小學(xué)生養(yǎng)成教育淺談?wù)撐?/h1>
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學(xué)校的養(yǎng)成教育是育人的基礎(chǔ)工程,是實(shí)施素質(zhì)教育的基本內(nèi)容。小學(xué)生的行為習(xí)慣是在實(shí)踐活動中養(yǎng)成的,若小學(xué)生有良好的習(xí)慣,必然會產(chǎn)生良好的結(jié)果。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的小學(xué)生養(yǎng)成教育淺談?wù)撐模M蠹蚁矚g!
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《談小學(xué)生養(yǎng)成教育》
摘 要:小學(xué)生作為祖國的花朵、未來的棟梁,是新一代的接班人,應(yīng)該從小就接受良好教育。小學(xué)生的行為習(xí)慣是在實(shí)踐活動中養(yǎng)成的,可以通過以下方法進(jìn)行培養(yǎng):習(xí)慣的養(yǎng)成對于一個人的成長極為重要,在教育中占有重要的地位。只有加強(qiáng)養(yǎng)成教育,注重培養(yǎng)學(xué)生的良好道德習(xí)慣,才能培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì),促進(jìn)其終生發(fā)展。
關(guān)鍵詞:小學(xué)生養(yǎng)成教育 行為習(xí)慣 關(guān)鍵期
“行為日久成習(xí)慣,習(xí)慣日久成性格,性格日久定乾坤”(高爾基語)。社會現(xiàn)實(shí)告訴我們,良好的行為習(xí)慣,可使人終生受益;沾染上不良習(xí)慣,會在青少年時期就埋下隱患,小學(xué)這個階段,是學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期,我們應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)地抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育。我認(rèn)為加強(qiáng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育應(yīng)從以下幾個方面入手。
一、積極評價,引導(dǎo)養(yǎng)成
一位教育家說:“在兒童的內(nèi)心深處,都有一種希望自己被表揚(yáng)的欲望。”人的心理特征,就是喜歡稱贊、表揚(yáng)、獎勵,而不喜歡批評、禁止和消極的阻撓,因此,給予孩子積極的鼓勵和誘導(dǎo)在文明習(xí)慣養(yǎng)成教育中很重要。
班級的課堂紀(jì)律是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。以前上課時,我經(jīng)常提醒學(xué)生坐好,認(rèn)真聽,多動腦。開始一段時間,這些提醒會引起學(xué)生注意,但多次以后效果并不是很顯著,持續(xù)的時間不長。而后我采用表揚(yáng)的方式督促學(xué)生自覺遵守紀(jì)律,凡是上課認(rèn)真聽講、坐得端正的同學(xué),我及時給予表揚(yáng)和獎勵:“某某同學(xué)坐得真神氣!”“某某同學(xué)神速!”“某某同學(xué)字寫得真漂亮!”……當(dāng)回答問題精彩時,我會不由自主地以掌聲給予贊賞,學(xué)生舉手積極時我也會適時給予小禮物進(jìn)行獎賞或夸獎:“你真會動腦筋!你真棒!……”這些語言,在肯定某一些學(xué)生的同時,也會讓其他學(xué)生受到鼓勵,在課堂上更加遵守紀(jì)律,積極思考,從而課堂教學(xué)效率就在無形中提高了。
二、言傳身教,帶動養(yǎng)成
“學(xué)高為師,身正為范”永遠(yuǎn)是教師的主題。樹立師表,蠟炬不成灰。教師的每一個行動都是給學(xué)生無言的教育。學(xué)校的全體教師都應(yīng)注意對學(xué)生的養(yǎng)成教育,教師應(yīng)為人師表,言談舉止、衣著住行都應(yīng)起到表率作用,因?yàn)樵谛W(xué)生眼里,自己的老師是神圣的,教師的舉止經(jīng)常滲透于孩子的言行。另外,教師還要關(guān)心體貼生活習(xí)慣特別是學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)生,找原因,從源頭上下工夫。一些學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差,果皮紙屑隨手亂扔,教室里隨處可見垃圾,可同學(xué)們卻視而不見。有人往垃圾筒里扔垃圾,也是很少一部分。我們嚴(yán)厲地批評、懲罰只能改變一兩天,時間長了又會重犯,因?yàn)樗麄円庾R上還得不到改變。針對這種情況,我們應(yīng)組織班隊(duì)會展開討論,使學(xué)生在認(rèn)識上有所轉(zhuǎn)變,但許多學(xué)生道理都懂,行動上卻難以改變。我們應(yīng)從自身出發(fā),從平時的小事中對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶。平時,教師走進(jìn)學(xué)校、教室,一發(fā)現(xiàn)地面有廢紙、垃圾,就隨手把它撿起來,扔到垃圾筒里。久而久之,學(xué)生就會感到愛護(hù)環(huán)境的重要。有時老師一個眼神,學(xué)生就會馬上意識到錯誤并很快改正。
三、注重反復(fù),強(qiáng)化訓(xùn)練
學(xué)生良好行為習(xí)慣不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的,必須依靠學(xué)生多次反復(fù)的實(shí)踐,尤其是對小學(xué)生,他們自制能力差,一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生也易消退,所以,對他們要嚴(yán)格要求,反復(fù)訓(xùn)練,知道鞏固為止。同時設(shè)計一些簡單、易行、有意義的活動,讓他們通過努力,都能享受成功的喜悅。實(shí)驗(yàn)證明,一項(xiàng)行為習(xí)慣至少要經(jīng)過21天不間斷的訓(xùn)練才能養(yǎng)成??梢姡B(yǎng)成良好的行為習(xí)慣不是一蹴而就的事情,必須長期堅(jiān)持,反復(fù)訓(xùn)練。教師要充分利用《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求引導(dǎo)學(xué)生行為的自覺性,每周可以提出切實(shí)可行的行為要求,及時將本周學(xué)生行為與規(guī)范要求相對照。并且每月根據(jù)學(xué)生實(shí)際更換新的目標(biāo),鼓勵學(xué)生對照目標(biāo)找出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。同時,教師要取得家長的支持和配合,平時可以通過“電話”、“家校聯(lián)系卡”的方式及時與家長進(jìn)行交流,對孩子在家的行為提出要求,使家長有的放矢地督促學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。只有當(dāng)某種良好的行為或動作通過強(qiáng)化訓(xùn)練,已經(jīng)滲透到每個細(xì)胞,每一滴血液和每一根神經(jīng)中的時候,才能達(dá)到“自動化”的程度。這個時候他們的良好行為習(xí)慣才算真正養(yǎng)成了。
四、家校配合,鞏固養(yǎng)成
我們應(yīng)清醒地認(rèn)識到,社會影響和家庭教育與學(xué)校教育的確存在差距。因此,班主任在小學(xué)生養(yǎng)成教育中,要積極與學(xué)生家長溝通,家校攜手,鞏固小學(xué)生的養(yǎng)成教育。這個學(xué)期開學(xué)兩周我就寫了一份致家長的公開信,在信中布置了如何配合老師,督促孩子學(xué)習(xí),完成家庭作業(yè)的事項(xiàng)。在放五一假前又布置了語文一二單元復(fù)習(xí)指要,要求家長督促孩子進(jìn)行假期復(fù)習(xí),并簽字認(rèn)可孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。平時我應(yīng)利用一切可以與家長接觸的機(jī)會,動員家長積極參與到小學(xué)生的養(yǎng)成教育中,鞏固學(xué)校養(yǎng)成教育的成果。利用電話交流,請家長到校面談、家訪等多種形式,共同研究小學(xué)生養(yǎng)成教育,齊心協(xié)力抓好小學(xué)生養(yǎng)成教育。
總之,重視對學(xué)生的養(yǎng)成教育,抓住關(guān)鍵時期,從點(diǎn)滴做起,在豐富多彩的教育活動中重視對學(xué)生的行為訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生從小形成良好的心理品質(zhì)和行為規(guī)范。
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學(xué)校的養(yǎng)成教育是育人的基礎(chǔ)工程,是實(shí)施素質(zhì)教育的基本內(nèi)容。小學(xué)生的行為習(xí)慣是在實(shí)踐活動中養(yǎng)成的,若小學(xué)生有良好的習(xí)慣,必然會產(chǎn)生良好的結(jié)果。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的小學(xué)生養(yǎng)成教育淺談?wù)撐?,希望大家喜歡! 小學(xué)生養(yǎng)成教
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