中國(guó)英語(yǔ)教育淺析論文(2)
中國(guó)英語(yǔ)教育淺析論文
中國(guó)英語(yǔ)教育淺析論文篇二
《淺談中國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀、反思及對(duì)策》
【摘 要】 在近十年內(nèi)，我國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)教育從無(wú)到有，得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。這得益于我國(guó)各級(jí)教育部門的重視，英語(yǔ)教師結(jié)構(gòu)的優(yōu)化以及家長(zhǎng)的重視。目前的小學(xué)英語(yǔ)教育引來(lái)了學(xué)生和家長(zhǎng)的置疑和指責(zé)。分析我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教育的從屬地位，教師的整體素質(zhì)和小學(xué)英語(yǔ)課程存在的問(wèn)題，探討相應(yīng)的解決辦法，以促進(jìn)我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教育的健康持續(xù)發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】 小學(xué) 英語(yǔ)教育 現(xiàn)狀 反思 對(duì)策
目前，全國(guó)的形勢(shì)，據(jù)教育部有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)講，全國(guó)開(kāi)外語(yǔ)的城鎮(zhèn)小學(xué)已經(jīng)達(dá)到70%以上，農(nóng)村小學(xué)已經(jīng)達(dá)到30%。但是開(kāi)設(shè)的年紀(jì)起點(diǎn)目前看來(lái)參差不齊。這在一定程度上說(shuō)明我們國(guó)家的英語(yǔ)教學(xué)包括小學(xué)的外語(yǔ)教學(xué)形勢(shì)大好，但存在的問(wèn)題也不少。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，通過(guò)我們的課改還有新課程的實(shí)驗(yàn)，外語(yǔ)教學(xué)特別是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題已經(jīng)凸現(xiàn)出來(lái)了。
第一，教學(xué)覆蓋面小，無(wú)法激起小學(xué)生興趣。最初的教師沒(méi)有受過(guò)專門培訓(xùn)，能力相對(duì)較低，知識(shí)面較窄，所以課堂教學(xué)不太活躍，激發(fā)不起小學(xué)生的興趣。
第二，教學(xué)方法，形式比較單一，死板。主要還是老師單純講解、學(xué)生聽(tīng)，練習(xí)仍是老師單純叫、學(xué)生答，那些“優(yōu)秀生”聽(tīng)得進(jìn)去、做得下來(lái)，而有的學(xué)生對(duì)你的課就置若罔聞了。學(xué)生的智力、能力水平的差異是客觀存在的，教師完全忽略了，結(jié)果，“優(yōu)秀的”越優(yōu)秀，“落后的”越落后。
第三，教師學(xué)生配合不默契。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解到小學(xué)生平常也太不重視英語(yǔ)課，大多數(shù)精力放在語(yǔ)文和數(shù)學(xué)上，認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤導(dǎo)致小學(xué)生也沒(méi)養(yǎng)成良好的學(xué)英語(yǔ)習(xí)慣。
面對(duì)種種問(wèn)題，一些媒體、輿論在談?wù)撐覈?guó)的外語(yǔ)教學(xué)包括小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)何去何從的問(wèn)題。所以現(xiàn)在全國(guó)上下都在反思小學(xué)英語(yǔ)教育。
漢語(yǔ)雖然是世界上使用人口最多的語(yǔ)言，但他在國(guó)際方面，在國(guó)際經(jīng)濟(jì)斗爭(zhēng)方面，還不算是主流語(yǔ)言，但英語(yǔ)卻是主要的語(yǔ)言。另外，全世界以英語(yǔ)為母語(yǔ)者已經(jīng)超過(guò)四個(gè)億，如果加上二語(yǔ)國(guó)家，再加上許多國(guó)家把英語(yǔ)當(dāng)做主要語(yǔ)言來(lái)學(xué)，實(shí)際上英語(yǔ)的重要性已經(jīng)超過(guò)漢語(yǔ)。在這種情況下，如果我們不學(xué)習(xí)英語(yǔ)，會(huì)嚴(yán)重影響整個(gè)中國(guó)以后的發(fā)展。所以我們最主要的任務(wù)是探究小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育的主要問(wèn)題以及對(duì)策。
所謂“教學(xué)”就是“教”與“學(xué)”的結(jié)合，所以針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，必須從“教”與“學(xué)”兩方面分析并找到有效的對(duì)策。
教師有三種類型：一種是知識(shí)型;一種是技能型;第三種是反思型，這種類型的教師是最好的，他們能在反思中不斷提高自己，所以提高教師素質(zhì)教育勢(shì)在必行。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，它自身的特點(diǎn)就決定了它不能被機(jī)械地教、機(jī)械地學(xué)。教師如何在有限的時(shí)間內(nèi)有效地采用更適合于學(xué)習(xí)者語(yǔ)言發(fā)展的課堂教學(xué)方法，是外語(yǔ)教學(xué)是否成功的關(guān)鍵之一。
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)受語(yǔ)言環(huán)境的限制，實(shí)際交流有很大的局限性。為此，我們的課堂需要老師要有：
1 思維美
美的教學(xué)思維決定著教師如何創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律和教學(xué)方法使課堂教學(xué)設(shè)計(jì)達(dá)到科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一。為達(dá)到此目的，要利用多種教學(xué)方法，使學(xué)生感到有“味”。
1.1 利用唱歌、游戲、講故事等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅感，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
1.2 利用卡片、實(shí)物、圖畫、幻燈、簡(jiǎn)筆畫等手段教學(xué)詞、句、體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和趣味性，讓學(xué)生輕松地掌握單詞和句子。
1.3 利用投影、錄像、多媒體等電化教育手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情景，使學(xué)生在情景中迅速排除難點(diǎn)，把握重點(diǎn)，掌握英語(yǔ)知識(shí)。同時(shí)注意日常用語(yǔ)和文明禮貌的良好素質(zhì)。
2 語(yǔ)言美
2.1 發(fā)音美。為了使學(xué)生感受到較為純正的英語(yǔ)，在備課時(shí)老師應(yīng)盡量模仿原版教學(xué)錄音，感受其韻味，使自己在授課時(shí)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)最大化，從而排除母語(yǔ)和方言的影響，形成語(yǔ)言美。
2.2 課堂用語(yǔ)美。課堂是英語(yǔ)教學(xué)最直接最簡(jiǎn)單的真實(shí)交際場(chǎng)所，小學(xué)英語(yǔ)課堂用語(yǔ)結(jié)構(gòu)要簡(jiǎn)單、易懂。教師在課堂上要盡量多講英語(yǔ)，使孩子能耳濡目染，漸漸地跟著老師自然地講英語(yǔ)。如在學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)或比賽時(shí)，要用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來(lái)描述，當(dāng)孩子們回答正確或是精彩時(shí)，我們應(yīng)及時(shí)地豎起大拇指“Very good!/Well done!/Perfect!/Great!/Excellent!/You're clever!”以示表?yè)P(yáng)。學(xué)生聽(tīng)到這些肯定和贊揚(yáng)的聲音，興趣也就會(huì)被有效地激發(fā)出來(lái)。所以，老師要積極鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生感到有“功”。
3 教態(tài)美
教態(tài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，它能對(duì)有聲語(yǔ)言起到恰到好處的補(bǔ)充、配合、修飾，可以使教師通過(guò)表情讓語(yǔ)言的表達(dá)更加準(zhǔn)確、豐富，更容易為學(xué)生所理解。所以，教師親切而自信的目光，期待而專注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學(xué)生的感情距離。所以，要建立和諧，融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生感到有“情”。
4 板書(shū)美
板書(shū)是教師的微型教案，它具有高度的概括性。板書(shū)形式的美，順應(yīng)了學(xué)生喜新、好奇的心理，能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感知，生發(fā)美的思維。
在提高教師素質(zhì)的同時(shí)，提高學(xué)生素質(zhì)同等重要。①糾正認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤，小學(xué)期間，英語(yǔ)和語(yǔ)文數(shù)學(xué)同等重要，尤其在基礎(chǔ)知識(shí)階段，如果一些語(yǔ)音知識(shí)學(xué)不好，形成了錯(cuò)誤的發(fā)音習(xí)慣，在后來(lái)的學(xué)習(xí)上就很難改正過(guò)來(lái)，所以要特別扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。②學(xué)生上課應(yīng)積極配合老師，使得在活躍、融洽、和諧的課堂氛圍下提高學(xué)習(xí)效率。③學(xué)生應(yīng)提高自控能力，養(yǎng)成良好的學(xué)英語(yǔ)習(xí)慣，比如多聽(tīng)磁帶，模仿標(biāo)準(zhǔn)的英美讀法，多讀，從小提高口語(yǔ)能力。
總之，我認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，追求教學(xué)的藝術(shù)美是時(shí)代的需要，也是使小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)達(dá)到科學(xué)性與藝術(shù)性和諧統(tǒng)一的需要。
參考文獻(xiàn)
1 束定芳.外語(yǔ)教學(xué)改革：?jiǎn)栴}與對(duì)[M].上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2004
2 崔剛.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題[J].基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)研究，2004(11)：27-31
3 桂詩(shī)春.“外語(yǔ)要從小學(xué)起”質(zhì)疑[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究，1992(4)：52-54
4 劉道義.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)與小學(xué)英語(yǔ)課面臨的挑戰(zhàn)[J].教育實(shí)踐與研究，2001
中國(guó)英語(yǔ)教育淺析論文相關(guān)文章：