語文教育專業(yè)畢業(yè)論文(2)
語文教育專業(yè)畢業(yè)論文
語文教育專業(yè)畢業(yè)論文篇二
《立德樹人與語文教育芻議》
摘 要：立德樹人，即教育事業(yè)不僅要傳授知識、培養(yǎng)能力，還要把社會主義核心價值體系融入國民教育體系之中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀。我們一線的語文教師要認真貫徹其精神，在生活和語文教育活動中不折不扣地完成這一使命――培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人。
關(guān)鍵詞：立德樹人 語文教育 課堂教學(xué) 現(xiàn)狀 對策
立德樹人作為基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)，說到底是培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的問題。第一，“立德樹人”指明了基礎(chǔ)教育的方向就是“樹人”，要堅持育人為本，通過合適的教育來發(fā)展人、改造人、塑造人。第二，“立德樹人”指出了基礎(chǔ)教育的途徑就是“立德”，要堅持德育為先，通過正面的教育來引導(dǎo)人、感化人、激勵人。第三，“立德樹人”制定了基礎(chǔ)教育的內(nèi)容就是要在傳授基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，突出社會主義核心價值體系，從而規(guī)范人、要求人、提高人。
作為一線工作的語文教育工作者，面對當下的教育現(xiàn)狀，怎樣才能在自己的語文教育教學(xué)中做到“立德樹人呢?結(jié)合我十多年的語文教育經(jīng)歷，芻談我的觀點，與同行們以商榷。
一、在語文課堂教學(xué)中進行立德樹人的教育
語文的教學(xué)課堂不僅要“授業(yè)”、“解惑”，還要“傳道”，即充分利用語文課文中生動、豐富的德育材料對學(xué)生進行思想教育。課堂教學(xué)是學(xué)校有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對學(xué)生進行立德樹人的基本途徑。課堂中的育人由于結(jié)合了學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，采用的是潛移默化、熏陶感染、點滴浸潤的方式，為學(xué)生接受、領(lǐng)悟和內(nèi)化創(chuàng)造了有利條件，可以達到“潤物細無聲”的效果。
如在教學(xué)《一夜的工作》中，教學(xué)中我們可以通過讓學(xué)生朗讀的方法去感受周平凡中的不平凡人生，也可以從寫作手法上進行教學(xué)，(文中多次采用對比的手法，高大的宮殿與辦公的簡陋作對比，簡陋的辦公條件、簡樸的生活備件與周的身份作對比)讓學(xué)生產(chǎn)生對周的崇敬之情，還可以從周工作的時間、工作的總量、工作的身體狀(在癌晚期，1.72米的身高卻拖著只有30公斤的身軀夜以繼日的工作)讓學(xué)生體會周不怕勞苦、不怕犧牲、大公無私、全心全意為人民服務(wù)的精神，不知不覺中學(xué)生就會被周那種頑強的毅力、高尚的人格魅力所折服。當學(xué)生感受到偉人的高尚情懷時我們的教育并沒有結(jié)束，這些感受的確讓學(xué)生有了動力，作為教育工作者的我們應(yīng)該將這種動力轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行為，且付諸于社會實踐活動中，展示出學(xué)生的人生價值，我們的教育才算是有效的。
二、在作文教學(xué)中體現(xiàn)立德樹人的教育
有人曾說過：作文不是流水線上下來的產(chǎn)品，而是開啟學(xué)生心智的一項偉大工程，是人才成長的階梯。“文以作文應(yīng)該是對學(xué)生進行立德樹人教育的又一主陣地，然而由于各種各樣的原因(主要是應(yīng)試教育的原因)，作文教學(xué)并沒有完全承擔起應(yīng)有的責任。我們學(xué)生的作文是空洞乏味，作文中的事例虛擬，所流露出來的感情就是口號，蒼白無力，而且有的作文中學(xué)生思想上出現(xiàn)嚴重的問題，如灰色情緒、異想天開，要達到目的的動力不純、不擇手段等，從作文中我們就可以清楚地看到學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀是否正確，從而作及時的引導(dǎo)，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)上誤入歧途。作文教學(xué)中我們可以從以下幾個方面堅持對學(xué)生進行立德樹人教育：
第一，突出立意指導(dǎo)。近年來，人們的思想觀念遭遇了各種社會思潮、價值觀念的滌蕩，而沉浮于其中的青少年群體受到的影響尤為嚴重。這就要求我們的語文老師能站得高望得遠，幫助學(xué)生辨別真善美與假丑惡。在作文教學(xué)中，應(yīng)多從立意方面對學(xué)生進行思想教育和情感熏陶，引導(dǎo)學(xué)生帶著批判精神和悲憫情懷去參省自己的靈魂，反思自己是否懷有真誠的同情，是否具有勇敢的擔當，是否具有高雅的情趣;引導(dǎo)他們用智慧的眼光去看待身邊的人和事，去分析社會上的各種現(xiàn)象，分辨生活中的是非黑白。
第二，用心擬寫評語。評語是作文教學(xué)中語文老師無聲的講臺，由于它是以書面形式呈現(xiàn)的，因而過濾了一些隨意和拘謹?shù)臇|西，避免了師生直面交流的尷尬，更適合用來對學(xué)生進行思想教育。學(xué)生處于認知發(fā)展的年齡階段，他們思想活躍，對問題的看法或過于理想化，或過于偏激。老師的一個關(guān)切的問候詞、一句名言，或一段指點迷津的話，往往會使學(xué)生茅塞頓開，豁然開朗。老師的評語，有如盲人拐杖，能給學(xué)生引路，帶領(lǐng)他們進入明亮繽紛的世界。比如，有學(xué)生在作文中流露出早戀的心態(tài)，教師用尊重的語氣，以“蘋果”為喻，勸解學(xué)生在成熟與青澀之間有個抉擇，學(xué)生自會心領(lǐng)神會;還比如，有學(xué)生在作文中流露出對父母的強烈不滿，教師就引用“天下無不是的父母”等俗話，開導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生自是有所悔悟。總之，評語的四兩撥千斤的功用，是立德樹人的輕騎兵。
第三，精心組織作文評講。作文講評課堂是語文老師對學(xué)生進行思想教育和情感熏陶的又一舞臺。評講課前，老師做好準備工作，認真琢磨學(xué)生在本次作文中表現(xiàn)出來的真實感受，然后選擇其中在思想感情方面有代表性的兩三篇文章，或者是積極的，或者是消極的，或者是見識高的，或者是認識模糊的。課堂上可采取師生互動的方法，讓學(xué)生在輕松和諧的氣氛中說出自己對同學(xué)作文的評價，老師從旁適當點撥，不斷提高學(xué)生的認識水平，升華學(xué)生的精神境界，立德樹人的任務(wù)也就功德圓滿。
三、在語文課外活動中進行立德樹人的教育
學(xué)生非常喜愛參加各種各樣的活動，但多半是欣賞其有趣、好玩，而不注重觀察活動過程，不注重活動中人與人之間的關(guān)系，不注重了解人類和生態(tài)平衡的關(guān)系，這時老師就要注意引導(dǎo)學(xué)生有序的去觀察，發(fā)現(xiàn)事物的特點，分析事物與人類的關(guān)系，用智慧的雙眼去評價活動中人事景物的真善美。孩子們都是獨身子女不愛參加家務(wù)勞動，在家中受到長輩的寵愛和嬌慣，在其課外活動中要培養(yǎng)他們的勞動觀念和生活自理能力，學(xué)會理解別人、體諒別人、尊重別人。如在班上組織學(xué)生包餃子、炒菜、做飯等活動時，首先引導(dǎo)學(xué)生在勞動的過程中學(xué)會和別人合作才能把事做好，學(xué)生通過這項活動既能親身體驗做家務(wù)的辛苦和樂趣，又能理解和體諒父母的辛苦，培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念。還可組織學(xué)生到野外觀察一年四季自己身邊景物的變化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，然后把自己看到的結(jié)合自己的感受寫出來，讓學(xué)生通過活動寫作文，通過作文受鍛育;以此達到育人目的。
總之，我們一線的語文教師要認真貫徹十八在精神，以“立德樹人”為教育的終極目標，在生活與工作中適時的對學(xué)生進行“做人”的教育，不辜負黨和國之期望，培育出新世紀的合格的接班人。
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