幼兒園性教育論文(2)
幼兒園性教育論文
幼兒園性教育論文篇二
《我國(guó)幼兒園性教育現(xiàn)狀分析》
摘要：性教育就是對(duì)受教育者進(jìn)行有關(guān)性科學(xué)、性道德和性文明教育培養(yǎng)的社會(huì)化過(guò)程。
關(guān)鍵詞：幼兒園;性教育;現(xiàn)狀
學(xué)前兒童性教育不僅要向兒童傳授性器官的基本知識(shí)，培養(yǎng)兒童的性別角色，還要給兒童灌輸初淺的性道德等內(nèi)容。[1]從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，早期性教育對(duì)于兒童一生的發(fā)展有著重要的影響，而幼兒園性教育是幼兒進(jìn)行早期性教育的重要途徑。因此，本文旨在論述幼兒性教育必要性的基礎(chǔ)之上，了解我國(guó)幼兒園性教育開(kāi)展的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出促進(jìn)幼兒園性教育開(kāi)展的有效措施。
一、幼兒園性教育的必要性
(一)生理學(xué)意義
幼兒進(jìn)行幼兒園性教育具有非常重要的生理學(xué)意義。據(jù)研究，兒童發(fā)育的最早表現(xiàn)是原發(fā)性性功能反應(yīng)，常見(jiàn)的有未滿(mǎn)l歲的男孩出現(xiàn)陰莖勃起;3～6歲的男孩或女孩會(huì)用刺激生殖器以取得快感，進(jìn)而可發(fā)展撫摸其他兒童的生殖器，并對(duì)大多數(shù)人上廁所的動(dòng)作感興趣，喜歡窺視。[2]這些性行為是無(wú)意識(shí)的 ，是性中樞在發(fā)育的表現(xiàn)，并受到神秘感和好奇心的驅(qū)使。從生理學(xué)的角度來(lái)看，正顯示孩子性發(fā)育的進(jìn)行。有專(zhuān)家認(rèn)為，人的性發(fā)育開(kāi)始得很早，不滿(mǎn)周歲的孩子在性問(wèn)題上不是中性體，因此性教育必須從幼年開(kāi)始。
然而，有些不懂兒童身心發(fā)展規(guī)律的家長(zhǎng)和教師認(rèn)為這是不良的行為，并對(duì)幼兒進(jìn)行訓(xùn)斥;有的家長(zhǎng)則加以忽視，或者覺(jué)得難以于啟齒;還有的家長(zhǎng)用“齷齪”“下流”來(lái)教育孩子。這些不科學(xué)的行為和態(tài)度很可能造成孩子的自卑，產(chǎn)生怪異的想法，長(zhǎng)大后引發(fā)性攻擊、性功能障礙或性壓抑等行為。因此，教育者要了解學(xué)前兒童性教育所具備的生理學(xué)意義，樹(shù)立正確的性教育觀，對(duì)幼兒進(jìn)行必要的性教育。
(二)心理學(xué)意義
從發(fā)展心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，進(jìn)行幼兒園性教育是必要的。性心理教育有兩個(gè)關(guān)鍵期，一個(gè)是青春期，一個(gè)就是幼兒期3～5歲。[3]美國(guó)性信息和性教育理事會(huì)主席考爾德倫博士認(rèn)為：“ 對(duì)于性教育 ，可能特別緊要而有效的時(shí)期是14歲以前 ，尤其是5歲以前。這期間所接受的有關(guān)性的培養(yǎng)和教育 ，無(wú)疑對(duì)兒童今后的一生有深刻影響 ，這些影響或好或壞將擴(kuò)展到一個(gè)人的性別同一性和性角色行為方面。”[4]
另外，依據(jù)心理能量發(fā)展理論，榮格認(rèn)為里比多是人的心理能量，它會(huì)以愿望的形式表現(xiàn)出來(lái)。在成長(zhǎng)的不同階段中，幼兒性里比多表現(xiàn)為對(duì)有關(guān)性問(wèn)題的興趣，主要集中在生育之謎、對(duì)身體構(gòu)造的探索和對(duì)性行為的模仿上。對(duì)幼兒的教育要順應(yīng)其里比多發(fā)展的狀態(tài)，否則會(huì)造成里比多停滯在某一個(gè)階段，在外表現(xiàn)為神經(jīng)癥。
幼兒對(duì)性的好奇和對(duì)其他事物的好奇一樣，是對(duì)未知世界的一種探究。而當(dāng)這種由正常的心理和生理需要所引發(fā)的求知?jiǎng)訖C(jī)受到忽視和壓抑時(shí)，幼兒面對(duì)各種言語(yǔ)、圖像、行為等信息就會(huì)被動(dòng)地建構(gòu)他們對(duì)于“性”的看法。而在這個(gè)建構(gòu)過(guò)程中，由于知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的不足，他們極易吸收錯(cuò)誤的信息，或者因?yàn)槔斫饫щy而無(wú)法建立有關(guān)“性”的正確觀念，導(dǎo)致更為迷惑好奇。因此，與其讓孩子被動(dòng)地接觸和建構(gòu)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，還不如由家長(zhǎng)和教師提供正確適宜的性知識(shí)，幫助其過(guò)濾掉不良的信息。
(三)現(xiàn)實(shí)意義
開(kāi)展幼兒園性教育是幫助學(xué)前兒童健康成長(zhǎng)、快樂(lè)生活的需要。在2010年至2012年期間，上海檢察機(jī)關(guān)辦理猥褻兒童案件達(dá)103件，涉案104人。而且，從2013年5月8日海南萬(wàn)寧的“小學(xué)校長(zhǎng)帶女生開(kāi)房”事件，到5月27日，短短的20天內(nèi)，全國(guó)范圍至少有8起校內(nèi)猥褻性侵幼女案被曝光，其中年齡在6周歲以下的24起，占到53.3%。這些案件的共同點(diǎn)有：被害人低齡化;被害次數(shù)高頻化。犯罪嫌疑人屢屢將魔爪伸向兒童想必是考慮到兒童的無(wú)力反抗，甚至不知道要反抗，不知道自己已經(jīng)受到侵害。如果孩子受到過(guò)正規(guī)的性教育，他們就會(huì)有自我保護(hù)的意識(shí)，進(jìn)而拒絕侵害，或者至少也知道告訴父母，求助他人。我國(guó)幼兒園性教育現(xiàn)狀堪憂(yōu)，無(wú)辜的孩子們急需受到保護(hù)。
聯(lián)合國(guó)艾滋病規(guī)劃署的報(bào)告表明，對(duì)兒童開(kāi)展早期性教育，不會(huì)導(dǎo)致青少年性行為的增加。相反，它可以幫助青少年對(duì)性有正確的認(rèn)識(shí)，知道如何保護(hù)自己，從而避免因性無(wú)知使自己和社會(huì)遭受巨大損失。[5]從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，幼兒園性教育對(duì)于幼兒一生的發(fā)展有著重要的影響，十分有必要開(kāi)展幼兒園性教育。
二、我國(guó)幼兒園性教育現(xiàn)狀
我國(guó)的性研究和性教育發(fā)展已近一個(gè)世紀(jì)，但在全國(guó)范圍內(nèi)仍沒(méi)有受到重視和良好的普及，發(fā)展道路極不平坦。相比于其他階段的性教育，幼兒園性教育的發(fā)展更是受到忽視和限制，處于艱難起步階段。
(一)社會(huì)各界對(duì)幼兒園性教育的態(tài)度
目前社會(huì)各界對(duì)幼兒園開(kāi)展性教育仍未有統(tǒng)一的意見(jiàn)。有的支持開(kāi)展幼兒園性教育，相關(guān)專(zhuān)家認(rèn)為，性教育應(yīng)在孩子還沒(méi)有性發(fā)育之前就進(jìn)行，未雨綢繆，防患于未然。北京性健康教育研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)、首都師范大學(xué)生物系高偉德教授指出，性教育是一種終身教育，它有兩個(gè)重要階段，2、3歲是一個(gè)重要時(shí)期，青春期是另一個(gè)關(guān)鍵期。同時(shí)，中國(guó)青少年研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)兼秘書(shū)孫云曉認(rèn)為，應(yīng)在孩子還未進(jìn)入青春期之前就進(jìn)行性教育。
也有部分人士反對(duì)開(kāi)展幼兒園性教育。有研究者對(duì)家長(zhǎng)和教師對(duì)幼兒園性教育態(tài)度進(jìn)行了研究，調(diào)查顯示無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師，都在不同程度上認(rèn)識(shí)到了幼兒園性教育的重要性，但認(rèn)為應(yīng)該從學(xué)齡前期教起的家長(zhǎng)占43 % ，教師僅占27.45 %[6] ，充分反映出家長(zhǎng)和教師對(duì)幼兒園性教育認(rèn)識(shí)不足這一事實(shí)。而且，有30.4%的幼兒家長(zhǎng)對(duì)開(kāi)展兒童家庭性教育持消極態(tài)度，擔(dān)心有可能會(huì)產(chǎn)生不良影響，也在一定程度反對(duì)和排斥幼兒園性教育的開(kāi)展。
(二)幼兒園性教育存在的問(wèn)題
1.性教育觀念落后
受傳統(tǒng)文化影響，性一直處于禁錮狀態(tài)，人們恥于談性，更反對(duì)開(kāi)展幼兒園性教育。我國(guó)目前有關(guān)性教育的觀念主要存在這樣幾種錯(cuò)誤取向：“無(wú)師自通說(shuō)”，即所謂的人不需要性教育，性知識(shí)隨著兒童年齡的增長(zhǎng)自然會(huì)知道的;“誘發(fā)說(shuō)”，認(rèn)為對(duì)兒童進(jìn)行過(guò)早的性教育，可能會(huì)導(dǎo)致兒童青少年過(guò)早地成熟;“盲從無(wú)知說(shuō)”，認(rèn)為兒童青少年不懂性知識(shí)是道德純潔的表現(xiàn)，對(duì)他們封閉性知識(shí)最保險(xiǎn)。[7]
2.性教育教材匱乏
幼兒園性教育的開(kāi)展離不開(kāi)教材，在性教育全面發(fā)展的今天，我國(guó)已出版發(fā)行了一些性教育教材，然而這些教材中大部分是針對(duì)初高中學(xué)生，真正對(duì)準(zhǔn)學(xué)前兒童的少之又少。我國(guó)兒童性教育教材本來(lái)就少，再加上大多語(yǔ)言平淡，不貼近生活，不易于兒童接受。而且，有相當(dāng)一部分書(shū)籍是直接照搬外國(guó)的性教育教材，沒(méi)有考慮中外文化背景的不同，引發(fā)家長(zhǎng)的不滿(mǎn)。在一些發(fā)達(dá)城市雖然進(jìn)行了課程的試行，但由于試行的效果不理想而叫停。
3.性教育師資薄弱
我國(guó)的高校并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)性教育教師的專(zhuān)業(yè)，從事幼兒園性教育的教師主要來(lái)源于心理學(xué)和生物學(xué)專(zhuān)業(yè)，而在美國(guó)，僅公立學(xué)校就有五萬(wàn)多專(zhuān)業(yè)教師從事性教育。另外，在一項(xiàng)研究中，研究者隨機(jī)選取了30名學(xué)前師范生做問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果表明，雖然未來(lái)的幼兒教師普遍認(rèn)為實(shí)施幼兒園性教育非常重要，但他們?nèi)詫?duì)其必要性認(rèn)識(shí)不足，并且缺乏實(shí)施幼兒園性教育的正確態(tài)度和方法，這也從另一方面體現(xiàn)了幼兒園性教育師資的薄弱。
三、幼兒園性教育開(kāi)展的有效措施
幼兒園性教育應(yīng)該是幼兒園教育、家庭教育和社會(huì)教育共同承擔(dān)的任務(wù)。幼兒園性教育的順利開(kāi)展需要幼兒園教師、家園和社會(huì)的大力配合，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，保障幼兒得到科學(xué)合理有效的性教育。
(一)開(kāi)展教師性教育培訓(xùn)
大多數(shù)幼兒教師在面對(duì)幼兒性方面問(wèn)題時(shí)，一方面受傳統(tǒng)觀念的影響，認(rèn)為應(yīng)該回避這個(gè)話(huà)題，另一方面由于性知識(shí)和教育技巧的匱乏，很難正面科學(xué)有效地對(duì)幼兒進(jìn)行性教育。因此，幼兒園開(kāi)展性教育關(guān)鍵的一點(diǎn)是對(duì)幼兒教師進(jìn)行性教育方面的培訓(xùn)。首先，幼兒教師要轉(zhuǎn)變性教育觀念，要認(rèn)同幼兒性教育的必要性。其次，幼兒教師要把集體培訓(xùn)和自我學(xué)習(xí)相結(jié)合，多多參考國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，了解國(guó)內(nèi)的試點(diǎn)情況。從能力和心理上做好開(kāi)展幼兒園性教育的準(zhǔn)備，這樣才能在教學(xué)中自然地滲透并生發(fā)。
(二)加強(qiáng)家園性教育配合
家庭和幼兒園的共同合作是開(kāi)展幼兒園性教育不可或缺的部分。一方面，幼兒園要做好對(duì)家長(zhǎng)的教育宣傳工作，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪(fǎng)、家長(zhǎng)園地、班內(nèi)環(huán)境布置、網(wǎng)絡(luò)論壇等方式，使家長(zhǎng)意識(shí)到孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，身心發(fā)展方面會(huì)承受很大的變化，對(duì)幼兒進(jìn)行性教育十分必要。另一方面，教師和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)把幼兒在園或在家的一些不良行為互相反映給對(duì)方，共同商討對(duì)策，不應(yīng)認(rèn)為這是個(gè)難于啟齒的問(wèn)題，不好意思提出來(lái)，而造成信息閉塞不暢。父母是幼兒性教育的啟蒙老師，父母對(duì)于孩子教育的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)幼兒自己通過(guò)其他途徑得到的。家庭和幼兒園是幼兒性教育的重要學(xué)習(xí)場(chǎng)所，只有家園的共同配合，才能讓幼兒獲得科學(xué)的性教育，從而快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。
(三)創(chuàng)設(shè)健康社會(huì)環(huán)境
無(wú)論在兒童發(fā)展的任何階段，社會(huì)都是一個(gè)不可忽視的因素。早期經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒終身發(fā)展的影響不容忽視，電視廣告和報(bào)紙雜志無(wú)時(shí)無(wú)刻地向兒童兜售“性息”。兒童天性好奇，鑒別能力尚未建立，加之缺乏科學(xué)的教育和引導(dǎo)，極其容易造成不良的后果。因此，一方面我們必須凈化社會(huì)環(huán)境，消除不健康的信息，為兒童的成長(zhǎng)和性教育的開(kāi)展創(chuàng)造一個(gè)健康、良好的社會(huì)環(huán)境。另一方面，電視媒體方面，兒童也應(yīng)該有自己的“兒童性節(jié)目”，針對(duì)兒童的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的內(nèi)容和形式，使兒童能順其自然地生發(fā)一種健康的性態(tài)度。
【參考文獻(xiàn)】
[1]吳建中. 重視 3～12歲兒童的性教育[J]. 基礎(chǔ)教育 (重慶)，2005，20(4)： 58-60.
[2]王曉平，范文堅(jiān).如何對(duì)幼兒進(jìn)行性教育[J].教育導(dǎo)刊，2010，(5)：85-86.
[3]孫曉勉，謝怡，馬佳.學(xué)齡前期兒童早期性心理教育研究初探[J ] . 中國(guó)婦幼健康研究 ， 2007， 18 (2) ： 85-87.
[4]李君.關(guān)于兒童家庭性教育現(xiàn)狀的審視與思考 [J ] . 中華女子學(xué)院山東分院學(xué)報(bào) ， 2006， 2： 79 �C 81.
[5]薛玲，郭素芳，趙更力.我國(guó)青少年生殖健康現(xiàn)狀[J]. 中國(guó)婦幼保健，2004 ，19(8) ：122-123.
[6]吳緗琦，孫曉勉，謝怡.家長(zhǎng)及教師對(duì)兒童早期性心理教育觀念調(diào)查[J].中國(guó)兒童保健，2008，(10)：525-529.
[7]高亞彬，駱伯巍.論青少年兒童性教育的誤區(qū)[J].教育研究，2002，(1).
看過(guò)“幼兒園性教育論文”的人還看了：