幼兒園情感教育探討論文

　　幼兒園情感教育在幼兒園教育中占重要作用。它是指教師根據(jù)幼兒身心發(fā)展的過程，思考幼兒情感發(fā)展的階段，根據(jù)幼兒發(fā)展的的實(shí)際情況，有計(jì)劃、有目的進(jìn)行情感教育。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的幼兒園情感教育探討論文，希望大家喜歡!

　　幼兒園情感教育探討論文篇一

　　《幼兒園情感教育構(gòu)建探討》

　　摘要：幼兒園情感教育在幼兒園教育中占重要作用。它是指教師根據(jù)幼兒身心發(fā)展的過程，思考幼兒情感發(fā)展的階段，根據(jù)幼兒發(fā)展的的實(shí)際情況，有計(jì)劃、有目的進(jìn)行情感教育。根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)、幫助，為幼兒健康的情感打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　關(guān)鍵詞：幼兒;教師;情感;教育

　　中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578(2014)13-0279-01

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》在教育內(nèi)容與要求中指出："幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。"隨著社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)前的幼兒園教育愈來愈受到家長(zhǎng)們的重視?？墒?，由于人們認(rèn)識(shí)的片面性，很多家長(zhǎng)普遍存在重智輕德的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。所以，我們必須對(duì)這種現(xiàn)象引起足夠的重視，積極轉(zhuǎn)變觀念，注重培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣和健康心理，只有這樣，我們的幼兒教育才是負(fù)責(zé)任的教育。

　　情感教育主要是育人之情的教育。幼兒期是健康情感的奠基期，是情感教育的黃金期，發(fā)展幼兒的情感，培養(yǎng)他們的社會(huì)行為，對(duì)于提高其社會(huì)化水平具有重要的意義。在充分理解了情感教育的意義以后，要改變目前情感教育中出現(xiàn)的這種種現(xiàn)狀，最根本的解決途徑就是通過家庭和幼兒園的共同努力，形成教育合力，共同促進(jìn)幼兒的情感發(fā)展。

　　1.教師的摯愛和真誠(chéng)是對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育的基礎(chǔ)

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中也指出："教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境。"因此，可以說，無(wú)論教育水平多高、教育理論多深的幼兒教師，都不可能離開這一個(gè)"愛"字而孤身試教。由于他們年齡小，認(rèn)知有限，對(duì)成人的依賴更加強(qiáng)烈，離開父母和熟悉的家庭環(huán)境來到幼兒園時(shí)，內(nèi)心都會(huì)產(chǎn)生一種不安全感，表現(xiàn)為恐懼、哭鬧等排斥現(xiàn)象。這時(shí)，老師就成了他們唯一的依靠，能夠得到老師的關(guān)愛，是每個(gè)幼兒最起碼的心理需求。老師的一言一行都將直接影響他們對(duì)幼兒園的情感體驗(yàn)。因此，熱愛幼兒是對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育的基礎(chǔ)，引導(dǎo)孩子的情感朝著健康的方向發(fā)展，然后才能要求他們學(xué)會(huì)去關(guān)愛別人。

　　2.培養(yǎng)孩子的是非觀念是進(jìn)行情感教育的前提

　　對(duì)于幼兒園的孩子，尤其是小班幼兒，他們剛剛邁出從家庭生活走向社會(huì)生活的第一步，從熟悉、自由、寬松的家庭生活來到陌生的幼兒園環(huán)境，要適應(yīng)陌生的同伴和老師以及具有約束力的集體生活，這些對(duì)于任性、一切都是以"自我為中心"的3歲左右的孩子來說都是比較困難的。因此，要對(duì)幼兒進(jìn)行育人之情的情感教育，必須首先讓幼兒明辨是非，培養(yǎng)孩子善良的意識(shí)，知道如何做是對(duì)的?如何做是錯(cuò)的?為什么?在提出教育要求的同時(shí)要讓幼兒懂得這樣做的好處，即對(duì)于幼兒的積極表現(xiàn)要給予及時(shí)的肯定評(píng)價(jià)， 而對(duì)于幼兒的不良行為則要及時(shí)地批評(píng)糾正。以求通過這樣的正負(fù)強(qiáng)化，讓幼兒逐漸形成是非標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)戰(zhàn)勝缺點(diǎn)的信心和勇氣，促使幼兒的道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，逐漸學(xué)會(huì)懂得關(guān)心別人、幫助別人、同情別人，最終形成健康的情感，形成健全的人格和優(yōu)秀的品質(zhì)。

　　3.利用各種生活資源隨機(jī)向幼兒滲透情感教育

　　作為幼兒學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，教師要學(xué)會(huì)觀察幼兒的需要，切實(shí)根據(jù)孩子的需要，在生活中選取活動(dòng)資源，從生活中創(chuàng)編教育活動(dòng)，引導(dǎo)孩子的情感積極、健康的發(fā)展。具體在日常生活中，可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，一方面，在情感目標(biāo)思想指導(dǎo)下，舉辦一些以情感教育為目的的日常常規(guī)性活動(dòng)，進(jìn)行有計(jì)劃的培養(yǎng)。例如：舉辦幼兒自愿報(bào)名、主動(dòng)參與的歌唱表演活動(dòng)，以培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性和自我肯定意識(shí);定時(shí)開啟共同探索的"小問號(hào)"信箱活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的探索意識(shí)等等。另一方面可結(jié)合偶發(fā)事件，加強(qiáng)情感的隨機(jī)培養(yǎng)。例如：剛?cè)雸@時(shí)大部分小班幼兒的自理能力比較差，但其中有個(gè)別能力強(qiáng)一點(diǎn)的幼兒主動(dòng)幫助了能力弱的幼兒穿脫衣服，扣紐扣、系鞋帶;游戲時(shí)有幼兒將玩具主動(dòng)讓給了別人;有的幼兒偶爾說出了一些禮貌的話語(yǔ)等等，抓住這些事例進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)便是最好的隨機(jī)培養(yǎng)。而對(duì)于那些搶別人東西，動(dòng)輒打罵的孩子則隨時(shí)用建議的方式引導(dǎo)、教育，以使幼兒養(yǎng)成明辨是非的好習(xí)慣，同時(shí)也在潛移默化中凈化孩子的心靈。另外，節(jié)日是幼兒生活的一部分，我們可以利用兒童節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日，讓幼兒通過繪畫、歌曲、游戲等活動(dòng)，送上祝福來表達(dá)幼兒熱愛和感恩的情感;還可以鼓勵(lì)幼兒幫助父母長(zhǎng)輩做一些力所能及的家務(wù)，如：收拾玩具、擺放碗筷、掃地、等，培養(yǎng)幼兒以自己能做到的任何方式去關(guān)心他人的情感。

　　4.家園一致是鞏固幼兒情感教育成果的重要環(huán)節(jié)

　　幼兒良好、成功的情感教育，是知、情、意、行的統(tǒng)一。知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵，習(xí)慣是歸宿，如何使幼兒的情感認(rèn)識(shí)變?yōu)樾袨檫M(jìn)而成為道德習(xí)慣，就需要通過鞏固這個(gè)重要的環(huán)節(jié)。幼兒絕大多數(shù)的時(shí)間是和家人一起度過的，家庭環(huán)境和家人的態(tài)度對(duì)幼兒道德認(rèn)識(shí)的鞏固有直接的影響作用。家庭教育與幼兒園教育只有相互配合，相互補(bǔ)充，才能取得最佳的教育效果，反之就會(huì)事倍功半。開展主題活動(dòng)時(shí)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)一同前來進(jìn)行親子活動(dòng)，將我們的情感教育默默地滲透到家庭，為家園配合，協(xié)調(diào)一致地培養(yǎng)和鞏固幼兒的情感做好鋪墊。充分利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家長(zhǎng)開放日、"家園聯(lián)系欄"等，向家長(zhǎng)宣傳關(guān)于家庭對(duì)幼兒情感形成的重要性，并有選擇地介紹一些基本的家教知識(shí)，從而使得大部分家長(zhǎng)能主動(dòng)地與教師相互配合，互相探討教育方法，充分發(fā)揮幼兒園教育和家庭教育各自的優(yōu)勢(shì)，使情感教育真正獲得成效。開展家長(zhǎng)助教活動(dòng)。通過教師與家長(zhǎng)的直接溝通將我們的情感教育理念滲透給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)充分的實(shí)踐了自己的教育理念，在了解爸爸媽媽工作辛苦的同時(shí)，激發(fā)了孩子們熱愛勞動(dòng)者及尊重勞動(dòng)成果的良好情感。只要我們用愛作為紐帶連接我們和幼兒、家長(zhǎng)的關(guān)系，多溝通、多協(xié)調(diào)，注重在共同的教育目標(biāo)指引下，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣和健康心理，肯定就會(huì)收到很好的效果。

　　在幼兒品德形成的過程中，情感是動(dòng)力，行為是關(guān)鍵，習(xí)慣是歸宿。由于幼兒思維的具體形象性，單純接受情感教育比較抽象，不易理解,而單純進(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng)又比較枯燥,不易引起幼兒興趣.如果將情感教育與行為習(xí)慣的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合,就可取得事半功倍的效果。

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