幼兒時期是一個人品德教育過程的起始階段，是良好道德品質(zhì)和能力開始形成的關(guān)鍵時期。一個人的道德品質(zhì)形成于幼兒期。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的幼兒品德教育初探論文，希望大家喜歡!

　　幼兒品德教育初探論文篇一

　　《如何對幼兒實施品德教育》

　　摘要：幼兒時期是一個人品德教育過程的起始階段，是良好道德品質(zhì)和能力開始形成的關(guān)鍵時期。一個人的道德品質(zhì)形成于幼兒期，因此對幼兒良好品德的培養(yǎng)，應(yīng)該像智力啟蒙一樣，應(yīng)及早的重視孩子的品德起步教育。

　　關(guān)鍵詞：品德教育 幼兒品德培養(yǎng)

　　品德教育是教育的組成部分，是實現(xiàn)社會道德個體化的過程。幼兒時期正是一個人品德教育過程的起始階段，是良好心理品質(zhì)和能力開始形成的關(guān)鍵時期。因為這個時期的孩子大腦神經(jīng)活動具有高度的可塑性，容易接受外界的各種刺激，并在大腦中留下深刻的痕跡。著名教育家陶行知先生曾指出：六歲以前是人格陶冶最重要的時期。這個時期培養(yǎng)得好，以后只需順著他繼續(xù)增高的培養(yǎng)下去，自然成為社會優(yōu)良分子。倘若培養(yǎng)的不好，那么，習(xí)慣成了不易改，傾向定了不易移，態(tài)度決了不易變。也就是說一個人道德品質(zhì)形成于幼兒期，因此幼兒良好品德的培養(yǎng)，應(yīng)該像智力啟蒙一樣及早被重視。

　　一、培養(yǎng)幼兒的良好品德要遵循具體與抽象相結(jié)合的規(guī)律

　　幼兒年齡小，在進(jìn)行抽象的道德概念教育時，要與具體形象相結(jié)合，要在適應(yīng)的情景中進(jìn)行。在情境中進(jìn)行教育，就是教育者利用或設(shè)置某種特定的情境，讓幼兒置身其中，并以這種情境作為教育的手段，對幼兒進(jìn)行教育。例如，對孩子的禮貌教育，除了我們用故事、兒歌等教育形式外，在每天接送幼兒時，教師主動說“請、謝謝、別客氣、您早、您好、再見”等禮貌用語，在每天的重復(fù)訓(xùn)練中感染幼兒，同時教師要給予幼兒以具體的指導(dǎo)，使之養(yǎng)成禮貌待人的良好品德。在日?，F(xiàn)實情境中，教師引導(dǎo)幼兒做一些關(guān)心他人的事，幫助朋友穿衣褲、系鞋帶、扣紐扣、疊被子等。通過自我服務(wù)，如擦桌椅、種植等活動，培養(yǎng)幼兒自己的事情自己做和愛勞動的好品質(zhì)。

　　二、注重在日常生活中培養(yǎng)幼兒的良好品德

　　《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園的品德教育應(yīng)該以情感教育和良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿幼兒生活及各項活動之中。”因此，在日常生活中，教師應(yīng)逐步提高幼兒辨別是非的能力，加深道德情感的體驗，培養(yǎng)良好品德行為習(xí)慣。如看見有小朋友摔倒了，要把小朋友扶起來;喝水時小朋友們要排好隊，不能推，不能擠;玩玩具時不能亂扔玩具，不能用玩具砸別的小朋友;不能亂拿別人的東西;借了別人的東西要歸還;游戲、學(xué)習(xí)時要學(xué)會和別的小朋友合作等等。教師在日常生活中既要抓住時機隨機進(jìn)行教育，又要有計劃地對幼兒進(jìn)行系統(tǒng)的品德教育。

　　三、通過訓(xùn)練與練習(xí)培養(yǎng)幼兒的道德行為習(xí)慣

　　對幼兒的品德教育要著重加強道德行動的訓(xùn)練。人的道德面貌是以行動舉止來表現(xiàn)的。道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成，應(yīng)該從幼兒抓起。幼兒要從小養(yǎng)成生活習(xí)慣、公共場所守秩序的習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣、勞動的習(xí)慣等。

　　道德行為習(xí)慣，是一個人由不經(jīng)常的道德行為轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的道德行動習(xí)慣。習(xí)慣是在生活過程和教育過程中形成與培養(yǎng)起來的。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的情境，使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如培養(yǎng)幼兒勞動觀念時，根據(jù)幼兒的年齡特點、興趣和愛好，讓幼兒從身邊的小事做起，如在班里活動時愛護(hù)桌椅、玩具、圖書等，啟發(fā)幼兒與玩具、圖書交朋友，比比看誰做得最棒。在戶外活動時，引導(dǎo)幼兒看見地上有碎紙片和果皮時主動撿起來扔進(jìn)垃圾箱內(nèi);看到花園里的花該澆水時，主動給花澆水，在勞動中逐漸培養(yǎng)幼兒的義務(wù)感、責(zé)任感以及生活中不可缺少的技能。從點滴做起，持之以恒，日積月累堅持下去有了一定的實際經(jīng)驗和必要的勞動技能時，幼兒就會樹立起自信心，并養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。

　　四、在品德教育過程中要發(fā)揮家庭的作用

　　一個人品德的形成，除了社會道德輿論的影響和學(xué)校教育的影響外，他的家庭教育，特別是家庭品德起步教育也是很重要的。在孩子的童年時代就訓(xùn)練其養(yǎng)成良好的習(xí)慣和行為，就能使孩子在以后日常的行為表現(xiàn)中逐漸對道德認(rèn)識，并能對道德情感進(jìn)行深化吸收。父母是孩子最好的老師，因此父母的言行對一個人會產(chǎn)生終生的影響。父母在家庭中要有意培養(yǎng)幼兒勞動習(xí)慣，只要沒有危險就應(yīng)放手讓幼兒去實踐，還要抓住日常生活中每一個細(xì)節(jié)，為幼兒提供練習(xí)的機會。不過孩子剛開始勞動時，往往做得很慢，有時甚至“闖禍”，父母不能因此就對孩子訓(xùn)斥，或者動手，以免挫傷他們的自尊心，相反地要多鼓勵和進(jìn)行耐心教育，給孩子示范正確的動作，一步步教他們怎樣做，鼓勵孩子堅持勞動。在繁雜的家務(wù)勞動中，有孩子的一份貢獻(xiàn)，他就感到非常自豪。第一次做某件事感到很新鮮，例如叫孩子到樓下奶箱中取奶，他很快就會拿回來，并且覺得自己長大了，但是如果要他每天去做這件事，那么愉快的心情就會逐漸淡漠下去，在這種情況下，父母就需要及時鼓勵，堅持不懈，使幼兒的優(yōu)秀品德在良好的教育氛圍中得到鞏固。

　　總之，及早重視孩子的品德起步教育，從小培養(yǎng)孩子關(guān)心他人，同情體貼別人，處處為別人著想，熱心地幫助人，不輕易打擾別人等是培養(yǎng)文明行為和大公無私精神的基礎(chǔ)，也是奠定良好人格的一個重要方面。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[3]高德勝.生活德育論.北京：人民出版社.2005(28).

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