應試教育是我國選拔人才的主要途徑，也是檢驗我國教育成功與否的重要手段，改革開放以來，我國國民的文化素質有了顯著的提高。下面是學習啦小編給大家推薦的中國應試教育淺析論文，希望大家喜歡!

　　中國應試教育淺析論文篇一

　　《淺談應試教育》

　　【摘要】自從隋朝誕生科舉制度以來，中國一直采用應試教育的方式來選拔人才，漸漸扼殺了中國人民的創(chuàng)造力，也制約了我國的國民創(chuàng)新能力。本文從應試教育的現狀出發(fā)，分析應試教育產生的原因，并提出相應的解決對策。

　　【關鍵詞】應試教育現狀對策

　　改革開放給人民帶來了日益增長的物質文化，也相應的改善了我國的教育環(huán)境，比如我國政府陸續(xù)出臺了九年義務教育免費政策，每年政府逐漸加大對教育的經費預算，這些使得我國的教育事業(yè)有了迅猛的發(fā)展，人民的文化素質水平有了顯著提高。但是，我們也應該認識到，我國的應試教育沒有顯著提高國民素質，也沒有顯著開拓我國的國民創(chuàng)新能力，這些問題亟待解決。

　　一、我國應試教育的現狀

　　應試教育是我國選拔人才的主要途徑，也是檢驗我國教育成功與否的重要手段，改革開放以來，我國國民的文化素質有了顯著的提高。但是，我們也應該注意到，應試教育培養(yǎng)的許多學生還存在著許多問題。

　　1、應試教育導致我國產出的學生心里素質較差、部分無法適應社會。

　　教育的最終目的是培養(yǎng)適合社會發(fā)展，有利于人類共同進步的人才，而在我國，大多數學生為了考上重點中學，重點大學，過多的精力投入到了文化課當中，而忽視了文化知識以外的東西。當這些學生步入社會的那一天，他們本該擁有的創(chuàng)造力在學校里已經日益退化甚至消失了，這也使得他們無法適應當今快速發(fā)展的社會。有的學生甚至心里素質過差，有了輕生的念頭，甚至走上了自殺、犯罪等極端道路。

　　2、應試教育導致我國的全民思想道德素質日益下滑。

　　近年來，我國不斷加大對教育的投入，特別是基礎教育的投入，這也使得我國國民的文化素質得到了普遍提升。但是，我們也應該注意到，近年來道德文化缺失的案例時有發(fā)生，比如路邊的老婆婆被車撞到，好心人救治卻被訛錢、控告，再比如近年來報紙雜志頻繁報道的教師性侵小學生等禽獸行為。雖然這僅僅是個案，但也引起了社會的普遍關注，全民思想道德素質的提升已經到了關鍵時刻，中央領導人也高度重視文化教育，提出了"大力夯實文化軟實力"的觀點。

　　3、應試教育導致我國的高端人才日益缺乏。

　　在快速發(fā)展的當今社會，創(chuàng)造力是一個民族和社會進步的根本源泉，這也使得我國對高端人才的需求日益增長。應試教育培養(yǎng)了大批的大學生甚至研究生，但是我們應該注意到，這些大學生甚至研究生大多數都沒有創(chuàng)新能力，他們的創(chuàng)新能力已經隨著時光的流逝漸漸淡化甚至消失了，這也使得我們國家在科技研發(fā)、軍事工業(yè)等需要技術的領域更多的是模仿國外的技術，而很少具有創(chuàng)新能力，中國目前缺少的恰恰是這種具有自主創(chuàng)新能力的人。

　　二、我國應試教育現狀產生的原因

　　阻礙我國成為科技大國、科技強國的主要原因就是應試教育，這也是我國一直推行素質教育舉步維艱的內在原因。從根源上來看，這也是由于應試教育本身的缺陷所導致的，而應試教育產生、大行其道的原因卻是多方面的。

　　1、教育資源的稀缺以及來自家長、社會的壓力。

　　目前我國遠沒有達到發(fā)達國家那種普通民眾大部分在追求精神生活的狀況，因此，年輕一代如果想要過上一份體面的生活，就必須努力學習，考上一所好學校，才能在將來找一份體面的工作，才能過上溫飽的生活。而我國由于人口眾多，教育資源本身存在稀缺性，這就使得學生們只能通過不斷學習、考試，再學習、再考試，最后找到理想的工作，滿足自己的物質需求。

　　另一方面，在中國，有許多家長持有望子成龍、望女成鳳的觀念，他們給孩子施加了過大的壓力，孩子養(yǎng)成了被動接受學習的習慣，往往忽略了個性的發(fā)展，經常出現眼高手低，缺乏動手能力和實踐能力。

　　2、應試教育過分強調文化教育，而忽視了道德教育。

　　我國的應試教育目前更多的是通過考察學生的智力水平來實現挑選人才的目的，這種方法最大的弊端就是忽略了道德教育，這也使得我國目前有部分人道德存在缺失，特別是那些文化水平較高而道德嚴重缺失的人對社會的危害更大。這部分人也存在于投身于教育事業(yè)的人，這也是目前校園黑幕頻發(fā)的主要原因，他們不僅對社會造成了惡劣影響，還把這種腐朽的思想傳授給了下一代，周而復始，使得我國的道德水平嚴重下滑。

　　3、應試教育更多采用的是填鴨式教育。

　　目前我國應試教育大多采用填鴨式教育，這也使得我國許多學生沒有創(chuàng)新能力，這也是我國為何很少出諾貝爾獎的原因。在填鴨式教育中，學生更多的是被動的接受老師傳授的東西，自己很少主動去發(fā)現解決問題的辦法，這也是目前許多學生適應能力較差的主要原因。這種填鴨式教育壓抑了學生的個性發(fā)展，限制了學生的創(chuàng)新能力。

　　三、解決應試教育的辦法

　　教育改革是我國近年來的重要話題，解決應試教育的根本方法就是進行改革。針對中國所處的社會環(huán)境，筆者提出以下幾條建議：

　　1、改變落后的教育觀念，轉變社會挑選人才的方式。

　　對于中國的家長來說，應該逐步轉變分數萬能論的觀念，重視孩子的"德、智、體、美、勞"全面發(fā)展;對于中國的學生來說，應該逐步走出死讀書的錯誤道路，重視培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力和學習能力，重要的不是吃"魚"，而是"漁"的技能;對于中國的企業(yè)來說，挑選人才的方式不應該只注重學校的出身，而應該結合學生的品德、創(chuàng)新能力等多方面來進行考量，選擇最適合本企業(yè)的人才。

　　2、深化教育改革，改變傳統(tǒng)的考核學生的方式。

　　目前學校主要是通過文化課分數來識別學生的好壞，忽視了學生其他方面素質的培養(yǎng)，比如道德和身體素質方面的培養(yǎng)。學校應該轉變這種方式，將文化課以及品德、身體素質等方面結合起來，分別賦予一定的分數，對學生進行綜合考量。

　　3、將校內教育和校外教育結合起來，將理論與實踐充分聯(lián)系起來。

　　馬克思曾經說過："實踐出真知"，只有將知識不斷的應用于實踐，才能不斷檢驗學習的效果，因此，在校學生應該經常參加社會實踐，在思想品德課程中加入實踐課程，讓學生在社會中去體會尊老愛幼、互幫互助等中華傳統(tǒng)美德。

　　中國的教育已經到了必須要改進的時候了，我們應不斷貫徹中央的思想，提高中國的教育水平，提升我國的文化軟實力。

　　參考文獻:

　　[1]吳明熹.教育政策的基本價值取向[J].中國教育報,2005

　　[2]黃建軍.倫理視角下的教育政策研究[D].南京師范大學,2007

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