遠(yuǎn)程英語教學(xué)論文(2)
遠(yuǎn)程英語教學(xué)論文
遠(yuǎn)程英語教學(xué)論文篇二
《小學(xué)英語教學(xué)中如何運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源》
摘 要：隨著現(xiàn)代高科技的發(fā)展，遠(yuǎn)程教育已進(jìn)入了課堂，采用遠(yuǎn)程教育能大大提高教學(xué)效果和教育質(zhì)量，更能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，教學(xué)也更加具體化、形象化，具有較強(qiáng)的感染力和吸引力，是現(xiàn)代教學(xué)必不可少的教學(xué)手段。筆者針對小學(xué)英語教學(xué)中如何運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源從“利用遠(yuǎn)程教育資源組織課堂教育”;“利用遠(yuǎn)程教育資源創(chuàng)設(shè)情境”;“提高學(xué)生的求異、洞察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”;“用遠(yuǎn)程教育資源圖像刺激與豐富學(xué)生的想象”;“利用遠(yuǎn)程教育資源展現(xiàn)情景，提高口語表達(dá)能力”四個方面簡談個人的做法和教法。
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;運(yùn)用;資源
中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661(2013)18-263-01
現(xiàn)階段在小學(xué)開展英語教學(xué)，其目的是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。有研究表明“小學(xué)階段是情感性學(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵時期”。當(dāng)兒童對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，好奇心和強(qiáng)烈求知欲望時，會使注意力特別集中和持久。而英語教學(xué)要想取得較好的效果，老師應(yīng)在課堂上使學(xué)生處于主動、積極的狀態(tài)，即讓學(xué)生的思維動起來。常言道：“興趣是最好的老師”。當(dāng)個體力求達(dá)到認(rèn)識某種事物時，就樂于參與某種活動，這種積極的意識傾向來自于他對所要認(rèn)識事物的好奇心和求知欲，而遠(yuǎn)程教育資源集形、聲、光、色于一體，能夠有效地渲染氣氛、創(chuàng)設(shè)情景，內(nèi)容也貼近兒童的生活，把遠(yuǎn)程教育資源作為認(rèn)知工具，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力，同時利用遠(yuǎn)程教育資源有效地輔助英語教育。使用它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、利用遠(yuǎn)程教育資源組織課堂教學(xué)
教師是否能組織學(xué)生的集中注意是教學(xué)成敗的一個重要因素。一堂英語課有一個好的課堂組織教學(xué)，將對整堂課的英語教學(xué)起到十分重要的作用。一般在英語課前的2—3分鐘，我就開始錄音，讓學(xué)生跟著錄音唱一些簡單易學(xué)、節(jié)奏鮮明的兒童歌曲或是朗誦一些瑯瑯上口的英語小詩，讓學(xué)生在一種輕松、愉快的氣圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的良好境界。抓住這一時機(jī)，我又能開始上課時的5分鐘之內(nèi)，對學(xué)生進(jìn)行語音訓(xùn)練，充分利用錄音設(shè)備，多聽標(biāo)準(zhǔn)的語音，讓學(xué)生在語音的學(xué)習(xí)中，感知語音的優(yōu)美，語調(diào)的自然流暢，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。
二、利用遠(yuǎn)程教育資源創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生的求異、洞察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在小學(xué)英語教學(xué)中，直觀教學(xué)多優(yōu)于一般的講解、利用生動、形象的電化教學(xué)手段進(jìn)行聽、說訓(xùn)練很容易，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，使學(xué)生能夠集體注意力，而且形象的電化教育又創(chuàng)設(shè)了一定的教學(xué)情景，使學(xué)生猶如身臨其境，可加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。在教學(xué)打招呼用語時，用自制課件，將孩子的喜愛的卡通貓制成小動畫，并擬人化，加以配音。小貓的卡通形象深受孩子們的歡迎，動畫一播放，小貓的頑皮與可愛立刻深深地吸引了孩子們，只見小貓邊做鬼臉邊說：“Hi!大家好!我是cat!”小貓一說完，孩子就迫不及待地練習(xí)起來，很快就記住了cat這個單詞，這時教師可適時點(diǎn)拔：“想和小貓交朋友嗎?那你必須要有禮貌地和它打招呼，這樣小貓才會高興，才愿意和你交朋友。誰想先和cat交朋友啊?”孩子們都舉起了小手，爭著打招呼。每說對一個，小貓就會給他獎勵，翹起它的大拇指，說“Hello!你真棒!”或“Hi!Good!”聽著小貓的夸獎，孩子們的興致更高了，說得就更加起勁了。接著，我又讓善表演的表演的學(xué)生模仿小貓和在打招呼，同學(xué)們都努力地表演，教學(xué)氣氛非?；钴S，學(xué)習(xí)興趣不斷高漲，在很輕松，自然的環(huán)境中復(fù)習(xí)，運(yùn)用了所學(xué)知識，取得了良好的教學(xué)效果。
三、用遠(yuǎn)程教育資源圖像來刺激豐富學(xué)生的想象
想象是在外界刺激物影響下，在頭腦中對記憶的表象進(jìn)行加工改造新形象的過程。再造形象能形象地理解自己不曾感知或無法直接感知的事物。故事書中的“Thelonly lion”借助課件展示猴子的活潑狡黠，猴子被困籠中的無奈與無助以及重返森林后的喜悅，再造想象了故事發(fā)生的情境，體會猴子向往自由的感情。得當(dāng)使用多媒體課件，在視覺與聽覺交織的主體空間，能促使學(xué)生展示想象的翅膀，豐富想象的內(nèi)容，暢談內(nèi)心的感受，從而更快更了地投入新的學(xué)習(xí)過程。如：在教學(xué)“The Farm”一課時，利用多媒體課件展示優(yōu)美的田園風(fēng)光，使學(xué)生猶如置身于大自然之中，讓學(xué)生在優(yōu)美的畫面中不知不覺地接受新知識，學(xué)會COW，duck，farm，fleld等單詞及句型，加深了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。通過對一幅幅彩色畫面的再造想象，學(xué)習(xí)由抽象到具體，由枯燥到形象直觀，同時激發(fā)了對美的事物和對美好生活的熱愛與追求。
四、利用遠(yuǎn)程教育資源展現(xiàn)情景，提高口語表達(dá)能力
“說”是聽、說、讀、寫四種語言基本技能中最直接、最常用的交際方式，隨著我國英語教學(xué)改革的深入，學(xué)習(xí)口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)越來越受到重視，而作為基礎(chǔ)的小學(xué)英語其口語在此尤為重要。運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代化教育設(shè)備，根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行巧妙的多媒體設(shè)計(jì)，可提高課堂教學(xué)效率。例如小學(xué)英語第四冊第十四課的歌曲《It’s time for lunch》來渲染氣氛，以使學(xué)生能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并用微機(jī)播放從遠(yuǎn)程教育資源中剪輯好的對話，進(jìn)行播放回顧和潤色，在此期間，根據(jù)實(shí)際需要對本課對話情景進(jìn)行部分消音或全部消音處理，以便給學(xué)生更多的思維空間，讓學(xué)生自由配音，更好地進(jìn)行發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)生為了用，在課結(jié)束之前，我又將卡通人物和食物用課件形式放影并展示給大家進(jìn)行交際活動，給學(xué)生提供練習(xí)材料，讓情景的設(shè)置配合情景活動，為學(xué)生提供想象空間，創(chuàng)造進(jìn)一步理解語言的條件，將所學(xué)知識變?yōu)樽约河玫闹R，講出來，讓他們有開口的欲望，并真正說出口，進(jìn)行語言交際，從而提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
通過實(shí)踐，我認(rèn)為在小學(xué)英語教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體、圖像、音樂、動畫、歌謠等遠(yuǎn)程教育資源，能突破教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，調(diào)動了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力和實(shí)際運(yùn)用語言的能力，以達(dá)到提高英語教學(xué)的目的，讓小學(xué)英語教學(xué)能綻放出鮮艷的花朵。
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