為推進(jìn)我過學(xué)校體育改革的更好發(fā)展，我們應(yīng)秉承“洋為中用，古為今用”的原則，廣泛接受國內(nèi)外先進(jìn)教育思想，結(jié)合本國國情，制定一套符合自身發(fā)展的學(xué)校體育課程改革體系。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的中國學(xué)校體育改革論文，希望大家喜歡!

　　中國學(xué)校體育改革論文篇一

　　《對(duì)中國學(xué)校體育改革的思考》

　　摘 要：本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法，對(duì)我國學(xué)校體育改革的發(fā)展做了相應(yīng)概述，闡述了推動(dòng)我國學(xué)校體育改革的理念，論述了我國現(xiàn)階段學(xué)校體育改革的重要方面，提出了促進(jìn)我國學(xué)校體育改革的相關(guān)解決策略，總結(jié)出：我國學(xué)校體育改革應(yīng)本著“和而不同”的理念，本著“洋為中用，古為今用”的原則，根據(jù)我國的基本國情、社會(huì)發(fā)展的需要、學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，走出一條具有中國特色的學(xué)校體育改革之路。

　　關(guān)鍵詞：中國;學(xué)校體育改革;思考

　　中圖分類號(hào)：G822 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-026X(2011)03-0000-01

　　前言：學(xué)校體育的改革是關(guān)于學(xué)校教育改革的一個(gè)重要的方面，也是一個(gè)漫長的過程，為推進(jìn)我過學(xué)校體育改革的更好發(fā)展，我們應(yīng)秉承“洋為中用，古為今用”的原則，廣泛接受國內(nèi)外先進(jìn)教育思想，結(jié)合本國國情，制定一套符合自身發(fā)展的學(xué)校體育課程改革體系。本文指出我國學(xué)校體育改革應(yīng)符合我國的基本國情、教育的發(fā)展趨勢以及中國學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，走出一條具有中國特色的學(xué)校體育教育改革之路。

　　一、我國學(xué)校體育改革概述

　　1.1我國學(xué)校體育改革理念

　　1.1.1中國特色的學(xué)校體育改革理念

　　1982年9月，在黨的十二大開幕式上，鄧小平同志宣布：“把馬克思主義的普遍真理同我國的具體實(shí)際結(jié)合起來，走自己的道路，建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義。”[1]作為中國社會(huì)改革的一部分，體育事業(yè)的改革必須高舉中國特色社會(huì)主義的偉大旗幟，實(shí)行具有中國特色的改革。因此，學(xué)校體育改革也應(yīng)具有中國特色。中國特色學(xué)校體育改革之路應(yīng)結(jié)合社會(huì)發(fā)展的需要、學(xué)生發(fā)展的需要、科學(xué)發(fā)展的需要，從素質(zhì)教育入手，將“終身體育”、“健康第一”的思想貫穿始終。

　　1.1.2學(xué)校體育科學(xué)發(fā)展的理念

　　在學(xué)校體育改革的進(jìn)程中，曾出現(xiàn)過脫離本國實(shí)際，照搬照用國外學(xué)校體育的現(xiàn)象;在現(xiàn)代化進(jìn)程中，出現(xiàn)了對(duì)國情及區(qū)域差別的多樣性認(rèn)識(shí)不夠，用“齊步走”的方式統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校體育工作的發(fā)展的現(xiàn)象;在指導(dǎo)思想的實(shí)施上，存在著不理解走中國特色學(xué)校體育道路的目的的現(xiàn)象，主要由于對(duì)于“以人為本”的思想理念的實(shí)施依然存在認(rèn)識(shí)不足。[2]因此，學(xué)校體育改革的工作，應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代性、把握規(guī)律性及富于創(chuàng)造性。

　　1.2我國學(xué)校體育改革的現(xiàn)狀

　　1.2.1我國的學(xué)校體育改革指導(dǎo)性文件

　　1999年全國第三次教育工作會(huì)議之后，我國通過對(duì)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的修訂重新調(diào)整了各科的課程標(biāo)準(zhǔn)。2001年9月，小學(xué)《體育》和初中《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)已在全國部分地區(qū)和學(xué)校開始試行，2002年頒布《普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，2003年高中《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)也正式出臺(tái)，至此，對(duì)于學(xué)校體育改革的設(shè)計(jì)已基本完成。

　　1.2.2我國學(xué)校體育的改革主要方面

　　1.2.2.1我國學(xué)校體育指導(dǎo)思想的改革發(fā)展

　　放眼我國學(xué)校體育思想的發(fā)展，經(jīng)歷了從建國前具有的“尚武精神”的軍國民體育思想、自然體育思想，到新中國成立后的“勞動(dòng)衛(wèi)國”、“技能技術(shù)教育”體育思想的演進(jìn);在改革開放的背景下，通過全方位學(xué)習(xí)和借鑒國外的體育文化，學(xué)校體育先后形成了“體質(zhì)教育”、“技能教育”、“終身體育”等多種思想觀點(diǎn);至上世紀(jì)末形成了較為集中的兩種體育思想，即政府主導(dǎo)提出的“健康第一”思想和學(xué)術(shù)界認(rèn)同的“終身體育”思想。

　　1.2.2.2我國學(xué)校體育課程的改革發(fā)展

　　學(xué)校體育指導(dǎo)思想改革的發(fā)展動(dòng)態(tài)皆呈現(xiàn)在學(xué)校體育課程的改革上，學(xué)校體育課程則通過學(xué)校體育的課程體系、課程內(nèi)容、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行改革。我國教學(xué)課程改革的目標(biāo)也是為了建立具有中國特色、先進(jìn)的課程體系，并通過課程教學(xué)更好地促進(jìn)學(xué)生在德、智、體各方面更好的發(fā)展，培養(yǎng)出我國需要的高素質(zhì)人才。

　　1.2.2.3我國學(xué)校體育教學(xué)的改革發(fā)展

　　學(xué)校體育改革具體體現(xiàn)是學(xué)校體育教學(xué)的改革，通過《綱要》的具體要求，“終身體育”、“健康第一”思想的指導(dǎo)，五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)：運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康以及社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)的引領(lǐng)下，學(xué)校體育教學(xué)從“教什么”、“怎么教”、“為何教”等問題的解決上，改革了體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面。

　　二、對(duì)中國學(xué)校體育改革的建議

　　2.1堅(jiān)持“終身體育”，“健康第一”的思想不動(dòng)搖

　　我國當(dāng)前學(xué)校體育，也有兩條主線：一是健康主線，即提高身體健康、心理健康及社會(huì)適應(yīng)能力;二是運(yùn)動(dòng)技能主線，即培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉意識(shí)、培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)參與興趣、提高基本運(yùn)動(dòng)技能。中國學(xué)校體育改革指導(dǎo)思想應(yīng)是：在“終身體育”、“健康第一”的指導(dǎo)下，根據(jù)我國基本國情、將來社會(huì)發(fā)展的需要、學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，著重提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的學(xué)力，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的能力和意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。

　　2.2堅(jiān)持改革與創(chuàng)新并重的原則不動(dòng)搖

　　改革是指：改掉存在的、不合理的部分，使之更加合理完善。創(chuàng)新則包括創(chuàng)造新穎獨(dú)特的事物，同時(shí)也包括對(duì)事物的優(yōu)化、發(fā)展、延伸、應(yīng)用、重新組合。創(chuàng)新是一個(gè)不斷完善的過程，并不是說和過去的不一樣就是創(chuàng)新，對(duì)事情的改善或完善，都伴隨著創(chuàng)造性的勞動(dòng)過程，是一個(gè)夯實(shí)基礎(chǔ)的過程。[3]我國學(xué)校體育改革，應(yīng)結(jié)合我國基本國情與我國學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，從學(xué)校體育課程、學(xué)校體育教學(xué)等方面進(jìn)行改革與創(chuàng)新，推動(dòng)建設(shè)具有中國特色學(xué)校體育的進(jìn)程。

　　2.3堅(jiān)持現(xiàn)代與傳統(tǒng)文化并重的原則不動(dòng)搖

　　現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是相對(duì)于傳統(tǒng)體育項(xiàng)目而言的，例如近現(xiàn)代的籃球、排球等運(yùn)動(dòng)，而傳統(tǒng)項(xiàng)目則是是我國特有的一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如傳統(tǒng)武術(shù)等。課程教材內(nèi)容、體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇，可以將傳統(tǒng)項(xiàng)目引進(jìn)學(xué)校體育改革中。在日本，最新的《學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要》中就明確指出將“武道”引進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)中[4]。在我國，傳統(tǒng)武術(shù)也被引入學(xué)堂，是值得肯定的。但是對(duì)于傳統(tǒng)武術(shù)的學(xué)習(xí)，我們只流于表面，只習(xí)得武術(shù)的基本架勢，對(duì)于武術(shù)的精神挖掘不夠。因此，除了學(xué)習(xí)傳統(tǒng)項(xiàng)目的基本形式之外，我們更應(yīng)將注意力轉(zhuǎn)向傳統(tǒng)項(xiàng)目的文化底蘊(yùn)上，充分挖掘我國的文化遺產(chǎn)，在開發(fā)課程資源的時(shí)候，充分利用傳統(tǒng)項(xiàng)目。這對(duì)于弘揚(yáng)和繼承我國傳統(tǒng)項(xiàng)目和拯救部分瀕臨消失的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目和體育文化都有重要作用。

　　2.4堅(jiān)持繼承與發(fā)揚(yáng)的原則不動(dòng)搖

　　我國對(duì)于傳統(tǒng)的學(xué)校體育理念的繼承與發(fā)揚(yáng)是存在不足的。吸收與利用，繼承與發(fā)展，同樣是“揚(yáng)棄”的過程，但我們對(duì)于傳統(tǒng)學(xué)校教育理念的繼承與發(fā)揚(yáng)似乎沒有得到足夠的重視。國外學(xué)校體育改革成功經(jīng)驗(yàn)的值得我們學(xué)習(xí)，但傳統(tǒng)的教育理念與思想更值得我們思考與借鑒。

　　三、小結(jié)

　　“新課標(biāo)”的實(shí)行已經(jīng)有一段時(shí)間了，我們應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)吸取教訓(xùn)、廣泛學(xué)習(xí)、以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照教育規(guī)律推進(jìn)學(xué)校體育課程改革的發(fā)展。放眼全球，我們應(yīng)本著“和而不同”的理念，本著“洋為中用，古為今用”的原則，根據(jù)我國的基本國情、社會(huì)發(fā)展的需要、學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，走出一條具有中國特色的學(xué)校體育改革之路。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1] 徐竹波,林祖明.論學(xué)校體育的“中國特色”,學(xué)科園地,安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)教學(xué)部.233041

　　[2] 迮林.談學(xué)校體育中的科學(xué)發(fā)展觀[J].安徽體育科技.2005.第三期

　　[3] 毛振明,賴天德.《解讀中國體育課程與教學(xué)改革》[M]P37.北京大學(xué)出版社.2006年3月第一版

　　[4] 張世響.日本學(xué)校體育教育的改革走向――新的《學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)析讀》.北京城市學(xué)院學(xué)報(bào),2009年第1期

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