東西方大學(xué)體育教育比較論文

　　與西方國家體育教學(xué)模式相比，當(dāng)前我國的大學(xué)體育教育還存在很多問題，無法適應(yīng)現(xiàn)代體育教育的要求，這就必須進(jìn)行改革。那么，東西方體育教育存在著那些不同呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的東西方大學(xué)體育教育比較論文，希望大家喜歡!

　　東西方大學(xué)體育教育比較論文篇一

　　《東西方大學(xué)體育教育改革的比較分析》

　　摘要：近些年來，隨著教學(xué)改革的不斷進(jìn)行，大學(xué)體育的教育改革也在如火如荼的進(jìn)行，如何改革大學(xué)體育教學(xué)模式使其更加適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要已經(jīng)成了高校教學(xué)研究的重要課題之一。本文運(yùn)用比較法分析了東西方大學(xué)體育教育的不同特征，并總結(jié)了西方體育教育模式對我國體育改革的啟示，以期對我國大學(xué)體育教育改革有所益處。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)體育;教育改革;東西方

　　大學(xué)體育教育不僅僅只是幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會鍛煉的技能和方法，使其能夠終身受益，因此，教育方法和模式變得尤為重要，它是學(xué)生能否真正學(xué)會知識的關(guān)鍵所在。但與西方國家體育教學(xué)模式相比，當(dāng)前我國的大學(xué)體育教育還存在很多問題，無法適應(yīng)現(xiàn)代體育教育的要求，這就必須進(jìn)行改革。那么，東西方體育教育存在著那些不同?西方體育又有哪些值得我們體育改革值得借鑒的地方呢?我們來深入分析一下。

　　一、國外高校體育特征

　　隨著國際化程度逐漸加深，教育現(xiàn)代化、終身教育等教育觀念逐漸成為一種國際性的教育思想而推動著各國教育的不斷改革和發(fā)展。因此，建立一個現(xiàn)代化的體育教學(xué)模式是各國高校體育教育改革的重要任務(wù)。但隨著各國國情等因素的影響，高校體育在改革過程中所表現(xiàn)出來的特征也大不相同。

　　(一)美國體育教育改革特征

　　美國號稱世界第一強(qiáng)國，經(jīng)濟(jì)、政治、教育等方面都居世界前列，其高校體育發(fā)展也已經(jīng)形成了相對完整的體系，并成為世界各國借鑒和學(xué)習(xí)的對象。由于其經(jīng)濟(jì)條件相對優(yōu)越，體育經(jīng)費(fèi)非常充足，例如府財(cái)政支持、社會各界贊助等等，使得美國的眾多高校體育教學(xué)條件等方面有充足的保障，可以在改革過程中配備齊全、先進(jìn)的場館設(shè)施、高素質(zhì)的教學(xué)隊(duì)伍、豐富的體育資料等等;其次，美國在體育教學(xué)方面尤其注重發(fā)展學(xué)生的興趣、技能以及個性等方面，在體育改革過程中，更加重視教學(xué)與娛樂相結(jié)合，體育課多為選修課、俱樂部等形式，內(nèi)容豐富多樣，項(xiàng)目齊全，使學(xué)生能夠在娛樂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中娛樂;美國在體育改革中非常注重課外體育部分，并且教育觀念也深入人心，使得大多數(shù)的學(xué)生都對自身體質(zhì)有明確要求，并且在課外體育中有專業(yè)的指導(dǎo)教師為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的輔導(dǎo)，針對性較強(qiáng);最后是課余競賽以及訓(xùn)練方面，由于受文化環(huán)境等方面的影響，美國十分注重國家的體育競賽，不僅競賽的資金充足，有來自各方面的支持，并且制度完善，競賽項(xiàng)目多種多樣，各個高校可根據(jù)自身學(xué)校情況重點(diǎn)發(fā)展某些項(xiàng)目。大學(xué)生可以依托學(xué)校良好的訓(xùn)練環(huán)境以及設(shè)備充分鍛煉自身的能力，并通過競賽提高自身綜合實(shí)力。

　　(二)日本體育教育改革特征

　　多年來日本一直致力于振興國民教育，體育經(jīng)過多年的改革也以形成了完善的教學(xué)體制，并且提出了快樂體育的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造良好、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)展終身體育以，注重培養(yǎng)學(xué)生們的生存能力以及自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問題的新型“體育學(xué)力”。在教學(xué)方面，注重學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境下充分鍛煉身體，加強(qiáng)自身體質(zhì)。日本很多方面都借鑒了美國的體育改革，對課外體育的要求較高，國家要求大學(xué)生每天90分鐘的戶外體育鍛煉，并強(qiáng)調(diào)參加體育活動的自律性、自主性和創(chuàng)造性;與西方很多發(fā)達(dá)國家一樣，日本的高校是國家高水平運(yùn)動員的搖籃，非常注重高校的課余訓(xùn)練和競賽，所不同的是運(yùn)動會既是競賽，又讓師生、親人、朋友之間體現(xiàn)出充實(shí)感、成功感和滿足感等愉悅情感。

　　(三)法德等西歐國家體育改革特征

　　法德等國家是老牌資本主義國家，經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚，因此教育十分發(fā)達(dá)，其體育教育觀念為一切從有利于大學(xué)生鍛煉健身出發(fā)，設(shè)施齊全、精良，教師隊(duì)伍水平較高，并有很多外聘教師，經(jīng)費(fèi)來源等方面類似于美國，有良好的資金保障。學(xué)生們有充足的條件進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和鍛煉，這些國家的大學(xué)生體育鍛煉兩種形式，一種是參加單項(xiàng)運(yùn)動俱樂部，學(xué)生活動中心等鍛煉，另一種是開選修課(學(xué)生可選可不選)，在課余訓(xùn)練與競賽，各高校有自己的運(yùn)動隊(duì)并組織訓(xùn)練，但高水平的運(yùn)動員的訓(xùn)練由各地方體育協(xié)會承擔(dān)，競賽由職能相對獨(dú)立的大學(xué)生體協(xié)組織和管理。

　　二、我國高校體育改革特征

　　近些年，我國的教學(xué)改革正在如火如荼地進(jìn)行，高校體育也同樣如此，并取得了良好的成績，教學(xué)質(zhì)量在不斷提高，具體主要有以下幾方面特征。

　　(一)體育教學(xué)條件

　　自改革開放之后，高等教育發(fā)生了巨大變化，體育教學(xué)方面也開始逐步調(diào)整，開始設(shè)置單獨(dú)的體育場地并引進(jìn)體育設(shè)備等，但由于綜合國力薄弱因此體育教學(xué)的發(fā)展非常不平均，地區(qū)差異較大，規(guī)模大、教學(xué)水平高的大學(xué)有體育館、游泳館等，但大多數(shù)高校還只有田徑場、籃球場等基礎(chǔ)場地，并且場地有限。多數(shù)大學(xué)開設(shè)的體育項(xiàng)目還不是十分齊全，只有健身操、籃球、排球、田徑等。近些年，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得良好效益，體育教學(xué)的改革也有了很大進(jìn)步，很多普通高等院校也逐漸增加教學(xué)設(shè)備，提高教師水平，并引進(jìn)體育資料等，但在教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)上，仍然存在很大差異，本科教師比較多，而研究生、博士等體育教師等相對來說很少，主要由于我國培養(yǎng)體育碩士起步較晚所致，雖然我國的體育教學(xué)條件正在逐漸改進(jìn)，但地區(qū)發(fā)展仍然不平衡，師資條件參差不齊，仍然需要進(jìn)一步提高。

　　(二)體育教學(xué)模式

　　多年來我國的體育教學(xué)模式一直是以課程為中心，在課程體系建設(shè)方面投入了大量的人力和物力，現(xiàn)已形成了一套完善的體育課程體系，并且成為高校必修課，但由于我國的體育課程一直是按照《教學(xué)大綱》授課，在教學(xué)內(nèi)容等方面有著嚴(yán)格的限制，并且在課堂教學(xué)方面過于單一和落后，考試科目過多等問題逐漸暴露出來，使得教師在體育教學(xué)過程中只能照本宣科，缺乏一定的創(chuàng)新型，也就導(dǎo)致學(xué)生在上體育課之時，感覺枯燥乏味，變成了一種被動體育活動。

　　(三)體育課余訓(xùn)練與競賽

　　現(xiàn)如今，隨著體育教學(xué)改革的深入進(jìn)行，很多大學(xué)生的體育意識已經(jīng)逐漸增強(qiáng)，開始嘗試多樣的體育鍛煉方式，但由于部分高校體育設(shè)施等方面還不是十分健全，這嚴(yán)重制約了大學(xué)生課外體育的發(fā)展，很難向國外一樣培養(yǎng)出一批高水平的運(yùn)動員隊(duì)伍。同時，我國的高校體育發(fā)展資金都是由各校財(cái)政解決，由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在差異等原因?qū)е潞芏鄬W(xué)校在課外體育和競賽等方面仍有待發(fā)展。

　　三、對我國高校體育教育改革啟示

　　(一)與時俱進(jìn)更新體育教育觀念

　　我們應(yīng)該從高校具體情況出發(fā)，大膽借鑒國外先進(jìn)的教育理念和思路，在體育改革過程中不斷創(chuàng)新思路，樹立終身體育、全民體育的教育思想，充分注重學(xué)生的主體地位，盡量創(chuàng)造良好的教學(xué)條件，幫助學(xué)生們培養(yǎng)一個學(xué)習(xí)體育的興趣。

　　(二)豐富教學(xué)內(nèi)容

　　在體育教學(xué)內(nèi)容方面我們應(yīng)該在現(xiàn)有基礎(chǔ)上多增加些內(nèi)容，例如健康體育、運(yùn)動體育等等，多增加些學(xué)生感興趣又能帶來良好教學(xué)成果的內(nèi)容，這樣不僅學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，積極鍛煉，教師也能夠在教學(xué)中找到成就感。

　　改進(jìn)教學(xué)方法

　　我們傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式就是由教師講授，學(xué)生進(jìn)行模仿和鍛煉，過程枯燥乏味，因此應(yīng)該在教學(xué)方法上加以改進(jìn)，努力提高學(xué)生參與的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，給學(xué)生留出一定的時間進(jìn)行思考，由模仿教學(xué)轉(zhuǎn)向啟發(fā)式的創(chuàng)造教學(xué)，重視學(xué)生的合理要求和興趣，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)體育意識和養(yǎng)成自我鍛煉身體的好習(xí)慣。

　　四、總結(jié)

　　通過對比東西方的大學(xué)體育教育改革，我們可以從中看到很多不足，體育的教學(xué)不僅是為了完成教學(xué)任務(wù)，因此應(yīng)該充分認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，在改革的過程中，大膽創(chuàng)新，積極借鑒國外先進(jìn)的理念和方式，全面實(shí)現(xiàn)我國高校體育的現(xiàn)代化方式轉(zhuǎn)變。

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