法學教育相關論文篇二

　　《論法學教育中的素質(zhì)教育》

　　摘要：21世紀的教育應是以人文本的教育理念，如今，中國的法學教育穩(wěn)步向前,經(jīng)過近一個世紀的歷程，已經(jīng)形成了一定的規(guī)模，取得了不菲的成績，隨著中國法學教育的急劇膨脹和大眾化的、粗放式的發(fā)展，再加上教育模式上的種種弊端和學生本身的學習方法和理念的問題，導致如今法學本科生的數(shù)量龐大，整體素質(zhì)卻差強人意，本文就將論述法學素質(zhì)教育的目標和方法。

　　關鍵詞：法學教育 教育理念 素質(zhì)教育 途徑與方法

　　法學學科的本身特點和歷史任務決定了其教育的核心目標是培養(yǎng)適應經(jīng)濟社會發(fā)展和國家法治建設所需要的綜合性法律人才。而素質(zhì)教育以其對于高等教育內(nèi)在規(guī)律與發(fā)展趨勢準確把握，成為法律教育的理想模式，真正做到素質(zhì)教育與法學教學過程的融合,這是推進法學教育改革的關鍵。

　　一、國際化形式下對法學人才的要求

　　對法學人才的要求問題，即是塑造怎樣的法律人才問題，使其更好的適應國際化大形勢的能力與素質(zhì)。

　　首先，思想道德素質(zhì)的教育具有特別突出的地位，在這之中，除了把其作為一門專業(yè)學科來講授，還應強調(diào)法律職業(yè)道德，使學生在掌握專業(yè)技能的同時，也充滿了對法律本身的忠誠.

　　而心理上的素質(zhì)問題，不僅要求法學人才掌握本專業(yè)知識,還要具備良好的心理素質(zhì)，心里素質(zhì)教育是思想道德素質(zhì)教育所不可或缺的一部分，使其將來能更好的應對社會和適應法律本身復雜又繁重的環(huán)境。

　　最后，還要求法學人才具有與時俱進和開拓創(chuàng)新的精神，著名教授楊振寧在談及中國高等學校教育的質(zhì)量時說：”對于中國的學生來講，成績和學識都是很好的而且相當?shù)膬?yōu)異、突出，但就是膽子太小，總覺得書本上的知識和課堂上老師所傳授的方法與思想就是天經(jīng)地義的，不能隨便地加以懷疑，凸現(xiàn)了中國的學生思想的蒙蔽與缺乏創(chuàng)新的精神，這與中國式的傳統(tǒng)教育有關，不能突破這一瓶頸，便始終不能適應國際化大形勢的要求，不能與時俱進。”這就要求教育模式的轉變與開拓創(chuàng)新，要求學生自己能以發(fā)展的眼光與態(tài)度洞察周邊環(huán)境，只有這樣，才能成為一個真正意義上的法律專業(yè)優(yōu)秀人才。

　　二、當下中國法學教育的弊端與法學學生的定位

　　中國法學教育,即有教育什么的問題,還有一個更為根本的問題,即應當聽誰的問題。中國法學將何去何從?當前中國法學本科學生又將如何定位?

　　首先，法學教育中存在著許多的問題。目前，法律院系開設的課程主要是以部門法學科的劃分或國家頒布的主要法律為標準，以傳授系統(tǒng)、科學的知識為目的，這一目標的確立本身并沒有錯誤，但值得注意的是，我們在貫徹這一目標時，很少考慮到對學生實際操作能力的培養(yǎng)，很少考慮社會的實際需求，法學在某種意義上成為一種坐而論道的玄學。

　　其次，就是傳統(tǒng)學科陳舊、新興學科開設不足。我國當前努力實現(xiàn)市場經(jīng)濟與對外開放，但在知識更新和內(nèi)容擴展方面，我們的法學教材普遍存在觀點陳舊、知識老化、教條空洞、新穎不夠的毛病。這種情況如此地發(fā)展下去，適應社會發(fā)展需要的新興學科開設不足，將嚴重制約學生對社會的貢獻，教學對社會的應有作用將大大降低。

　　三、實現(xiàn)素質(zhì)教育的途徑和方法

　　1、做到以人為本。在法學教育模式上應以注重素質(zhì)教育的培養(yǎng)為主，以解決中國經(jīng)濟實踐問題為根本目的。做到以人為本的社會本位，實現(xiàn)法學專業(yè)教育和司法考試的對立統(tǒng)一，推進中國高等法學教育的改革。

　　2、構筑完善的社會實踐教學體系。法律是一種專業(yè)化程度高和實踐性、獨立性強的職業(yè)，對于在校學生來講，除了給他們灌輸必要的系統(tǒng)的專業(yè)理論知識外，還應對其進行專門的職業(yè)化培訓，才能使其擔負職業(yè)所要求的職責與使命.

　　3、培養(yǎng)多元的學生素質(zhì)體系。在未來的社會中，要求每個人都應當具備與時俱進和開拓創(chuàng)新的精神。注重學生的人文素質(zhì)培養(yǎng)，要求學生時刻具有強烈的競爭意識、憂患意識和國際意識，增加人才培養(yǎng)的可比性，使其成為具有國際可比性的全新而又全面的新型法律人才。

　　總之，為培養(yǎng)務實有用的新型法律人才，應在教學方法上進行大膽改革與創(chuàng)新，對于先進的“西式法學模式”我們應當批判的接收與消化，把西方先進的思想、觀念，轉化為自己所有，跟上時代的步伐，與時俱進、開拓創(chuàng)新。讓我們的學生在讀、聽、說、寫、思、辯和舉手投足等方面都能表現(xiàn)出一個法律職業(yè)者應有的素質(zhì)、能力和才智。如此，才能真正做到素質(zhì)教育與法學教學過程的融合，從而培養(yǎng)出適應經(jīng)濟社會發(fā)展和國家法制建設所需要的綜合性法律人才。

　　參考文獻：

　　[1]欒欒.《論法學 教育中的素質(zhì)教育》，中國人民大學繼續(xù)教育學院 教學與資源建設中心

　　[2]鄧正來.《中國法學教育的方向，載正來學堂在線 論壇》

　　[3]鄧正來學堂在線論壇

　　[4]旭輝.《論法學素質(zhì)教育實現(xiàn)的途徑與方法》，法學家網(wǎng) 2006.4.12

　　[5]憲丹.《建構和完善 法律人才培養(yǎng)體制的關鍵環(huán)節(jié)》，載《法學評論》2002年第4期

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