為推進我過學校體育改革的更好發(fā)展，我們應秉承“洋為中用，古為今用”的原則，廣泛接受國內(nèi)外先進教育思想，結(jié)合本國國情，制定一套符合自身發(fā)展的學校體育課程改革體系。下面是學習啦小編給大家推薦的中國學校體育改革論文，希望大家喜歡!

　　中國學校體育改革論文篇一

　　《對中國學校體育改革的思考》

　　摘 要：本文運用文獻資料法、邏輯分析法，對我國學校體育改革的發(fā)展做了相應概述，闡述了推動我國學校體育改革的理念，論述了我國現(xiàn)階段學校體育改革的重要方面，提出了促進我國學校體育改革的相關(guān)解決策略，總結(jié)出：我國學校體育改革應本著“和而不同”的理念，本著“洋為中用，古為今用”的原則，根據(jù)我國的基本國情、社會發(fā)展的需要、學生身心發(fā)展的特點，走出一條具有中國特色的學校體育改革之路。

　　關(guān)鍵詞：中國;學校體育改革;思考

　　中圖分類號：G822 文獻標識碼：A文章編號：1006-026X(2011)03-0000-01

　　前言：學校體育的改革是關(guān)于學校教育改革的一個重要的方面，也是一個漫長的過程，為推進我過學校體育改革的更好發(fā)展，我們應秉承“洋為中用，古為今用”的原則，廣泛接受國內(nèi)外先進教育思想，結(jié)合本國國情，制定一套符合自身發(fā)展的學校體育課程改革體系。本文指出我國學校體育改革應符合我國的基本國情、教育的發(fā)展趨勢以及中國學生身心發(fā)展的特點，走出一條具有中國特色的學校體育教育改革之路。

　　一、我國學校體育改革概述

　　1.1我國學校體育改革理念

　　1.1.1中國特色的學校體育改革理念

　　1982年9月，在黨的十二大開幕式上，鄧小平同志宣布：“把馬克思主義的普遍真理同我國的具體實際結(jié)合起來，走自己的道路，建設(shè)有中國特色的社會主義。”[1]作為中國社會改革的一部分，體育事業(yè)的改革必須高舉中國特色社會主義的偉大旗幟，實行具有中國特色的改革。因此，學校體育改革也應具有中國特色。中國特色學校體育改革之路應結(jié)合社會發(fā)展的需要、學生發(fā)展的需要、科學發(fā)展的需要，從素質(zhì)教育入手，將“終身體育”、“健康第一”的思想貫穿始終。

　　1.1.2學校體育科學發(fā)展的理念

　　在學校體育改革的進程中，曾出現(xiàn)過脫離本國實際，照搬照用國外學校體育的現(xiàn)象;在現(xiàn)代化進程中，出現(xiàn)了對國情及區(qū)域差別的多樣性認識不夠，用“齊步走”的方式統(tǒng)領(lǐng)學校體育工作的發(fā)展的現(xiàn)象;在指導思想的實施上，存在著不理解走中國特色學校體育道路的目的的現(xiàn)象，主要由于對于“以人為本”的思想理念的實施依然存在認識不足。[2]因此，學校體育改革的工作，應體現(xiàn)時代性、把握規(guī)律性及富于創(chuàng)造性。

　　1.2我國學校體育改革的現(xiàn)狀

　　1.2.1我國的學校體育改革指導性文件

　　1999年全國第三次教育工作會議之后，我國通過對《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的修訂重新調(diào)整了各科的課程標準。2001年9月，小學《體育》和初中《體育與健康》課程標準已在全國部分地區(qū)和學校開始試行，2002年頒布《普通高等學校體育課程教學指導綱要》，2003年高中《體育與健康》課程標準也正式出臺，至此，對于學校體育改革的設(shè)計已基本完成。

　　1.2.2我國學校體育的改革主要方面

　　1.2.2.1我國學校體育指導思想的改革發(fā)展

　　放眼我國學校體育思想的發(fā)展，經(jīng)歷了從建國前具有的“尚武精神”的軍國民體育思想、自然體育思想，到新中國成立后的“勞動衛(wèi)國”、“技能技術(shù)教育”體育思想的演進;在改革開放的背景下，通過全方位學習和借鑒國外的體育文化，學校體育先后形成了“體質(zhì)教育”、“技能教育”、“終身體育”等多種思想觀點;至上世紀末形成了較為集中的兩種體育思想，即政府主導提出的“健康第一”思想和學術(shù)界認同的“終身體育”思想。

　　1.2.2.2我國學校體育課程的改革發(fā)展

　　學校體育指導思想改革的發(fā)展動態(tài)皆呈現(xiàn)在學校體育課程的改革上，學校體育課程則通過學校體育的課程體系、課程內(nèi)容、課程目標、課程結(jié)構(gòu)等方面進行改革。我國教學課程改革的目標也是為了建立具有中國特色、先進的課程體系，并通過課程教學更好地促進學生在德、智、體各方面更好的發(fā)展，培養(yǎng)出我國需要的高素質(zhì)人才。

　　1.2.2.3我國學校體育教學的改革發(fā)展

　　學校體育改革具體體現(xiàn)是學校體育教學的改革，通過《綱要》的具體要求，“終身體育”、“健康第一”思想的指導，五個領(lǐng)域目標：運動參與、運動技能、身體健康、心理健康以及社會適應目標的引領(lǐng)下，學校體育教學從“教什么”、“怎么教”、“為何教”等問題的解決上，改革了體育教學內(nèi)容、教學方法、教學目標、教學評價等方面。

　　二、對中國學校體育改革的建議

　　2.1堅持“終身體育”，“健康第一”的思想不動搖

　　我國當前學校體育，也有兩條主線：一是健康主線，即提高身體健康、心理健康及社會適應能力;二是運動技能主線，即培養(yǎng)學生終身體育鍛煉意識、培養(yǎng)運動參與興趣、提高基本運動技能。中國學校體育改革指導思想應是：在“終身體育”、“健康第一”的指導下，根據(jù)我國基本國情、將來社會發(fā)展的需要、學生身心發(fā)展的特點，著重提高學生體育學習的學力，培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的能力和意識，增強學生體質(zhì)。

　　2.2堅持改革與創(chuàng)新并重的原則不動搖

　　改革是指：改掉存在的、不合理的部分，使之更加合理完善。創(chuàng)新則包括創(chuàng)造新穎獨特的事物，同時也包括對事物的優(yōu)化、發(fā)展、延伸、應用、重新組合。創(chuàng)新是一個不斷完善的過程，并不是說和過去的不一樣就是創(chuàng)新，對事情的改善或完善，都伴隨著創(chuàng)造性的勞動過程，是一個夯實基礎(chǔ)的過程。[3]我國學校體育改革，應結(jié)合我國基本國情與我國學生身心發(fā)展的特點，從學校體育課程、學校體育教學等方面進行改革與創(chuàng)新，推動建設(shè)具有中國特色學校體育的進程。

　　2.3堅持現(xiàn)代與傳統(tǒng)文化并重的原則不動搖

　　現(xiàn)代體育運動項目是相對于傳統(tǒng)體育項目而言的，例如近現(xiàn)代的籃球、排球等運動，而傳統(tǒng)項目則是是我國特有的一些運動項目，如傳統(tǒng)武術(shù)等。課程教材內(nèi)容、體育運動項目的選擇，可以將傳統(tǒng)項目引進學校體育改革中。在日本，最新的《學習指導綱要》中就明確指出將“武道”引進學校體育教學中[4]。在我國，傳統(tǒng)武術(shù)也被引入學堂，是值得肯定的。但是對于傳統(tǒng)武術(shù)的學習，我們只流于表面，只習得武術(shù)的基本架勢，對于武術(shù)的精神挖掘不夠。因此，除了學習傳統(tǒng)項目的基本形式之外，我們更應將注意力轉(zhuǎn)向傳統(tǒng)項目的文化底蘊上，充分挖掘我國的文化遺產(chǎn)，在開發(fā)課程資源的時候，充分利用傳統(tǒng)項目。這對于弘揚和繼承我國傳統(tǒng)項目和拯救部分瀕臨消失的傳統(tǒng)體育項目和體育文化都有重要作用。

　　2.4堅持繼承與發(fā)揚的原則不動搖

　　我國對于傳統(tǒng)的學校體育理念的繼承與發(fā)揚是存在不足的。吸收與利用，繼承與發(fā)展，同樣是“揚棄”的過程，但我們對于傳統(tǒng)學校教育理念的繼承與發(fā)揚似乎沒有得到足夠的重視。國外學校體育改革成功經(jīng)驗的值得我們學習，但傳統(tǒng)的教育理念與思想更值得我們思考與借鑒。

　　三、小結(jié)

　　“新課標”的實行已經(jīng)有一段時間了，我們應總結(jié)經(jīng)驗吸取教訓、廣泛學習、以科學發(fā)展觀為指導，按照教育規(guī)律推進學校體育課程改革的發(fā)展。放眼全球，我們應本著“和而不同”的理念，本著“洋為中用，古為今用”的原則，根據(jù)我國的基本國情、社會發(fā)展的需要、學生身心發(fā)展的特點，走出一條具有中國特色的學校體育改革之路。

　　參考文獻

　　[1] 徐竹波,林祖明.論學校體育的“中國特色”,學科園地,安徽財經(jīng)大學教學部.233041

　　[2] 迮林.談學校體育中的科學發(fā)展觀[J].安徽體育科技.2005.第三期

　　[3] 毛振明,賴天德.《解讀中國體育課程與教學改革》[M]P37.北京大學出版社.2006年3月第一版

　　[4] 張世響.日本學校體育教育的改革走向――新的《學習指導要領(lǐng)析讀》.北京城市學院學報,2009年第1期

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