我國的教育必須進行改革,教育改革關乎一代人的成長和命運,關乎國家的興衰、民族的未來,意義十分重大。但如何進行改革呢?下面是學習啦小編給大家推薦的中國教育改革探討論文，希望大家喜歡!

　　中國教育改革探討論文篇一

　　《深化教學改革，實施素質教育》

　　內容摘要：教師在實施素質教育的過程中起著非常重要的作用,在教學過程中,教師要深化教學改革,積極主動地實施素質教育。

　　關鍵詞：教學教改;實施素質教育

　　我國的教育必須進行改革,教育改革關乎一代人的成長和命運,關乎國家的興衰、民族的未來,意義十分重大。但如何進行改革呢?筆者認為,應一切從人出發(fā),應以育人、以學生成才為中心。也就是說教育的目的就是培養(yǎng)人,就是把人變好?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出,中小學要由應試教育全面轉向素質教育和“全面貫徹教育方針、全面提高教學質量”的目標任務。教師在實施素質教育的過程中起著非常重要的作用,在教學過程中,教師要深化教學改革,積極主動地實施素質教育。教師在實施素質教育過程中應該如何做呢?我認為主要從以下幾個方面進行:

　　1、轉變教育思想、更新教育觀念、樹立正確的人才觀和育人觀。

　　這就要求教師要在傳遞知識的過程中潛移默化地培養(yǎng)學生正確的價值觀、人生觀和世界觀,培養(yǎng)學生具有社會責任感,努力為人民服務,引導學生樹立遠大理想。將學生從“應試教育”的桎梏中解放出來,實際上“應試教育”與素質教育,是反映兩種教育思想的不同的教育模式。要擺脫前者的束縛,轉向后者的軌道,就必須首先摒棄那種不適應社會主義觀代化需要的教育思想和觀念,按照素質教育思想和現代化教育觀念構建我國面向21世紀的教育。應試教育的問題在于,想盡一切辦法提高學生的分數,只要拿到高分就行,而忽視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和愛好,使得一部分學生最后成了高分低能兒,另外一部分學生得不到高分,也沒有機會使自己的專長和能力得到發(fā)揮和進一步提高。應試教育培養(yǎng)的這種人才怎能肩負起祖國給予的重任。教師是素質教育的實施者,在教學過程中,要更新觀念,樹立與時俱進的人才培養(yǎng)觀念,育人思想要以提高學生的素質為核心,實現從知識積累到提高能力的轉變。

　　2、實施素質教育應注意培養(yǎng)學生的學習興趣。

　　很多教師在教學中得出這樣一個結論,現在的學生都比較厭學,實際上,厭學是教師看到的一種表面現象,這之后隱藏著一個本質問題,那就是學生對單調、枯燥的應試教育不感興趣,提不起學習的積極性。贊可夫曾經說過,學生對所學的知識內容感興趣,就會萌發(fā)學生的動機。這也就是說,學生的學習動機來源于興趣,要想讓學生對所學的知識產生興趣,就必須激發(fā)學生的學習興趣。杜威也說過:“興趣是生長中的能力的信號和象征。”要提高能力,同樣要使學生對學業(yè)有興趣,學生對學習不感興趣,就不會引發(fā)積極的思維活動,就不會產生剖根問底的探索精神,也就不能提升學生的能力。

　　愛因斯坦說過:“只有熱愛,才是最好的老師”。教師是學生學習道路上的指引者,學生真正的老師是興趣。學生的學習興趣越高,學習的動機就會越強,就會大大地提升學習能力。所以,教師在教學過程中,要改變滿堂灌的做法,轉而注重培養(yǎng)學生的學習興趣,引導學生積極主動地進行學習,掌握必備的基礎知識,以達到良好的教學效果,提高學生的文化素養(yǎng)。

　　3、在實踐中培養(yǎng)學生的能力,包括學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

　　以加強學校教育與社會發(fā)展的聯系,改變封閉辦學、脫離社會的不良傾向,培養(yǎng)學生的社會責任感。以體現教育的目的就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人,并為每個學生具有個性的健康發(fā)展創(chuàng)造條件。因為我們知道能力是發(fā)展特長的核心,知識是發(fā)展特長的基礎。培養(yǎng)創(chuàng)造型人才,傳授知識固然十分重要,但更為重要的是培養(yǎng)他們的能力。葉圣陶先生曾經說過,能力都是在實踐中得到鍛煉的。教師要交給學生基本的理論知識,創(chuàng)設特定的學習情境,讓學生參與到教學實踐中來,使學生所學的知識得到實踐的機會,經過一段時間的實踐活動,學生就會積累起實踐的經驗,掌握實踐的要領,理論知識和實踐能力就會提高。所以,教師交給學生基本理論知識后,要根據實際內容創(chuàng)設情境,讓學生獲得實踐的機會,提高學生的實踐能力。

　　4、教師要教給學生學習方法。

　　傳統(tǒng)的應試教育中,教師只注重給學生灌輸知識,很少對學生的學習方法進行指導,學生只能一味地接受知識,而不懂得掌握科學的學習方法。學生在學習過程中要積累知識,但是比積累知識更重要的是要教給學生學習的方法,掌握了科學的學習方法,學習可以達到事半功倍的效果,這對學生積累知識、提高能力也起著重要作用。梁啟超先生說過:“教員不是拿已得到的結果教人,最要緊的是拿怎樣得到結果的方法教人。”每門學科都有它自身的規(guī)律,都有掌握它的最佳的方法。因此,教師要教給學生學習的方法,讓學生掌握科學的學習方法,學生的學習能力也就養(yǎng)成了。

　　5、要培養(yǎng)學生的學習習慣

　　“學校教育是暫時的事情,而學習則應終身進行”(車爾尼夫斯基)。人的一生,就是不斷學習的一生,學校教育只能積累一些基礎知識,養(yǎng)成日后學習的良好習慣:為將來打基礎。我們都有一個共識,即學生在學校學習并無過多的差別,但走向工作崗位后取得的成績卻迥然不同。成績的大小,與走出校門后的努力程度有關,也與在學校養(yǎng)成的學習習慣有關,良好的學習習慣能使學生一生受益。

　　6、課堂教學是教學工作的重點,課外輔導是教學工作中的重要環(huán)節(jié)。

　　課堂教學是教學工作的重點,是素質教育的主戰(zhàn)場。在課堂教學中,教師有計劃有目的的引導學生學習知識、發(fā)展能力,同時對學生進行思想教育,培養(yǎng)科舉的世界觀和良好的道德品質。教師要向課堂45分鐘要效率,調動學生學習的積極主動性,激發(fā)學生學習的興趣,提高教學質量。課外輔導是課堂教學的重要補充,是為學生解疑釋惑的重要途徑。通過課外輔導,對個別學生存在的問題通過個別輔導幫助糾正。這樣既可以彌補學生掌握運用知識的不足,又可以發(fā)現課堂教學的欠缺,獲得真實的信息反饋,有利于教師總結經驗,改進教學。

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