中國(guó)教育信息化論文(2)
中國(guó)教育信息化論文篇二
《中國(guó)教育信息化優(yōu)化發(fā)展之舉措》
摘要：我國(guó)教育信息化優(yōu)化發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急是必須采取四大舉措，即：創(chuàng)建教育信息技術(shù)學(xué)科，著力研究信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用和信息技術(shù)教育問(wèn)題;系統(tǒng)設(shè)計(jì)中小學(xué)信息技術(shù)教育，全面培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng);推進(jìn)教師全員信息技術(shù)培訓(xùn)，加快更新教師的教育觀念;硬軟潛件協(xié)調(diào)發(fā)展，優(yōu)化建設(shè)中文網(wǎng)絡(luò)教育信息資源。本文從理論和工程層面上對(duì)這四大舉措進(jìn)行了深入系統(tǒng)探討。
關(guān)鍵詞：教育信息化、信息技術(shù)、信息素養(yǎng)、信息技術(shù)教育
人類正快步邁入信息社會(huì)，以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為標(biāo)志的信息技術(shù)在各行各業(yè)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，程度越來(lái)越深地影響和改變著人們的工作方式、生活方式、學(xué)習(xí)方式和思維方式，教育信息化已成為教育界的熱門話題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育以及在教育中應(yīng)用信息技術(shù)(以下將這些簡(jiǎn)稱為信息技術(shù)的“二教”)，是不可逆轉(zhuǎn)的大趨勢(shì)，已成為歷史的必然。我國(guó)對(duì)教育信息化，對(duì)信息技術(shù)的“二教”非常重視，1994年起就撥專款用于中國(guó)教育科研網(wǎng)的建設(shè)，1998年開(kāi)始興辦網(wǎng)上大學(xué)，2000年10月召開(kāi)了全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議，2001年教育部在《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中，要求“國(guó)家建設(shè)的高等學(xué)校所開(kāi)設(shè)的必修課程，使用多媒體授課的課時(shí)比例要達(dá)到30%以上，其它高等學(xué)校應(yīng)達(dá)到15%以上”，對(duì)高等學(xué)校多媒體手段在教學(xué)中的應(yīng)用提出了“量”的要求，這些使我們感受到教育信息化的實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。但是，由于信息技術(shù)發(fā)展太快，任何時(shí)候、任何人對(duì)它都處于不斷學(xué)習(xí)、加深認(rèn)識(shí)的過(guò)程當(dāng)中，注定了教育信息化之路異?？部?。我國(guó)教育規(guī)模大、教育經(jīng)費(fèi)緊，決定了我們必須根據(jù)自己的國(guó)情，探索一條具有中國(guó)特色的教育信息化之路。很顯然，要減少在實(shí)踐中的盲目性，力求使教育信息化健康有序地發(fā)展，立足我國(guó)實(shí)際，從理論層面和“工程”層面上經(jīng)常性地對(duì)它進(jìn)行系統(tǒng)探討顯得異常必要。本文試對(duì)目前我國(guó)教育信息化當(dāng)務(wù)之急必須解決的問(wèn)題作一探討，以求教于教育界同仁。
一、創(chuàng)建教育信息技術(shù)學(xué)科，著力研究信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用和信息技術(shù)教育問(wèn)題
人類社會(huì)的每一次大變遷，都要誕生若干新興行業(yè)和新興學(xué)科，或引發(fā)已有學(xué)科的根本性變革，工業(yè)革命如此，對(duì)人類影響更為深遠(yuǎn)的信息革命將更是如此。在教育中，教育技術(shù)是工業(yè)革命的產(chǎn)物，信息社會(huì)要求我們將它升遷為教育信息技術(shù)。
教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐，教育技術(shù)幾乎包容一切教育問(wèn)題，也使得它在教育中的作用顯得空泛。正因?yàn)槿绱耍谖覈?guó)相應(yīng)的領(lǐng)域更多地稱做現(xiàn)代教育技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)是指在教育理論指導(dǎo)下，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)的過(guò)程和教與學(xué)的資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教育最優(yōu)化的理論與實(shí)踐。
在我國(guó)，研究信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，以及研究學(xué)校中信息技術(shù)教育的學(xué)科，理應(yīng)稱為現(xiàn)代教育技術(shù)，然而如此做又不妥較多。
其一，在許多人的心目中，現(xiàn)代教育技術(shù)是研究幻燈、投影、電視、錄像、錄音等視聽(tīng)媒體在教育中的應(yīng)用的，它們未能正確理解現(xiàn)代教育技術(shù)的本質(zhì)，而且如此理解現(xiàn)代教育技術(shù)的人絕非少數(shù)。如果現(xiàn)在以現(xiàn)代教育技術(shù)之名來(lái)研究信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用及信息技術(shù)教育問(wèn)題，勢(shì)必要花相當(dāng)大的力量進(jìn)行宣傳教育。
其二，信息技術(shù)的基礎(chǔ)是計(jì)算機(jī)，信息技術(shù)教育最早是從計(jì)算機(jī)教育開(kāi)始的，在我國(guó)是由計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)在張羅，若把對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育以及在教育中應(yīng)用信息技術(shù)這“二教”都?xì)w并到現(xiàn)代教育技術(shù)名稱之下，從事計(jì)算機(jī)教育的同志會(huì)或多或少地覺(jué)得不順暢，有被吞并的感覺(jué)，不利于他們積極性的發(fā)揮。
其三，在不遠(yuǎn)的將來(lái)，計(jì)算機(jī)及其外設(shè)會(huì)整合現(xiàn)代教育媒體的所有功能，將以網(wǎng)絡(luò)為紐帶，教育中應(yīng)用的現(xiàn)代教育媒體將都為數(shù)字化媒體、信息媒體，而所有這些再采用現(xiàn)代教育技術(shù)之名，指向不夠明確。
教育信息技術(shù)學(xué)科的主要任務(wù)是，研究如何將新的信息技術(shù)適時(shí)引入教育，如何使信息技術(shù)在教育中發(fā)揮作用，如何以教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化，如何用信息技術(shù)改革教育模式、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)模式、評(píng)價(jià)方法、學(xué)習(xí)手段，以及研究信息技術(shù)教育的內(nèi)容、手段、方法等。與此相對(duì)應(yīng)，師范院校中培養(yǎng)未來(lái)教師的教育技術(shù)專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)統(tǒng)一改稱為教育信息技術(shù)專業(yè)，該專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大部分到各類學(xué)校從事信息技術(shù)教學(xué)，部分到各類學(xué)校從事網(wǎng)絡(luò)管理及網(wǎng)上課件的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。
教育信息技術(shù)學(xué)科的建立，一方面可以解決我國(guó)將信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用分為現(xiàn)代教育技術(shù)和計(jì)算機(jī)兩大塊，各吹各的號(hào)，各定各的調(diào)，形成不了合力，資源不能有效配置和利用的現(xiàn)狀和弊端，另一方面，可優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，將從事現(xiàn)代教育技術(shù)人士在教育、藝術(shù)以及攝編技術(shù)方面的優(yōu)勢(shì)，與計(jì)算機(jī)人士IT方面的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，相得益彰，此外，名稱本身指向明確、時(shí)代特征明顯，可更好地對(duì)教育現(xiàn)代化以導(dǎo)向作用。
信息技術(shù)內(nèi)容廣泛，研究隊(duì)伍異常龐大，然而，目前真正研究信息技術(shù)在教育中應(yīng)用的人非常少，即使學(xué)校中專門從事校園網(wǎng)工作的教師，也更多的是關(guān)注技術(shù)和設(shè)備問(wèn)題，少有人潛心研究如何使信息技術(shù)在教育中發(fā)揮作用，許多高校投巨資建立起來(lái)的校園網(wǎng)上面無(wú)系統(tǒng)的教學(xué)信息，只是作為消息發(fā)布系統(tǒng)、管理系統(tǒng)以及學(xué)生游戲聊天、消磨時(shí)光的好去處在使用，就是最好的例證。建立教育信息技術(shù)學(xué)科，將促使更多的人深層次地研究信息技術(shù)影響下的教育問(wèn)題，從而有利于發(fā)揮信息技術(shù)在教育中的巨大作用。
教育異常龐大，教育有其特殊性，大眾的學(xué)科、技術(shù)要在教育中發(fā)揮大的作用，必須根據(jù)教育的特殊性對(duì)學(xué)科、技術(shù)本身加以研究，加以改造，心理學(xué)派生出來(lái)的教育心理學(xué)就是如此。同理，只有根據(jù)教育的特殊性加以改造的信息技術(shù)，才能深深扎根于教育的沃土之中，才能在教育中發(fā)揮更大的作用。
信息技術(shù)對(duì)教育的影響巨大，多媒體網(wǎng)絡(luò)已發(fā)展到了可在教育中發(fā)揮巨大作用的時(shí)候，建立教育信息技術(shù)學(xué)科的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟。我們必須審時(shí)度勢(shì)抓緊建立教育信息技術(shù)學(xué)科，否則，我們既可能錯(cuò)失上帝賜給我們的這樣一個(gè)機(jī)遇，即在工業(yè)革命尚不完全發(fā)展的國(guó)家教育跨越式發(fā)展、發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢(shì)、在信息革命中后來(lái)居上的機(jī)遇，又可能使我國(guó)信息技術(shù)的“二教”在低層面上低效率地展開(kāi)。
信息技術(shù)“二教”的管理體制是信息技術(shù)“二教”的綱，只要我們理順了體制，將電化教育人士與教育界從事計(jì)算機(jī)教育的力量整合到教育信息技術(shù)機(jī)構(gòu)之中(學(xué)校相應(yīng)的機(jī)構(gòu)可稱為教育信息技術(shù)中心)，就可使大家心往一處想，勁往一處使，從而形成合力，將人力、物力、財(cái)力發(fā)揮出盡可能大的作用。
教育信息技術(shù)學(xué)科要研究的內(nèi)容極為廣泛，以下問(wèn)題應(yīng)在重點(diǎn)研究之列：
*信息社會(huì)對(duì)教育的特殊要求;
*信息技術(shù)手段對(duì)教育革命的支持;
*多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的綜合使用對(duì)學(xué)生心理的影響;
*基于多媒體及Internet的新學(xué)習(xí)模式;
*利用信息技術(shù)促進(jìn)遠(yuǎn)程教育發(fā)展;
*多媒體及Internet支持下的教育形式;
*信息社會(huì)中教師的角色轉(zhuǎn)換;
*基于多媒體及Internet的教與學(xué)的新方法。
*新學(xué)習(xí)模式與軟硬件平臺(tái)的建設(shè)。
二、系統(tǒng)設(shè)計(jì)中小學(xué)信息技術(shù)教育，全面培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)
正如上面所述，信息技術(shù)對(duì)人類社會(huì)影響巨大，對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育是歷史的必然，我們必須從實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，增強(qiáng)我國(guó)綜合國(guó)力，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度充分認(rèn)識(shí)普及信息技術(shù)教育的意義。
信息技術(shù)教育如何進(jìn)行才能健康發(fā)展，才能完成時(shí)代賦予它的特殊使命，各地都在摸索之中，也存在許多傾向性問(wèn)題。當(dāng)務(wù)之急是要解決以下問(wèn)題：
一是教學(xué)目標(biāo)問(wèn)題。
關(guān)于中小學(xué)信息技術(shù)教育的教學(xué)目標(biāo)及要求，教育部2000年11月24日發(fā)布的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡(jiǎn)稱《試行指導(dǎo)綱要》)中有明確規(guī)定。《試行指導(dǎo)綱要》對(duì)初中階段的信息技術(shù)課程提出的教學(xué)目標(biāo)為：①增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，了解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對(duì)工作和社會(huì)的影響;②初步了解計(jì)算機(jī)基本工作原理，學(xué)會(huì)使用與學(xué)習(xí)和實(shí)際生活直接相關(guān)的工具和軟件;③學(xué)會(huì)應(yīng)用多媒體工具、相關(guān)設(shè)備和技術(shù)資源來(lái)支持其他課程的學(xué)習(xí)，能夠與他人協(xié)作或獨(dú)立解決與課程相關(guān)的問(wèn)題，完成各種任務(wù);④在他人幫助下學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和識(shí)別電子信息來(lái)源的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性;⑤樹(shù)立正確的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，能夠遵照法律和道德行為負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。《試行指導(dǎo)綱要》對(duì)高中階段的信息技術(shù)課程提出的教學(xué)目標(biāo)為：①使學(xué)生具有較強(qiáng)的信息意識(shí)，較深入地了解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對(duì)工作、社會(huì)的影響;②了解計(jì)算機(jī)基本工作原理及網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)，能夠熟練地使用網(wǎng)上信息資源，學(xué)會(huì)獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的基本方法;③掌握運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)其他課程的方法;④培養(yǎng)學(xué)生選擇和使用信息技術(shù)工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探討的能力，以及在實(shí)際生活中應(yīng)用的能力;⑤了解程序設(shè)計(jì)的基本思想，培養(yǎng)邏輯思維能力;⑥通過(guò)與他人協(xié)作，熟練運(yùn)用信息技術(shù)編輯、綜合、制作和傳播信息及創(chuàng)造性地制作多媒體作品;⑦能夠判斷電子信息資源的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性;⑧樹(shù)立正確的科學(xué)態(tài)度，自覺(jué)地按照法律和道德行為使用信息技術(shù)，進(jìn)行與信息有關(guān)的活動(dòng)。
應(yīng)該說(shuō)，《試行指導(dǎo)綱要》中提出的教學(xué)目標(biāo)是合理的，是切實(shí)可行的，然而各地進(jìn)行的信息技術(shù)教育與此目標(biāo)相距甚遠(yuǎn)，有的甚至是背道而馳，這從現(xiàn)有版本的信息技術(shù)教育教材中可見(jiàn)一斑。
國(guó)內(nèi)規(guī)模較大的新華書(shū)店都陳列著版本多樣、系列齊全的信息技術(shù)教材，看到這些的人將是喜出望外，會(huì)感受到信息技術(shù)教育的濃濃春意，然而仔細(xì)研究多個(gè)版本的信息技術(shù)教材的內(nèi)容后，會(huì)感覺(jué)到問(wèn)題很多。
已有中小學(xué)信息技術(shù)教育教材存在的共性且首要的問(wèn)題是，教材中涉及到的只是計(jì)算機(jī)硬件和軟件，局限于技術(shù)層面，而且教材的大量篇幅只是軟件產(chǎn)品的使用訓(xùn)練，且這種訓(xùn)練內(nèi)容提煉不夠，只是讓學(xué)生依樣畫(huà)葫蘆，根據(jù)這些教材培養(yǎng)的只能是計(jì)算機(jī)操作工，相應(yīng)信息技術(shù)課程成為純計(jì)算機(jī)課程的“克隆”，信息技術(shù)教育與計(jì)算機(jī)教育相比，只是換湯不換藥而已。
已有中小學(xué)信息技術(shù)教材也透射不出時(shí)代的氣息，新的教育理論研究成果對(duì)這些教材的編寫(xiě)似乎毫無(wú)影響，教材編寫(xiě)者視點(diǎn)不高，觀念陳舊，如果信息技術(shù)教育按照這些教材去教，信息技術(shù)教育必將進(jìn)入死胡同，這種教育的效果與國(guó)家的重視程度、巨大的期望和巨大的投入是極不相稱的。
信息技術(shù)教育中技術(shù)教育固然重要，但信息觀念教育、信息意識(shí)教育、信息道德教育缺一不可，即要綜合進(jìn)行技術(shù)、人文、倫理、道德和法律教育，要在提高學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)上做大文章。我們培養(yǎng)的學(xué)生不應(yīng)是短視者，一定要通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使其有全球視野，有遠(yuǎn)大的抱負(fù)。目前信息技術(shù)教育必須強(qiáng)化以下幾方面的教育：
?、傩畔⒂^念、信息意識(shí)。讓學(xué)生了解所處信息時(shí)代的特征，了解信息技術(shù)對(duì)社會(huì)的巨大影響，了解信息技術(shù)所導(dǎo)致的科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，要將信息技術(shù)與民族振興、人類發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步聯(lián)系起來(lái)加以認(rèn)識(shí)，以此震撼學(xué)生的心靈，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成遠(yuǎn)大的志向，只爭(zhēng)朝夕地投入學(xué)習(xí)。志在高遠(yuǎn)，中小學(xué)生正處于世界觀的形成時(shí)期，以此使他們樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，就可以使他們?cè)谖磥?lái)的信息技術(shù)學(xué)習(xí)中有強(qiáng)大的不竭動(dòng)力。
多種版本信息技術(shù)教材都采用了被認(rèn)為是計(jì)算機(jī)教育中成功的經(jīng)驗(yàn)，即“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)，然而在信息技術(shù)教材中，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”變成了物理、數(shù)學(xué)教材中常見(jiàn)的例題形式，這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)固然能使學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，然而這種興趣不可能持久，容易使學(xué)生產(chǎn)生小富即安的思想，成為既得利益者，難以有鴻鵠之志，難以站得高想得遠(yuǎn)。信息技術(shù)教育中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，應(yīng)該是提出任務(wù)，然后讓學(xué)生通過(guò)自己的探索尋求答案、完成任務(wù)，而不是一步步告訴學(xué)生怎樣去完成。
②創(chuàng)新觀、終身學(xué)習(xí)觀。讓學(xué)生了解信息社會(huì)對(duì)人才的創(chuàng)新要求，了解信息社會(huì)的新型學(xué)習(xí)模式，信息社會(huì)對(duì)終身學(xué)習(xí)的要求，使學(xué)生形成全面開(kāi)放的時(shí)空觀念，形成面向未來(lái)的觀念，使學(xué)生由等教師“喂”的被動(dòng)學(xué)習(xí)，為主動(dòng)的汲取，主動(dòng)的探索，由單兵作戰(zhàn)式的學(xué)習(xí)，為合作、協(xié)作式學(xué)習(xí)，并利用網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生進(jìn)行自主性、探索性、合作型學(xué)習(xí)的實(shí)踐。
③信息道德觀。多媒體網(wǎng)絡(luò)的普及，從根本上打破了人與人之間交往的傳統(tǒng)模式，使得受制于物理時(shí)空的人與人之間的交往，發(fā)生著革命性的變化，使人不僅僅生活在現(xiàn)實(shí)社會(huì)之中，而且也生活在過(guò)去只能在幻想、夢(mèng)幻或童話中才能出現(xiàn)的非現(xiàn)實(shí)社會(huì)——虛擬社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，在這全新的自由度非常大的空間中，道德規(guī)范教育尤其重要，否則網(wǎng)絡(luò)就有可能成為惡魔，成為冷面殺手。因此信息技術(shù)教育必須貫穿信息道德觀的教育，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)媒體信息進(jìn)行判斷和選擇，自覺(jué)地選擇對(duì)學(xué)習(xí)、生活有用的內(nèi)容，自覺(jué)抵制不健康的內(nèi)容，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)，遵守國(guó)家的法律、法規(guī)，不在網(wǎng)上傳播、發(fā)布不健康的、不負(fù)責(zé)任的言論，珍重他人在網(wǎng)上發(fā)表的各種成果，不利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)從事危害他人信息系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)安全、侵犯他人合法權(quán)益的活動(dòng)，學(xué)會(huì)正確處理文化知識(shí)學(xué)習(xí)和游戲、聊天之間的關(guān)系，不沉溺于虛擬時(shí)空，防止玩物喪志。這方面的教育異常重要，正如中國(guó)科學(xué)院計(jì)算機(jī)技術(shù)研究所所長(zhǎng)、中國(guó)工程院院士李國(guó)杰所說(shuō)，我國(guó)中小學(xué)生上網(wǎng)主要是游戲、娛樂(lè)、找朋友和發(fā)郵件，而美國(guó)中小學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)主要是獲取信息以及做研究工作和創(chuàng)造性工作，我國(guó)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的情況不能不令人擔(dān)憂。
二是教學(xué)體系設(shè)計(jì)問(wèn)題。
信息技術(shù)課程作為信息時(shí)代對(duì)學(xué)生有著深遠(yuǎn)影響的一門全新的課程，必須有高起點(diǎn)、高立意、高要求，應(yīng)將該課程作為教學(xué)改革的示范性基地來(lái)建設(shè)，絕不能穿新鞋走老路。
在建立教學(xué)體系方面，我們必須首先建立如下共識(shí)：①信息技術(shù)盡管體系龐大，涉及內(nèi)容廣泛，但要求中小學(xué)信息技術(shù)課程本身讓學(xué)生所學(xué)的只是基礎(chǔ)性的，信息技術(shù)的教育是“老師領(lǐng)進(jìn)門，造化靠個(gè)人”，信息技術(shù)課程中的“教”只要求將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)門;②現(xiàn)在以及未來(lái)的計(jì)算機(jī)軟件，將具有近乎統(tǒng)一的Windows風(fēng)格(新近推出的Lindows操作系統(tǒng)也有著與Windows相似的界面)、流行的窗口界面、一致性的通用工具圖標(biāo)、即時(shí)的交互及豐富全面的幫助功能等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)既使軟件學(xué)習(xí)變得非常簡(jiǎn)單，又使人們掌握了一種軟件的使用方法后就可舉一反三;③信息技術(shù)教育在技術(shù)方面除了要讓學(xué)生掌握信息獲取、加工、利用的技術(shù)外，還必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)信息的生成、創(chuàng)造技術(shù)，惟有如此，才能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性，將虛擬時(shí)空與實(shí)體社會(huì)相連接。
基于以上共識(shí)，我們創(chuàng)建的中小學(xué)信息技術(shù)教育的教學(xué)體系，必須達(dá)到如下要求：①簡(jiǎn)明高效。課時(shí)要從緊安排，中小學(xué)信息技術(shù)教育課程的總學(xué)時(shí)數(shù)要控制在200以內(nèi)，以保證教學(xué)有高效率，而且要集中安排，“戰(zhàn)線”不能拉得太長(zhǎng)，《試行指導(dǎo)綱要》中將該課程在小學(xué)、初中、高中分別設(shè)置的要求，值得商榷。②充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)內(nèi)容不能面面俱到，要讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，該課程的教學(xué)，教師應(yīng)是作為指導(dǎo)者和幫助者，而不應(yīng)成為系統(tǒng)的講授者，要避免傳統(tǒng)教學(xué)那種“講、學(xué)、考”的模式，力戒將生動(dòng)有趣的課程變得枯燥無(wú)味而窒息學(xué)生的創(chuàng)新精神，要提倡在用中學(xué)，避免學(xué)而不用。③直線上升不重復(fù)。計(jì)算機(jī)軟件的越發(fā)“傻瓜化”，決定了作為信息技術(shù)基礎(chǔ)教育的中小學(xué)信息技術(shù)課程，不可能有高深的內(nèi)容，因此信息技術(shù)教育不必搞螺旋式上升，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有必要在小學(xué)、初中、高中搞重復(fù)，對(duì)于具體內(nèi)容，只要讓學(xué)生學(xué)了，就要比較到位，不必同一內(nèi)容小學(xué)學(xué)了，初中再學(xué)，然后甚至于高中還學(xué)。④系統(tǒng)設(shè)計(jì)。將對(duì)中小學(xué)生的信息技術(shù)教育置于基礎(chǔ)教育系統(tǒng)中統(tǒng)一設(shè)計(jì)、安排。功夫在課外，功夫在實(shí)踐。學(xué)生的信息技術(shù)的入門靠信息技術(shù)課程，且主要是讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)，學(xué)生信息技術(shù)水平的提高和升華，即“個(gè)性塑造”和“文化內(nèi)化”，一方面要依靠學(xué)過(guò)信息技術(shù)基礎(chǔ)之后開(kāi)設(shè)的門類多樣的信息技術(shù)選修課(如數(shù)字化音樂(lè)創(chuàng)作、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)、數(shù)字圖像處理、數(shù)字視頻加工以及網(wǎng)站建設(shè)等)，建立的各種興趣活動(dòng)小組，開(kāi)展的各種基于信息技術(shù)的競(jìng)賽，另一方面且是更重要的方面是，在其它學(xué)科的教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段，并將信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)整合，將信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、感情激勵(lì)工具和豐富教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，根據(jù)學(xué)生已有的信息技術(shù)基礎(chǔ)，布置相關(guān)課程的e-work(電子作業(yè))，安排學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取信息、組織信息、加工信息、利用信息，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)。⑤優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。除了前面的信息觀念、意識(shí)、道德教學(xué)外，主要在培養(yǎng)學(xué)生具備迅速地篩選或獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息的真?zhèn)巍?chuàng)造性地加工和處理信息的能力上下功夫，即在技術(shù)方面主要涉及計(jì)算機(jī)的基本工作原理、組成，操作系統(tǒng)，各種媒體素材的獲取、加工、處理，網(wǎng)絡(luò)手段的利用等方面。目前許多信息技術(shù)教材中用大量篇幅介紹Authorware，是不可取的，因?yàn)閺陌l(fā)展趨勢(shì)看，將來(lái)的課件會(huì)統(tǒng)一到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下，課件將以用網(wǎng)頁(yè)制作軟件制作為主。根據(jù)現(xiàn)有的信息技術(shù)教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生只能將信息在網(wǎng)絡(luò)上、在計(jì)算機(jī)中運(yùn)行，即信息只局限于虛擬社會(huì)，不能與實(shí)體社會(huì)較好地銜接。為了將虛擬社會(huì)與實(shí)體社會(huì)更好連接，使學(xué)生感到信息技術(shù)與生活密切相關(guān)，在信息技術(shù)課程中應(yīng)包含數(shù)字化錄音，數(shù)字化拍攝、數(shù)字?jǐn)z像以及打印、光盤刻錄等內(nèi)容。此外，還要注意通過(guò)程序語(yǔ)言的學(xué)習(xí)進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練，注意信息技術(shù)下e-讀、e-寫(xiě)的訓(xùn)練，在e-讀訓(xùn)練方面，要讓學(xué)生在閱讀文字及圖片的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)超文本閱讀、多媒體電子閱讀以及在同電子資料庫(kù)對(duì)話中的高效率檢索式閱讀，在e-寫(xiě)訓(xùn)練方面，要讓學(xué)生在單純的手寫(xiě)的基礎(chǔ)上熟練地掌握鍵盤鼠標(biāo)輸入、掃描輸入、語(yǔ)音輸入、拍攝輸入等多手段的綜合應(yīng)用，學(xué)會(huì)圖文并茂、聲形并茂的多媒體寫(xiě)作方式，學(xué)會(huì)超文本結(jié)構(gòu)的構(gòu)思與寫(xiě)作。⑥適時(shí)切入。我國(guó)地域廣、各地經(jīng)濟(jì)條件千差萬(wàn)別，決定了全國(guó)信息技術(shù)教育的切入點(diǎn)不能搞一刀切。在切入年級(jí)的選擇上，應(yīng)是經(jīng)濟(jì)條件越好、家庭計(jì)算機(jī)普及率越高、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施越好的地區(qū)，越應(yīng)在較低的年級(jí)切入，但必須保證學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)學(xué)習(xí)后，周邊社會(huì)要有讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、練習(xí)的條件，能讓學(xué)生將學(xué)到的信息技術(shù)應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中，應(yīng)用于其它學(xué)科，保證更高年級(jí)的各科教學(xué)已能與信息技術(shù)相整合，創(chuàng)造讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的條件，讓學(xué)生學(xué)了就有條件用，如果這些得不到保證，則不宜過(guò)早切入，否則達(dá)不到應(yīng)有的教育效果。
三是開(kāi)拓思路解決實(shí)驗(yàn)條件問(wèn)題。
信息技術(shù)教育離不開(kāi)計(jì)算機(jī)，離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，可是盡管計(jì)算機(jī)的價(jià)格一降再降，然后對(duì)廣大中小學(xué)而言，要一所學(xué)校拿出幾十萬(wàn)元配備可供整班同學(xué)同時(shí)上機(jī)的信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，并使這些計(jì)算機(jī)全部上網(wǎng)，是極其困難的，因?yàn)橹行W(xué)的教育經(jīng)費(fèi)是少之又少。教育部、國(guó)家統(tǒng)計(jì)局、財(cái)政部發(fā)布的1999年全國(guó)教育經(jīng)費(fèi)執(zhí)行情況統(tǒng)計(jì)公告表明，1999年我國(guó)小學(xué)、初中、高中、大學(xué)生均預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)分別為414.78元、639.63元、1269.31元和7201.24元，很顯然對(duì)許多中小學(xué)，如此少的經(jīng)費(fèi)支付教師的工資和正常開(kāi)支都很困難，哪有錢來(lái)建設(shè)信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)室呢。然而，信息技術(shù)教育只講不練等于未教，中小學(xué)不對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育又是絕對(duì)不行的，這是一對(duì)尖銳的矛盾，要靠國(guó)家每年增撥教育經(jīng)費(fèi)來(lái)解決這矛盾也不現(xiàn)實(shí)，畢竟我國(guó)中小學(xué)基數(shù)太大，差不多占了全球的五分之一。為解決信息技術(shù)教育裝備經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，教育部在《關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》中明確了多種措施，而僅有那些措施是不夠的，還必須另辟奚徑。我們認(rèn)為解決此問(wèn)題的有效辦法之一是信息技術(shù)教育實(shí)驗(yàn)社會(huì)化。
信息技術(shù)教育實(shí)驗(yàn)社會(huì)化，類似于學(xué)校后勤社會(huì)化，是指由政府部門制定政策，鼓勵(lì)私人或企業(yè)投資興辦可供一個(gè)班級(jí)學(xué)生同時(shí)上機(jī)練習(xí)的網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)房，中小學(xué)生就在這些網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)房進(jìn)行信息技術(shù)課程的上機(jī)實(shí)驗(yàn)。乍一看，這是不現(xiàn)實(shí)的，誰(shuí)愿意投資做這種事呢，租借這樣的機(jī)房學(xué)校能承受嗎，可是仔細(xì)分析不難發(fā)現(xiàn)，這樣做對(duì)學(xué)校和投資者是雙贏的事。
首先從投資方來(lái)看。隨著網(wǎng)絡(luò)對(duì)社會(huì)、對(duì)人們生活產(chǎn)生著越來(lái)越大的影響和計(jì)算機(jī)的普及，我國(guó)大中小城市都開(kāi)了許多網(wǎng)吧，可是這些網(wǎng)吧在周一到周五大多數(shù)人的工作時(shí)間內(nèi)，基本上處于零運(yùn)營(yíng)狀態(tài)，而將這本來(lái)是零運(yùn)營(yíng)的時(shí)段用來(lái)供學(xué)校學(xué)生上機(jī)練習(xí)，無(wú)疑大大提供了設(shè)備的利用率，這對(duì)網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)者來(lái)說(shuō)是求之不得的事。當(dāng)然直接用現(xiàn)有網(wǎng)吧是不行的，對(duì)租借于作信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)的網(wǎng)吧，要具有同一室內(nèi)機(jī)器多(至少可供一班的學(xué)生每人一機(jī))、技術(shù)力量強(qiáng)、離學(xué)校不很遠(yuǎn)(也不可能很近，否則對(duì)學(xué)生的誘惑力太大)、安全設(shè)施好、經(jīng)營(yíng)者道德素養(yǎng)高、網(wǎng)絡(luò)資源和環(huán)境凈化等條件。
再?gòu)膶W(xué)校方來(lái)看。如果學(xué)校辦機(jī)房，不僅一次性投資大，而且正常維護(hù)、保養(yǎng)費(fèi)用高，還要配備專人負(fù)責(zé)，改為租借網(wǎng)吧供學(xué)生上機(jī)練習(xí)，只需付上機(jī)費(fèi)即可，上機(jī)費(fèi)也可以很低，因?yàn)閷W(xué)生實(shí)驗(yàn)上機(jī)人數(shù)眾多，又是利用網(wǎng)吧本來(lái)零運(yùn)營(yíng)的時(shí)段。測(cè)算表明，利用社會(huì)性網(wǎng)吧上機(jī)實(shí)驗(yàn)，學(xué)校比自己建機(jī)房節(jié)省差不多四分之三的費(fèi)用，而且，這種上機(jī)費(fèi)用可讓學(xué)生自己交一定比例，以讓學(xué)生更好地珍惜上機(jī)的機(jī)會(huì)。
信息技術(shù)教育實(shí)驗(yàn)社會(huì)化，實(shí)際上是將市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)手段運(yùn)用于信息技術(shù)教育。要讓信息技術(shù)教育實(shí)驗(yàn)社會(huì)化順利進(jìn)行，必須輔以配套的政策和措施，比如，不能以學(xué)校擁有計(jì)算機(jī)的數(shù)量作為信息技術(shù)教育的評(píng)估指標(biāo)以及學(xué)校教育現(xiàn)代化程度的標(biāo)志，對(duì)用于實(shí)驗(yàn)的社會(huì)上的網(wǎng)吧，教育行政部門要提出具體規(guī)范和軟、硬件指標(biāo)，經(jīng)教育行政部門評(píng)估認(rèn)證并掛發(fā)類似“××信息教育實(shí)驗(yàn)社會(huì)化基地”的牌匾，將其納入教育行政部門對(duì)其能加以規(guī)范和管理的健康發(fā)展的軌道，促使投資者追求社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益的統(tǒng)一。這些掛了牌的網(wǎng)吧的管理人員，會(huì)成為學(xué)生業(yè)余時(shí)間上網(wǎng)的指導(dǎo)者，從而也可使網(wǎng)吧由人們擔(dān)心的傳播精神鴉片的場(chǎng)所，而成為育人的理想場(chǎng)所。
對(duì)于經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，即使實(shí)驗(yàn)社會(huì)化了，仍將會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)校付不起學(xué)生上機(jī)費(fèi)的情況，對(duì)這些學(xué)校，財(cái)政應(yīng)給予專項(xiàng)補(bǔ)助，應(yīng)將之作為扶貧的一個(gè)重要方面，應(yīng)將之作為西部大開(kāi)發(fā)的一個(gè)重要舉措。對(duì)此要全國(guó)一盤棋，要通過(guò)縮小不同地區(qū)學(xué)校在信息技術(shù)教育方面的差距的辦法，促使我國(guó)落后地區(qū)教育的跨越式發(fā)展。
四是教材建設(shè)問(wèn)題。
對(duì)信息技術(shù)課程的教材建設(shè)，出版界給予了特別的關(guān)注，投以極大的熱情，在《試行指導(dǎo)綱要》發(fā)布后的短短一年時(shí)間內(nèi)，全國(guó)出現(xiàn)了近200種中小學(xué)信息技術(shù)教育教材版本，真是“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。清華大學(xué)出版社更是捷足先登，在《試行指導(dǎo)綱要》發(fā)布之前一個(gè)月就推出了相應(yīng)教材。人們?cè)隗@嘆這種高速度之余，對(duì)教材的質(zhì)量不能不存有疑竇。
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的藍(lán)本，學(xué)生將之奉若神明，教材的內(nèi)容及質(zhì)量直接主宰著教學(xué)質(zhì)量，最起碼在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不很普遍的情況下是如此。對(duì)中小學(xué)用教材，編寫(xiě)出版應(yīng)該是精雕細(xì)刻，而不應(yīng)該采用大躍進(jìn)方式，更不能粗制濫造。可是，現(xiàn)有信息技術(shù)教育教材存在不足甚多，已成為制約信息技術(shù)教育課程質(zhì)量的重要因素。為了克服目前教材質(zhì)量對(duì)課程質(zhì)量的制約，在教材建設(shè)方面，必須有新思路，必須從以下幾方面著眼：
?、俦M快建立結(jié)構(gòu)合理的教材編寫(xiě)隊(duì)伍。現(xiàn)有信息技術(shù)教材，幾乎都是由計(jì)算機(jī)教師和IT界人士編寫(xiě)，未能跳出傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教材編寫(xiě)的框框。要編寫(xiě)出創(chuàng)新的信息技術(shù)教材，編寫(xiě)人員既要是信息技術(shù)方面的專家，又要對(duì)信息技術(shù)教育的特殊性有深入研究，通曉當(dāng)今世界教育改革的趨勢(shì)，是教育創(chuàng)新者，是舍得在教材建設(shè)上投入大量精力的人，那種隨便拉幾個(gè)人組成編寫(xiě)班子編寫(xiě)教材的做法，是對(duì)國(guó)家、對(duì)子孫后代不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，再不應(yīng)在編寫(xiě)中小學(xué)信息技術(shù)教材中出現(xiàn)。
②加快信息技術(shù)立體教材建設(shè)步伐。立體教材是文字教材、多媒體課件和網(wǎng)上課件的集合，信息技術(shù)教育只有在立體教材的配合下，才能真正發(fā)揮學(xué)生認(rèn)知主體的作用，才有可能使信息技術(shù)課程成為新的學(xué)習(xí)模式的試驗(yàn)田和樣板。
?、劢⒔虒W(xué)內(nèi)容探索更新機(jī)制。信息技術(shù)的內(nèi)容時(shí)刻在變，什么時(shí)候?qū)⒛男﹥?nèi)容引入教學(xué)，怎樣才能發(fā)揮好學(xué)生的主體作用的等等方面，只有通過(guò)經(jīng)常性的研討，集思廣益，才能促進(jìn)教材的體系、內(nèi)容不斷向合理的方面發(fā)展，而我國(guó)在這方面的研討太少。
?、芫脑O(shè)計(jì)體系。要真正以《試行指導(dǎo)綱要》為綱來(lái)設(shè)計(jì)教材，要在教材中將《試行指導(dǎo)綱要》中提出的各項(xiàng)要求真正落到實(shí)處。
?、萁⒔滩脑u(píng)估和遴選機(jī)制。要盡快在幾百種版本的信息技術(shù)教材中評(píng)出質(zhì)優(yōu)的，大力推廣精品教材。
在教材建設(shè)方面，我們呼吁出版社和編著者，要有對(duì)國(guó)家、對(duì)人民極端負(fù)責(zé)的態(tài)度，絕不要太浮躁，不要急功近利，不要只顧經(jīng)濟(jì)效益而不顧社會(huì)效益。
五是師資隊(duì)伍建設(shè)。
要在信息技術(shù)教育中真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)該課程有限時(shí)間的教學(xué)，真正豐富學(xué)生的信息素養(yǎng)，對(duì)該課程的教師提出了特別高的要求。而現(xiàn)在學(xué)校中從事信息技術(shù)教育的是已有教師中的計(jì)算機(jī)愛(ài)好者、電化教育(教育技術(shù))專業(yè)和計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生，這些人都未進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)法的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，更未對(duì)信息技術(shù)教育從理論層面上進(jìn)行過(guò)研究和探討，是在“摸著石頭過(guò)河”，讓他們補(bǔ)上教育信息技術(shù)學(xué)這一課，讓他們從時(shí)代的高度、從教育革命的高度來(lái)認(rèn)識(shí)、把握信息技術(shù)的教學(xué)，顯得特別的迫切和必要。
三、推進(jìn)教師全員信息技術(shù)培訓(xùn)，加快更新教師的教育觀念
我國(guó)教育走信息技術(shù)之路的目的，是改革教育，通過(guò)教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化，使教育適應(yīng)信息社會(huì)、適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要，使教育培養(yǎng)的人更具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，加快實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，使我國(guó)科技、經(jīng)濟(jì)以及綜合國(guó)力盡快躍居世界強(qiáng)國(guó)之列。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要全社會(huì)的共同努力，教育革命需要全國(guó)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的教師的共同努力，需要廣大教師去身體力行，然而我國(guó)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀離此要求相距太遠(yuǎn)。
近幾年，我國(guó)教師的學(xué)歷層次提高很快，僅從學(xué)歷提升率來(lái)看，教師隊(duì)伍的發(fā)展形勢(shì)喜人，然而學(xué)歷的提升，主要表現(xiàn)在教師學(xué)科專業(yè)水平的提高，觀念、思想并未隨之正比上升。我們國(guó)家絕大多數(shù)教師的專業(yè)水平勝任各自的教學(xué)是不成問(wèn)題的，在信息技術(shù)對(duì)教育影響的今天，教師最缺少的是時(shí)代觀、創(chuàng)新觀、改革觀，現(xiàn)在許多教師是不管社會(huì)如何變化，教學(xué)方法、教學(xué)手段是一成不變，是“我自巋然不動(dòng)”，總是在以不變應(yīng)萬(wàn)變，導(dǎo)致教育的現(xiàn)狀與時(shí)代發(fā)展極不合拍。未來(lái)學(xué)家尼葛洛龐帝在《數(shù)字化生存》一書(shū)中有這樣的描述，“一個(gè)19世紀(jì)中葉的外科醫(yī)生神奇地穿過(guò)時(shí)間隧道來(lái)到了一間現(xiàn)代的手術(shù)室，眼前一切對(duì)他而言都全然陌生，……現(xiàn)代科技已經(jīng)完全改變了外科醫(yī)學(xué)的面貌。但是，另一位19世紀(jì)的教師也搭乘同一輛時(shí)光機(jī)車到了現(xiàn)代化的教室，那么除了課程內(nèi)容有一些細(xì)枝末節(jié)的變動(dòng)外，他可以立刻從他20世紀(jì)末葉的同行那里接手教起。因?yàn)椋覀兘裉斓慕虒W(xué)方式和150年前相比，幾乎沒(méi)有什么根本的變化，在技術(shù)手段的運(yùn)用上，也差不多停留在同樣的水平上”。我們的許多教師，我們的許多教學(xué)，與尼葛洛龐帝的描述沒(méi)有多大區(qū)別。
我們必須盡快改變教育這種與時(shí)代發(fā)展極不合拍的現(xiàn)象，我們沒(méi)有絲毫理由再留戀這種落后現(xiàn)象，否則我們現(xiàn)階段的教育，在人類的發(fā)展史上會(huì)成為一大敗筆。
信息技術(shù)正在構(gòu)造一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化有機(jī)結(jié)合的教育環(huán)境，在這種新的信息技術(shù)環(huán)境中，既要求教師掌握現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，又需要教師用全新的觀念和理論去重新審視和指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域和環(huán)節(jié)，觀念層面的現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵和內(nèi)核?？墒牵覈?guó)教師隊(duì)伍最缺的是信息技術(shù)手段和現(xiàn)代教育觀念。2000年、2001年我為江蘇省部分地區(qū)的中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班的校長(zhǎng)學(xué)員講授現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)，有意識(shí)地了解了各中學(xué)校長(zhǎng)信息技術(shù)素養(yǎng)情況，了解的結(jié)果不容樂(lè)觀，有差不多半數(shù)的校長(zhǎng)從未碰過(guò)計(jì)算機(jī)，對(duì)信息技術(shù)將對(duì)教育產(chǎn)生的影響了解甚少。校長(zhǎng)是如此，相應(yīng)學(xué)校的教師對(duì)信息技術(shù)的了解也不可能好到什么地方去。江蘇省是我國(guó)經(jīng)濟(jì)條件好的省份之一，教育現(xiàn)代化就是率先由江蘇省提出的，那么經(jīng)濟(jì)落后的西部地區(qū)的教師對(duì)信息技術(shù)的情況了解又會(huì)如何呢?信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用又如何呢?2002年2月4日的《中國(guó)教育報(bào)》對(duì)此作了很好的回答：“新疆和田地區(qū)1054所中小學(xué)，總共只有計(jì)算機(jī)503臺(tái)”。我國(guó)目前注重在中小學(xué)生中推廣信息技術(shù)教育，而忽視了對(duì)教師的信息技術(shù)教育，中小學(xué)教師很少能接觸計(jì)算機(jī)這個(gè)寶貝，其信息技術(shù)方面的知識(shí)和技能幾乎為零，至于現(xiàn)代教育觀念，更是許多教師的空白點(diǎn)。現(xiàn)在多數(shù)教育工作者仍在用老眼光、舊觀點(diǎn)來(lái)看待、對(duì)待新的教育問(wèn)題，不了解信息社會(huì)教育觀念的豐富內(nèi)容，不知道如何利用信息技術(shù)推進(jìn)教育的整體變革，不知道如何在自己的教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新人才，有不少教師在信息技術(shù)面前感到傍惶，感到束手無(wú)策，甚至有的教師對(duì)信息技術(shù)有抵觸情緒。因此，在中小學(xué)生中推進(jìn)信息技術(shù)教育的同時(shí)，應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)和現(xiàn)代教育觀念的培訓(xùn)，否則我們的中小學(xué)教育就將繼續(xù)落后于時(shí)代，我們的教育就只能在低層面上進(jìn)行，我們的教師就不能對(duì)學(xué)生起很好的引導(dǎo)、幫助作用，教育信息化和教育現(xiàn)代化就將成為空談。
在信息技術(shù)對(duì)教育產(chǎn)生如此影響的今天，必須改變一味對(duì)教師高學(xué)歷要求的片面做法，而應(yīng)在提高教師的信息技術(shù)與課程的整合能力、增強(qiáng)改革意識(shí)、變革教育觀念與教育思想、提高教育科研能力、培養(yǎng)自學(xué)習(xí)的能力等方面采取切實(shí)可行的措施，讓教師具有與時(shí)俱進(jìn)的能力。師范院校的教育信息技術(shù)課程(目前多數(shù)還稱為現(xiàn)代教育技術(shù)課程)也應(yīng)在培養(yǎng)師范生以上諸方面的能力上下功夫。在師資信息技術(shù)培訓(xùn)方面，要充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)與教師的自學(xué)習(xí)相結(jié)合。
四、硬軟潛件協(xié)調(diào)發(fā)展，優(yōu)化建設(shè)中文網(wǎng)絡(luò)教育信息資源
客觀上講，我國(guó)在教育信息技術(shù)上的總體投入并不少，如我國(guó)教育科研網(wǎng)在2000年到2001年間擴(kuò)速，僅其中的主干網(wǎng)就耗資2.2億元，但資金流向不盡合理，寶貴的資金未用到“刀口”上，造成了資金的投入與在教育中產(chǎn)生的效果極不相稱的局面。
我國(guó)教育信息化發(fā)展中的問(wèn)題之一是盲目進(jìn)行設(shè)備設(shè)施的投入，在設(shè)備設(shè)施的投入上不講科學(xué)，搞大躍進(jìn)，搞冒進(jìn)，而教育資源發(fā)展嚴(yán)重滯后，造成“有路無(wú)車、有車無(wú)貨”、設(shè)備設(shè)施不能發(fā)揮應(yīng)有作用的尷尬局面?，F(xiàn)在大多數(shù)高校每校都投入數(shù)百萬(wàn)元建起了校園網(wǎng)，可是校園網(wǎng)上教育信息太少，教學(xué)內(nèi)容太少，有些學(xué)校的校園網(wǎng)停留在學(xué)生上網(wǎng)聊天和在線觀看盜版影視節(jié)目的層次上，而且學(xué)生在線聊天的內(nèi)容多與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，有不少只是在互相對(duì)罵，是在網(wǎng)上玩開(kāi)心。教育部提出的“培訓(xùn)在先、建庫(kù)在先、建網(wǎng)在后”的原則，未得到很好貫徹，網(wǎng)上教育資源匱乏已成為制約基于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教育改革的瓶頸因素。許多學(xué)校在教室中固定了視頻展示臺(tái)、計(jì)算機(jī)和幾萬(wàn)元一臺(tái)的投影機(jī)，然而教學(xué)中這些設(shè)備基本上只是用來(lái)代替板書(shū)和掛圖，讓數(shù)萬(wàn)元的設(shè)備“干”幾百元一臺(tái)的投影器能“干”得更好的工作，明顯的是在“殺雞動(dòng)牛刀”，而且多數(shù)是在用“機(jī)灌”代替“人灌”，多媒體教學(xué)大都是看重對(duì)學(xué)生的感觀的強(qiáng)化，或解決一招一式的教學(xué)難點(diǎn)，既沒(méi)有引發(fā)教學(xué)模式的改變，又未能顯著提高教學(xué)效果，造成了驚人的浪費(fèi)。更有甚者，我們一些從事設(shè)備購(gòu)置的同志、電教的同志，是新技術(shù)的盲目崇拜者，購(gòu)設(shè)備總是追求檔次最高的、價(jià)錢最大的，以設(shè)備先進(jìn)為榮，而不考慮如何發(fā)揮設(shè)備的作用，有些人簡(jiǎn)直成了新設(shè)備的推銷助理，使寶貴的教育經(jīng)費(fèi)遠(yuǎn)未起到應(yīng)起的作用。我們國(guó)家在過(guò)去電化教育的發(fā)展中，總是出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，然而總是屢禁不止，總是重蹈覆轍，值得引起深思。
其次是誤將理想化的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)當(dāng)作現(xiàn)實(shí)優(yōu)勢(shì)，將網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作世外桃園，現(xiàn)實(shí)與未來(lái)錯(cuò)位。近幾年，許多IT報(bào)刊、教育報(bào)刊，都對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育贊許有加，有的文章的作者在對(duì)網(wǎng)絡(luò)知之不多的情況下對(duì)網(wǎng)絡(luò)的評(píng)說(shuō)筆下生輝，在他們的妙筆下似乎網(wǎng)絡(luò)教育立馬就可替代一切教育形式，還有一些廠商通過(guò)媒體進(jìn)行商業(yè)炒作，這些都誤導(dǎo)了許多學(xué)校，蒙騙了善良的教育工作者，使不少熱衷于趕時(shí)髦的學(xué)?；嗽S多冤枉錢。
逐漸完善的網(wǎng)絡(luò)教育的確有優(yōu)勢(shì)，但目前讓學(xué)生借助于“初級(jí)階段”的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，難有好的效果，因?yàn)樵谖覈?guó)這種“初級(jí)階段”的網(wǎng)絡(luò)至少存在以下問(wèn)題：
?、倬W(wǎng)速太慢。盡管2001年底中國(guó)教育科研網(wǎng)(CERNET)建成的20000公里的高速主干網(wǎng)已覆蓋我國(guó)近30個(gè)主要城市，總?cè)萘窟_(dá)到40Gbps，155M的CERNET中高速地區(qū)網(wǎng)已經(jīng)連接到我國(guó)35個(gè)重點(diǎn)城市，全國(guó)已經(jīng)有100多所高校的校園網(wǎng)以100Mbps以上的速度接入CERNET，然而更多的高校校園網(wǎng)還是100M水平的校園網(wǎng)，與CERNET的接入還是以2Mbps以下的速度，要用這樣的速度進(jìn)行基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體學(xué)習(xí)，將會(huì)不時(shí)地發(fā)生網(wǎng)路的堵塞現(xiàn)象，就會(huì)讓學(xué)生在等待中白白浪費(fèi)時(shí)間，就會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去濃厚的興趣。網(wǎng)絡(luò)的速度直接影響教育的質(zhì)量，世界各國(guó)已普遍意識(shí)到現(xiàn)在的Internet不能完全適應(yīng)教學(xué)的需要，目前的網(wǎng)絡(luò)根本不能稱為信息高速公路，相對(duì)于多媒體信息而言，它簡(jiǎn)直就是信息的羊腸小道。美國(guó)前副總統(tǒng)戈?duì)枎啄昵皩?dāng)時(shí)的Internet稱為信息高速公路，不能不算是成功的國(guó)家級(jí)的商業(yè)炒作，取得了巨大的廣告效應(yīng)，因?yàn)槊绹?guó)的IT是世界一流的，讓世界各國(guó)在信息高速公路的大旗下搞建設(shè)，大贏家是美國(guó)，這與里根當(dāng)初提出星球大戰(zhàn)計(jì)劃，可謂是異曲同工。許多國(guó)家正在抓緊開(kāi)發(fā)具有更快、更大、更安全、更及時(shí)、更方便特點(diǎn)的下一代Internet，下一代Internet的網(wǎng)速比現(xiàn)在撥號(hào)上網(wǎng)的速度快上萬(wàn)倍，而且下一代Internet并不是遙遠(yuǎn)的未來(lái)，巴西和墨西哥已在利用這種Internet發(fā)展校園網(wǎng)。我國(guó)在一年前就創(chuàng)建了中國(guó)高速互聯(lián)研究試驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)，已研制成功下一代互聯(lián)網(wǎng)交換中心，并完成了與國(guó)際下一代互聯(lián)網(wǎng)的互聯(lián)，我國(guó)在下一代Internet基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及有關(guān)技術(shù)研究方面處于與國(guó)際同步的水平，由此可見(jiàn)下一代Internet在我國(guó)的發(fā)展將會(huì)很快。鑒于此，我國(guó)經(jīng)費(fèi)較缺少的學(xué)校應(yīng)采用更加務(wù)實(shí)、謹(jǐn)慎的態(tài)度看待網(wǎng)絡(luò)教育，對(duì)網(wǎng)絡(luò)介入不求早，而求跨越式發(fā)展，更不要不切實(shí)際地一定要建校園網(wǎng)。要正確理解教育部決定在中小學(xué)實(shí)施“校校通”工程的具體含義，“校校通”是指逐步做到所有學(xué)校都能上網(wǎng)，而不是做到所有學(xué)校都建起校園網(wǎng)，“校校通”不等于“校校網(wǎng)”，即使在遙遠(yuǎn)的未來(lái)也不必每所學(xué)校都買服務(wù)器、建工作站，這就像一個(gè)地區(qū)只需要一個(gè)電信局，所有電話與之相連就行了的道理一樣簡(jiǎn)單。
②費(fèi)用太高。上網(wǎng)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)盡管一降再降，但無(wú)論學(xué)生是通過(guò)撥號(hào)上網(wǎng)學(xué)習(xí)，通過(guò)專線上網(wǎng)學(xué)習(xí)，還是在網(wǎng)吧上網(wǎng)學(xué)生，或是通過(guò)校園網(wǎng)進(jìn)入因特網(wǎng)學(xué)習(xí)，長(zhǎng)時(shí)間的借助于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生而言，費(fèi)用還是難以承受。
?、劢逃畔⑻伲畔⑻?。如果讓學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，在目前條件下，一開(kāi)始學(xué)生的興趣是非常濃的，但要不了多久學(xué)生就會(huì)非常沮喪，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上教育信息太少，更未按教學(xué)設(shè)計(jì)的要求對(duì)信息進(jìn)行那怕是最起碼的設(shè)計(jì)與組織。借助于搜索引擎，理論上講能很快找到所需要的信息，但由于搜索引擎的智能化太低，良莠不分，使人們要找到非常到位的信息非常困難，干擾信息太多，在因特網(wǎng)上找信息有時(shí)猶如大海撈針，如在新浪網(wǎng)上以“現(xiàn)代教育技術(shù)”為關(guān)鍵詞搜尋，它會(huì)提供3萬(wàn)多個(gè)相關(guān)鏈接，遺憾的是在這些鏈接中，隱藏著若干讓學(xué)習(xí)者看了啼笑皆非的垃圾信息，例如竟然有一個(gè)網(wǎng)頁(yè)只有三個(gè)人的姓名和電話號(hào)碼的所謂現(xiàn)代教育技術(shù)通訊錄。網(wǎng)絡(luò)是信息的汪洋大海，但同時(shí)是信息的垃圾場(chǎng)，2001年一個(gè)網(wǎng)頁(yè)上稱35萬(wàn)像素的數(shù)字照相機(jī)價(jià)格在萬(wàn)元以上，而實(shí)際情況是該像素水平的數(shù)字照相機(jī)在千元以下。書(shū)刊出版、論文發(fā)表，有報(bào)社、雜志社、出版社的編輯、總編進(jìn)行質(zhì)量把關(guān)，而且還有總量控制，可是誰(shuí)都能在因特網(wǎng)上發(fā)表“大作”、“高見(jiàn)”，難免使網(wǎng)上信息魚(yú)龍混雜。網(wǎng)上教育信息還存在中文的太少，鮮活的太少，科學(xué)準(zhǔn)確的太少等不足，甚至于錯(cuò)誤百出，一個(gè)網(wǎng)上竟將教育部陳至立部長(zhǎng)在全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議上的講話中的“信息”二字，統(tǒng)統(tǒng)誤為“住處”。
④秩序太亂。網(wǎng)上“黑”、“白”、“黃”是群魔亂舞，黃色的、反動(dòng)的、無(wú)聊的東西讓學(xué)生防不勝防，病毒更是在網(wǎng)上恣意橫行，讓人提心吊膽。“亂”還表現(xiàn)在制作網(wǎng)頁(yè)隨意性太大，相當(dāng)比例的網(wǎng)頁(yè)存在教育性、技術(shù)性、藝術(shù)性、規(guī)范性方面的問(wèn)題，讓人看了大倒胃口，用臟、亂、差評(píng)價(jià)一些網(wǎng)站的內(nèi)容絕對(duì)不會(huì)過(guò)分。
要解決教育信息化發(fā)展中的以上問(wèn)題，我們必須采取以下斷然措施：
一是由教育部牽頭打造全國(guó)教育信息網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)。該教育信息資源庫(kù)類似于計(jì)算機(jī)門戶網(wǎng)站，將各類信息分門別類地有序排列，其中的信息是系統(tǒng)化的，科學(xué)準(zhǔn)確的，齊全的，經(jīng)常更新的，是多媒體的，是精品信息，分類信息，鮮活信息，所有網(wǎng)頁(yè)必須是科學(xué)性、技術(shù)性、規(guī)范性、藝術(shù)性、教育性、時(shí)代性的統(tǒng)一體，且以中文信息為主。全國(guó)教育信息資源庫(kù)的建設(shè)，要從篩選和梳理網(wǎng)上的有關(guān)信息，發(fā)掘、整合學(xué)校和有關(guān)部門的教育資源等方面著手。
建造國(guó)家級(jí)教育網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，對(duì)于有十三億人口的泱泱大國(guó)，意義重大，因?yàn)橛兄鴺O高的規(guī)模效益，理應(yīng)將它當(dāng)作優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教育的國(guó)家級(jí)“航母”加以建設(shè)。有了系統(tǒng)的國(guó)家級(jí)教育網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可少受垃圾信息所困攏，就會(huì)有更高的學(xué)習(xí)效率，就會(huì)花較低的代價(jià)，就會(huì)減少在網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)上的低水平重復(fù)，就會(huì)有效解決我國(guó)教育信息資源孤立分散的多、共享交流的少，文字信息多、多媒體化的信息少，政策性信息多、能直接為教學(xué)服務(wù)的少的問(wèn)題，就會(huì)使網(wǎng)絡(luò)教育得到健康發(fā)展。建造國(guó)家級(jí)的龐大的以中文信息為主的網(wǎng)絡(luò)信息資源庫(kù)，還可扭轉(zhuǎn)目前因特網(wǎng)上中文信息非常匱乏的狀況，推進(jìn)中華文化的傳播，宣傳博大精深的中華文明。
打造國(guó)家級(jí)教育信息資源庫(kù)，利國(guó)利民，要精心規(guī)劃、統(tǒng)一開(kāi)發(fā)、系統(tǒng)整合，要有高起點(diǎn)，要力求使匯聚其中的教學(xué)資源是適應(yīng)素質(zhì)教育需要的，符合教育教學(xué)特點(diǎn)的，能夠讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)性和探索性學(xué)習(xí)的，能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的，要采取切實(shí)有效的措施調(diào)動(dòng)全社會(huì)的積極性，讓更多的專家、學(xué)者在教育信息資源庫(kù)建設(shè)中發(fā)揮大的作用，改變我國(guó)教育資源開(kāi)發(fā)“散兵作戰(zhàn)”、“小作坊作業(yè)”、低水平低層次重復(fù)的現(xiàn)狀。
建議國(guó)家將原本計(jì)劃投資在教育科研網(wǎng)上的錢，改投到建設(shè)教育資源庫(kù)上來(lái)，沒(méi)有必要再投巨資為散布在幅原遼闊國(guó)土上的高校搞專用網(wǎng)路，現(xiàn)在教育科研網(wǎng)的建設(shè)，好比是學(xué)校間人員往來(lái)不利用現(xiàn)有的公路、鐵路，而國(guó)家投資在學(xué)校與學(xué)校之間建立供師生行走的專用道路，這太沒(méi)有必要了，投資回報(bào)率太低了。當(dāng)然，在1994年我國(guó)公用計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)尚未建成時(shí)，建教育科研網(wǎng)是正確的，但在公用互聯(lián)網(wǎng)四通八達(dá)、帶寬已較寬裕的情況下，再在教育科研網(wǎng)上投巨資就失去了意義，教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的重點(diǎn)已到了該由基礎(chǔ)設(shè)施(網(wǎng)路建設(shè))向教育資源建設(shè)方面進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移(即由造“路”改為產(chǎn)“貨”)的時(shí)候了。
一旦建起了國(guó)家級(jí)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)，就可以在各地建立鏡像，形成信息的有序流動(dòng)，從而會(huì)大大減輕公共網(wǎng)路的負(fù)擔(dān)。
建設(shè)龐大的國(guó)家級(jí)網(wǎng)絡(luò)教育信息資源庫(kù)，可充分體現(xiàn)社會(huì)主義國(guó)家可以集中財(cái)力辦大事的優(yōu)勢(shì)。我們沒(méi)有絲毫的理由放棄自身的優(yōu)勢(shì)不發(fā)揮。
可以說(shuō)，建造國(guó)家級(jí)網(wǎng)絡(luò)教育信息資源庫(kù)有百利而無(wú)一害，建設(shè)國(guó)家級(jí)網(wǎng)絡(luò)信息資源庫(kù)的時(shí)機(jī)已完全成熟。
二是建立信息技術(shù)設(shè)備的采購(gòu)評(píng)估制度，將信息技術(shù)設(shè)備的購(gòu)置納入大地域的政府招標(biāo)采購(gòu)。
教育中常用的信息技術(shù)設(shè)備有計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、視頻展示臺(tái)、數(shù)字照相機(jī)、掃描儀、打印機(jī)、光盤刻錄機(jī)、數(shù)字?jǐn)z像機(jī)等若干種，它們?cè)诮逃械膽?yīng)用量非常大，且價(jià)格非常高。未來(lái)信息技術(shù)設(shè)備購(gòu)置費(fèi)占學(xué)校事業(yè)費(fèi)的比例將會(huì)逐年增加，會(huì)成為教育的一大負(fù)擔(dān)，如何花較少的錢購(gòu)較多的設(shè)備，辦較多的事，發(fā)揮有限資金的最大效益，成為廣大中小學(xué)以及教育行政主管部門必須認(rèn)真考慮的問(wèn)題。組織懂信息技術(shù)、精通教育、了解市場(chǎng)行情、熟知產(chǎn)品發(fā)展趨勢(shì)的教師、專家組成評(píng)估論證組，對(duì)所需要設(shè)備的品種、數(shù)量、型號(hào)進(jìn)行論證、評(píng)估，可減少購(gòu)置中的盲目性，從源頭上杜絕片面追求設(shè)備檔次、只購(gòu)不用的現(xiàn)象，也可對(duì)設(shè)備購(gòu)置中的腐敗現(xiàn)象產(chǎn)生一定的抑制作用。教育主管部門一級(jí)一級(jí)地每年將所管轄學(xué)校需要的信息技術(shù)設(shè)備匯總后交政府統(tǒng)一招標(biāo)采購(gòu)，可使所購(gòu)設(shè)備質(zhì)高價(jià)廉。
在信息技術(shù)設(shè)備的購(gòu)置上，一定要反對(duì)貪高求全，要堅(jiān)決遏制、杜絕那種債臺(tái)高筑換來(lái)昂貴設(shè)備又束之高閣的現(xiàn)象發(fā)生。
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