發(fā)展定位，構(gòu)建核心目標(biāo)。遠(yuǎn)程教育的發(fā)展定位應(yīng)有別于全日制高校的教學(xué)方法與手段，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)這一開(kāi)放性的平臺(tái)，構(gòu)建將開(kāi)放性、靈活性、知識(shí)性于一體的教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。遠(yuǎn)程教育的發(fā)展與高校相比，缺乏面對(duì)面的交流，師生溝通形式較為單一。傳統(tǒng)課堂上，教師通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作等多方位對(duì)知識(shí)的傳導(dǎo)是遠(yuǎn)程教學(xué)所欠缺的，但遠(yuǎn)程教育之所以蓬勃發(fā)展也是具有其特色優(yōu)勢(shì)的。一是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建的受眾群體龐大，具有客觀的構(gòu)建并傳播知識(shí)的平臺(tái)及基礎(chǔ)，為公眾學(xué)習(xí)提供良好的條件。二是遠(yuǎn)程教育的入學(xué)要求不高，由于接受遠(yuǎn)程教育的受眾群體普遍知識(shí)層次不高，或是對(duì)自身學(xué)識(shí)水平有提高要求的在職人員，而遠(yuǎn)程教育在入學(xué)條件上并沒(méi)有更多嚴(yán)苛的限制，各個(gè)知識(shí)層面的受眾群體都能找到適合自己的學(xué)習(xí)課程。因此，遠(yuǎn)程教育應(yīng)重點(diǎn)著眼于功能型和服務(wù)型教育策略的發(fā)展，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的普及與共享，使更多的受眾群體可通過(guò)平臺(tái)接受良好的教育。

　　3.豐富教育資源，促進(jìn)人才培養(yǎng)。遠(yuǎn)程教育作為一種社會(huì)教育資源的補(bǔ)充，有責(zé)任、有義務(wù)為教育體系的構(gòu)建貢獻(xiàn)自身的能量，這也要求遠(yuǎn)程教育要以充分滿(mǎn)足各階層人群的知識(shí)需求為先導(dǎo)，不斷努力地提升自身的教育水平，廣泛地吸納知識(shí)領(lǐng)域的精華來(lái)豐富教育資源，促進(jìn)國(guó)家人才培養(yǎng)計(jì)劃的進(jìn)一步實(shí)施，為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)不斷地創(chuàng)新和完善自身的課程與教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)資源共享的最大化。由于我國(guó)各地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，許多農(nóng)村牧區(qū)地區(qū)還十分貧窮，而以廣播電視及網(wǎng)絡(luò)為主要傳播媒介的遠(yuǎn)程教育，可以向廣大農(nóng)村及偏遠(yuǎn)山村地區(qū)輸送重要的知識(shí)源泉，這對(duì)農(nóng)村牧區(qū)范圍內(nèi)推廣實(shí)用新型技術(shù)及基層教師培育方面起到十分重要的作用。而且，遠(yuǎn)程教育資源體現(xiàn)出的教育效果最大化，并不單純地是指知識(shí)層面的最大化，還體現(xiàn)在教育思想和觀念上的最大化，憑借遠(yuǎn)程教育廣泛的應(yīng)用渠道，大力宣傳并倡導(dǎo)國(guó)民接受更多的知識(shí)與文化，提升自身素質(zhì)，提高職業(yè)水平，促進(jìn)人才培養(yǎng)。這不但能夠提升教育層面的效益，更能為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展打下良好的人才基礎(chǔ)。遠(yuǎn)程教育也需要運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)和管理形式以及先進(jìn)的教育技術(shù)手段，在不斷提升自身教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，根據(jù)社會(huì)各崗位人才培養(yǎng)模式的需要進(jìn)行深化改革，從而實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育的時(shí)代促進(jìn)效用及教育跨越式發(fā)展的需要。

　　4.倡導(dǎo)全民學(xué)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)社會(huì)。從遠(yuǎn)程教育近些年的高速發(fā)展可以看出，我國(guó)遠(yuǎn)程教育水平在逐年提升，并促進(jìn)著教育體系的建設(shè)與發(fā)展。遠(yuǎn)程教育覆蓋面廣、教育資源可重復(fù)利用等優(yōu)勢(shì)，是我國(guó)倡導(dǎo)全民學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型、知識(shí)型社會(huì)的重要渠道，也是我國(guó)教育體制改革多年來(lái)大力推進(jìn)的豐碩成果。為此，保持遠(yuǎn)程教育良好的發(fā)展勢(shì)頭，促進(jìn)遠(yuǎn)程教育在全民范圍內(nèi)的廣泛深入開(kāi)展，是構(gòu)建知識(shí)型社會(huì)的重要舉措。遠(yuǎn)程教育將不僅作為一種技術(shù)手段被社會(huì)廣泛認(rèn)同和利用，更是一種具有巨大發(fā)展?jié)摿Φ慕逃问?，可以延及社?huì)各個(gè)領(lǐng)域。遠(yuǎn)程教育呈現(xiàn)出的普遍適應(yīng)性是促進(jìn)我國(guó)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)構(gòu)建的重要層面，并且通過(guò)遠(yuǎn)程教育培養(yǎng)出的各行各業(yè)的人才也會(huì)為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展提供強(qiáng)勁的動(dòng)力。因此，遠(yuǎn)程教育應(yīng)充分利用自身優(yōu)勢(shì)，容納古今中外的教學(xué)資源，借鑒國(guó)外遠(yuǎn)程教育先進(jìn)的辦學(xué)及教育理念，形成具有我國(guó)本土特色的教育機(jī)制和平臺(tái)，為我國(guó)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、構(gòu)建知識(shí)社會(huì)，打開(kāi)一扇通往知識(shí)的大門(mén)。

　　綜上所述，我國(guó)遠(yuǎn)程教育的改革創(chuàng)新之路對(duì)改善中國(guó)高等教育的結(jié)構(gòu)和布局、縮小東西部及城鄉(xiāng)間教育資源分布的嚴(yán)重失衡局面，具有不可替代的作用。遠(yuǎn)程教育要為祖國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，培養(yǎng)數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專(zhuān)門(mén)人才、一大批拔尖創(chuàng)新人才。人才的培養(yǎng)、教育的創(chuàng)新，是一項(xiàng)永遠(yuǎn)也達(dá)不到頂峰的登山運(yùn)動(dòng)，永遠(yuǎn)沒(méi)有止境和終點(diǎn)?；A(chǔ)教育人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新更是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及學(xué)校教育教學(xué)及管理的方方面面，我們的探索與實(shí)踐還僅僅只是一個(gè)開(kāi)始。為此，教育各界以及遠(yuǎn)程教育的從業(yè)教師更應(yīng)秉承教育事業(yè)百年育人的理念，合理定位遠(yuǎn)程教育目標(biāo)，不斷豐富教育資源，完善運(yùn)行機(jī)制，提升網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)水平，提高教育水平與教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。相信遠(yuǎn)程教育在一代代教育從業(yè)者的努力下，定會(huì)不斷推陳出新，開(kāi)出更加豐碩的果實(shí)。

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