小學生愛的教育論文篇二

　　《小學生愛的教育》

　　【摘要】越來越多的人嚴重缺乏愛心，愛的教育從小抓起尤為重要，示范引領感受愛，搭建平臺激發(fā)愛，心理疏導學會愛，實踐體驗促成愛是進行博愛教育的有效途徑。

　　【關鍵詞】小學生 愛的教育

　　由于經(jīng)濟的快速發(fā)展，改革開放政策的成功實施，加之目前我國獨生子女已經(jīng)發(fā)展到二代獨生子女階段，受父輩的影響和家庭的溺愛，二代獨生子女明顯出現(xiàn)了自私狹隘、自主自大、沒有責任心等不良習性，為確保祖國未來人才形成正確的人生觀和價值觀，有良好的道德觀。對小學生進行愛的教育刻不容緩。

　　怎樣才能做到愛呢?首先需要寬廣的心胸去容納這個大千世界。其次愛要求每個人都能明確自己的責任，既愛己也愛他人，既愛他人也愛自己，對他人有一種熱忱的心，去幫助所有需要關心的人要懂得先給予，然后才有可能獲得。這些思想恰恰是現(xiàn)在的小學生乃至中學生都不具有的，從小學開始進行博愛教育勢在必行。

　　小學階段博愛教育如何進行呢，我是從以下幾個方面入手的：

　　一、示范引領，感受愛

　　生活中，我既是孩子們的大朋友，又像孩子們的媽媽一樣，關心愛護著他們，愛著他們的愛，憂著他們的憂。孩子們喜歡圍在我身邊和我玩，我就教他們玩游戲、打籃球、踢足球，讓他們在合作中、交往中體驗快樂。孩子們也喜歡把高興的事告訴我。在我的眼里，孩子的差錯同樣是可愛的，面對他們不斷的差錯，我不是批評，而是分析原因，尋找閃光點，用孩子的眼光及時給予教育，為孩子提供支持性的環(huán)境，鼓勵、引導孩子改正不良行為。對孩子的問題行為進行深入觀察、客觀分析，了解孩子的想法、心理動機、需要等情況。然后有針對性的采取措施，避免盲目批評，要及時為孩子示范積極的交往及提供練習積極的社會交往的機會。同時開展尋找愛的活動，每天都讓孩子們分享自己感受到的愛。愛是會傳染的，孩子們感受到了許多愛，也很快樂，心情好，做事有勁，學習有效率。

　　二、心理疏導，學會愛

　　那天下課時，班上的學生急急忙忙跑來對我說：“老師，我班的小意同學上課不做作業(yè)玩手機，上課老師批評他，他居然當面和老師對嘴，甚至把所有學習用具全收起來和老師對著干，讓任課教師下不了臺。”事后我和他進行了交流，了解到原來受家庭影響，只要他與別人發(fā)生沖突時，他的母親過分溺愛，總是在他耳邊說別人的不是，一點也不教育自己的孩子，久而久之他變得心胸狹隘，認為自己沒有缺點，不管發(fā)生任何事情，只會一味地責任怪別人，才發(fā)生了和老師對著干的“壯舉”。為此，我利用一切時間，及時發(fā)現(xiàn)學生中的問題，運用沙盤分析學生的心理，及時疏導。抓住孩子們的愛好和心理在班上開展“讀一本好書”的活動，我推薦歷史故事《管仲拜相》、《將相和》和德國足球名將巴拉克的故事，從故事中感受這些名人寬闊的胸懷。開展以誦讀開闊心胸名言警句“誦讀經(jīng)典名言”主題班隊會，讓學生積累了名言，更從中受到影響。要求學生無論任何時候，和別人發(fā)生沖突時，不管自己對與錯都先向對方說：“對不起”，養(yǎng)成彼此謙讓的好習慣，讓自己變成一個心胸開闊會包容懂得愛的人。

　　三、搭建平臺，激發(fā)愛心

　　每個孩子都是善良的，他們們的愛蘊藏在心中，搭建平臺讓他們有機會這是自己的愛心。組織收看1998年長江、嫩江、松花江、珠江、西江等流域特大洪災，2008年南方冰凍雪災，5.12汶川大地震災情，讓學生真切感受到災區(qū)人民的困難，激發(fā)學生迫切想幫助別人的強烈愿望。在此基礎上開展“關心身邊人，做好身邊事”活動，一周進行自我小結，讓學生說出一周來你關心過誰?為他們做過什么事情?讓學生從關心家人、同學、朋友到關心周圍的鄰居，幫他們做一些力所能及的事。同時與家長聯(lián)系，讓他們做好表率和對孩子的行為進行及時的表揚和指點，更加提高了學生關心幫助他人的積極性。后來又開展“我為班級添光彩”，“父母有我而驕傲”系列活動，使學生做到了看見別人有困難或者需要幫助時，主動去關心幫助他們。組織帶領學生參加公益活動，如：每年的敬老節(jié)為福利院的老人贈送禮物，為災區(qū)捐款，為學校生病的學生捐款，給災區(qū)兒童寫信;積極響應支援貧困地區(qū)舊衣物的捐贈活動。孩子們在一次次的活動中感受到自己的價值和給予別人愛的同時自己無比快樂。愛是無止境的，傳遞愛，收獲更多。

　　四、實踐體驗，促成愛

　　孩子們學習、玩耍時常常會發(fā)生矛盾，我不直接解決問題，而是組建了調解組。每個同學都可以申請參加。以四川宜賓一中學學生斗毆就造成3死1傷的慘劇、以同學們之間的事、家中發(fā)生的事為例，讓孩子們來分析原因，大家總結出尊重、寬容別人是化解一切矛盾的根本方法。于是孩子們總結出要做到寬容，首先學會換位思考，每次發(fā)生事情時，互相交換角色來說出自己的感受，這樣心情就平靜下來了，也就找到了自己的缺點，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點;然后學會欣賞、接納他人，當兩人發(fā)生矛盾時，我不讓他們找錯誤，而是先找對方的優(yōu)點，并大聲贊揚，這樣學生就不會彼此敵視，而是互相接納，再自己說出自己的不足，讓對方給予改正的建議，雙方都得到尊重，自然就不再計較了，寬容之心自然形成。在學校，在家里，孩子們都是調解員，同時，當自己面對麥度、不公時，他們自己會相互調解，自我調節(jié)，和諧快樂總在我們中間。愛是我們共同促成和維護的。

　　愛是一種崇高的，無論何時何地，我們可以把愛的理念作為行動指南，落實到具體行動中。從小有了愛的思想，長大了就能成為你一個懂愛會愛的人，并且能把這種無私的愛，傳承下去發(fā)揚光大。

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