淺談學校禮儀教育論文(2)
淺談學校禮儀教育論文
淺談學校禮儀教育論文篇二
《淺談學校禮儀教育》
摘 要：傳統(tǒng)禮儀在我國接近失傳，“禮儀之邦”已經(jīng)是有名無實，坐公交不排隊，在公共場合大聲喧嘩，根本不顧及別人感受。在國外就有只用中文寫著“不要亂扔垃圾”的牌子。千古禮儀之邦竟然發(fā)展到如此狀況，如果還不把禮儀教育做實做細，那“禮儀之邦”的美譽就會成為歷史了?？v觀現(xiàn)在的教育，國家很重視，地方也很重視，很多學校也在開展禮儀教育，但禮儀教育只停留在搞搞活動，喊喊口號。為什么不把禮儀教育帶進課堂、融進生活呢?只有把禮儀教育帶進課堂、融進生活里面，長期抓下去，才會有真正的效果，才會內(nèi)化成習慣。
關(guān)鍵詞：禮儀 教育 融合 課堂
中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795(2013)09(c)-0006-01
我國自古有“東方禮儀之邦”美譽，禮儀一直被當作人生的基礎(chǔ)課程。我國歷史上偉大的教育家孔子說：“不學禮，無以立。”為什么現(xiàn)在的國人，連最基本的禮儀都丟失了?坐公交不排隊，在公共場所大聲喧嘩，在地鐵拉大便，連國外的一些公園都只用漢語寫著警示牌“不要亂扔垃圾”，只用漢字目的很明確，就是專門針對中國人，這可能讓很多人都迷惑不解。我認為現(xiàn)在不必追究為什么會弄成這個地步，而且要盡早從教育開始，從學校抓起，把我們的下一代人教育成為有禮的人，重拾“禮儀之邦”的美譽。
1 借他山之石，豐富我們的禮儀教育
在國門之外，很多國家辦有專門禮儀學校，更多的是將禮儀納入基礎(chǔ)教育之中，讓孩子在進入校門之際就開始學習禮儀，使之從小形成良好的行為習慣，掌握“立人立業(yè)”的根本。如，英國、法國等西方國家就提出了培養(yǎng)“紳士、淑女”的教育。日本、韓國開設(shè)了禮儀道德課，正式以書本形式向小學三年級以上的學生教學，內(nèi)容便包括各方面的基本禮節(jié)和道德規(guī)范。學校作為教書育人的專門場所，禮儀教育是德育、美育的重要內(nèi)容，因此，開展禮儀教育，對弘揚中華民族傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)有禮之人是具有十分重要的意義。我們不要總是津津樂道地說自己還是“禮儀之邦”，要借他山之石，學習國外好的經(jīng)驗，從小抓起，從學校課堂開始，教育好我們的下一代。
2 做全面分析，抓準禮儀教育的重點
西方國家的“紳士、淑女”教育不一定合適我們的文化和國情。我國古代社會的“禮制”從本質(zhì)上更偏重于政治體制上的道德教化，有的可以繼承和發(fā)揚，有的因不符合時代的要求可被淘汰。從我的理解看，現(xiàn)代文明禮儀的靈魂是“尊重”，就好像你坐公交插隊，不就是不尊重被你插隊的人嗎?在公共場合大聲說話，不就是不尊重被你吵得不耐煩的人嗎?因此，我覺得現(xiàn)代的良好禮儀習慣就是要懂得尊重他人，以禮待人會讓人感覺很舒服，以“尊重”為核心的禮儀能調(diào)節(jié)人與人之間的關(guān)系。在學校，能使師與生、生與生之間的關(guān)系更加和諧、融洽、友善，使校園的文明氛圍更濃，樹立起學校的良好形象;在家里，使家庭更加充滿關(guān)愛，更加和睦、幸福，使鄰里的關(guān)系更加融洽;在社會，使人與人之間的關(guān)系更有人情味，少一些矛盾，多一份溫情，使人們的行為受到自我約束，使社會更加文明。
3 善總結(jié)積累，扎實開展禮儀教育
我們國家一直非常重視未成年人的思想道德建設(shè)，從“五講四美三熱愛”教育到《中小學生守則》《中小學生日常行為規(guī)范》《中小學德育大綱》再到《中小學文明禮儀教育指導綱要》，都對禮儀教育提出了相應的要求。
近年來，深圳市中小學對文明禮儀教育進行了實踐和研究―― 寶安區(qū)文明辦和教育局聯(lián)合印刷出版《魅力少年―― 中小學文明禮儀實用手冊》，發(fā)放至各學校，要求各校利用班會課、主題團日、隊日活動等組織學生學習。特別是為迎接第二十一屆世界大學生運動會，全市中小學開展了如火如荼的文明禮儀教育活動，有的學校每個班級建立文明禮儀規(guī)范記錄本，記錄文明禮儀的點點滴滴;有的學校自編學生學習歌、紀律歌、禮儀歌、衛(wèi)生歌，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好習慣;有的學校“七美”教育塑造知禮向善、文明自信的禮儀小天使;還有的學校攜手社工迎大運……兄弟學校的這么多的經(jīng)驗做法，讓我們大開眼界，他們的禮儀教育給了我很好的經(jīng)驗，但同時我也發(fā)現(xiàn)許多問題。第一，把禮儀教育的重點集中在活動、行為、操作表象訓練上，沒有從文化的大背景中，從人的精神內(nèi)涵中加以研究開發(fā)。第二，鮮有學校把文明禮儀教育滲透到課堂中，滲透到師生的交往對話中去，滲透到學生的學習生活中。文明禮儀教育如果只做表面文章，就容易成空洞的形式主義。所以，如果要在學校開展禮儀教育，一定要讓禮儀教育進課堂，一定要讓禮儀融合到學生的學習生活中，一定要長期堅持下去，讓它內(nèi)化成學生的習慣。
4 重結(jié)合實際，讓禮儀教育回歸生活
禮儀教育，不能劃一而論，不是只搞一兩次活動、比賽就能成的。要根據(jù)學生年齡特點和認知水平確定文明禮儀教育的內(nèi)容體系。體現(xiàn)科學性、系統(tǒng)性、層次性和實踐性。主要內(nèi)容包括基本的談吐、舉止、服飾等個人禮儀，以及在家庭、校園、公共場所等社會生活領(lǐng)域的交往禮儀，讓禮儀教育回歸生活，成為常態(tài)。
如我們學校實施的1～3年級文明禮儀教育的主要內(nèi)容為：
個人禮儀：知道常用的禮貌用語;掌握正確的形體姿態(tài)，養(yǎng)成良好的坐、立、行的習慣，保持正確的讀書、寫字姿勢等。
交往禮儀：能恰當、得體地稱呼他人;懂得尊敬父母，對長輩有禮貌;尊敬老師，尊重老師的勞動;遵守秩序，輕聲交談，不打擾他人等。
如我們學校實施的4～6年級文明禮儀教育的主要內(nèi)容為：
個人禮儀：掌握問候、致謝或致歉等禮貌用語;掌握微笑、點頭、鞠躬等常用體態(tài)語等。
交往禮儀：孝敬父母長輩;學會傾聽他人;知道餐桌上的基本禮儀，文明就餐;遵守公共場所的禮儀規(guī)范，做文明游客、文明顧客、文明乘客、文明觀眾等。
通過我校長期的實施，收到了良好的效果，涌現(xiàn)了很多典型事例：事例一：一天中午放學，天空下著蒙蒙細雨，校園值日的李少青主任正疏導出校的隊伍，一個稚嫩的聲音在他身旁響起：“老師，給你一把傘。”一只小手舉著一把傘努力地舉向老師的頭頂……事例二：一次上級評估的學生座談會結(jié)束后，起身時離去時，受訪談的同學一律把帶歪椅子扶正回位―― 這是評估小組會后專家跟我們說到的一個小細節(jié)。
將文明禮儀融入各種教育場合和活動的同時，將文明禮儀滲透到日常的課堂教學中去，將“尊重、平等、文明、友愛、和諧”成為師生的內(nèi)在體現(xiàn)。
如果能把禮儀教育進課堂，并長期執(zhí)行下去，我想不久的將來，“禮儀之邦”的美譽叫起來會更踏實，更響亮!
參考文獻
[1] 張朝暉，尚金森.實現(xiàn)文明禮儀教育的系統(tǒng)化、常態(tài)化、生活化[J].中國德育，2011(2)：18-20.
[2] 貝新�.文明禮儀教育―― 富有魅力的德育[J].中國德育，2011(2)：23-26.
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