我國的幼兒園教育“小學(xué)化”日趨嚴重，不但對兒童的身心發(fā)展規(guī)律有較大的影響，而且兒童的身心發(fā)展也會受到極大的傷害。下面是學(xué)習啦小編給大家推薦的幼兒園教育小學(xué)化淺析論文，希望大家喜歡!

　　幼兒園教育小學(xué)化淺析論文篇一

　　《芻議我國幼兒園教育的“小學(xué)化”問題》

　　摘 要：隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會競爭越來越強烈，致使人們之間的競爭意識也不斷增強，雖然競爭有一定的促進作用，但是強烈的競爭也有一定的弊端，尤其是在教育中，出現(xiàn)的弊端越來越多。幼兒園教育作為兒童成長教育以及思維培養(yǎng)的重要階段及特殊階段，但是由于我國教育資源、教育制度及其他方面的一些影響，使我國幼兒園教育中或多或少地存在一些“小學(xué)化”問題?；诖耍紫葘ξ覈變簣@教育“小學(xué)化”問題的表現(xiàn)進行分析，并對其原因進行分析，最后提出一些有效的應(yīng)對策略。

　　關(guān)鍵詞：幼兒園教育;小學(xué)化;問題;應(yīng)對策略

　　幼兒園教育作為兒童教育成長的啟蒙階段，家長是相當重視的，而且幼兒園教育對于幼兒將來的學(xué)習任務(wù)而言，不僅非常有必要，而且其重要性也是不可估量的。但是，我國的幼兒園教育“小學(xué)化”日趨嚴重，不但對兒童的身心發(fā)展規(guī)律有較大的影響，而且兒童的身心發(fā)展也會受到極大的傷害。因此，有效地改善幼兒園教育的“小學(xué)化”問題，讓兒童健康地成長和學(xué)習，是家長及教育工作者都應(yīng)該注意的問題。

　　一、我國幼兒園教育的“小學(xué)化”問題表現(xiàn)

　　1.教學(xué)方式過于單一化

　　由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是教師在課堂上將知識一股腦兒地灌輸給學(xué)生，根本不管學(xué)生是不是真正地掌握。幼兒教師受到這種教育方法的深入影響，不采用活動式的教學(xué)方法來進行教學(xué)，有的幼兒教師在課堂上的教學(xué)方式雖然看似生動，但是只是將視頻資料或者是圖畫等展示給兒童，并未真正地讓兒童成為課堂學(xué)習的主體，沒有使兒童真正地融入教學(xué)活動中。大部分的課堂時間就是教師講、學(xué)生聽，然后讓學(xué)生自己進行課堂練習。兒童不能從中感受到學(xué)習知識的快樂，而且會使兒童的健康成長受到一定程度的負面影響。

　　2.教學(xué)內(nèi)容過于小學(xué)化

　　雖然幼兒園教育是在為以后的學(xué)習打基礎(chǔ)，但是目前，我國的大部分幼兒園的教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)教育的內(nèi)容相當?shù)慕咏?，不但課容量大，而且每天的課時也比較多，沒有將足夠的想象空間提供給兒童，對兒童思維的健康發(fā)展會產(chǎn)生嚴重的制約。通過對一些幼兒園的走訪發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的幼兒園都有語、數(shù)、外、音樂及美術(shù)等課程，幼兒教師過多地強調(diào)智力培養(yǎng)，忽視幼兒的能力培養(yǎng)，看似幼兒有學(xué)到很多的知識，但是不同的兒童素質(zhì)也不同，他們的學(xué)習能力也不同，因而可能會使幼兒的發(fā)展和學(xué)習受到嚴重的影響。

　　二、幼兒園教育出現(xiàn)“小學(xué)化”問題的原因

　　1.社會競爭壓力的影響

　　就客觀原因來說，如今整個社會競爭機制的日漸加強，使幼兒園教育出現(xiàn)“小學(xué)化”“功利性”的問題，讓許多的家長為了不讓自己的孩子輸在起跑線上，而過早地對兒童進行智力的開發(fā)，因此，幼兒園教育的實施已經(jīng)嚴重地受到這種競爭壓力的影響。比如，有的小學(xué)在招生時，要對前來就讀的學(xué)生進行讀寫方面的簡單考核，因此，幼兒園就為了達到兒童家長的要求，提早對兒童讀寫方面的訓(xùn)練進行加強，提前進行各種技能的訓(xùn)練，兒童自由發(fā)展的空間被“小學(xué)化”的教育方式剝奪。

　　2.教育觀與兒童觀的落后

　　就主管原因而言，觀念的影響，如，教育觀及兒童觀的落后，是幼兒園教育出現(xiàn)“小學(xué)化”問題的主要原因。在我國的傳統(tǒng)文化中，一直都是以成人為主，傳統(tǒng)文化對兒童并未有所重視，兒童就必須聽從長輩的安排。因而，從家長的角度考慮，孩子的知識及技能是學(xué)得越多、越深就越好。當兒童進入幼兒園學(xué)習時，幼兒教師就將家長的權(quán)威角色代替過來，兒童在學(xué)校就要、就應(yīng)該聽老師的話，而且大部分的幼兒教師也會有，如小孩子是“需要被管教的”“不規(guī)矩的”以及“淘氣的”等這樣落后的兒童觀，這樣落后的教育觀和兒童觀勢必也會對幼兒教師的教育行為和教育觀念產(chǎn)生嚴重的影響。

　　3.幼兒教師的教育素質(zhì)較低

　　幼兒教師自身的教育素質(zhì)也是影響幼兒園教育出現(xiàn)“小學(xué)化”問題的主要因素。幼兒教師教育方法、教育觀念以及教育技能的缺乏，就很容易使“小學(xué)化”的問題出現(xiàn)在幼兒教育實踐中。尤其是一些私立的幼兒園，聘請的幼兒教師根本就不具備幼兒教育專業(yè)學(xué)歷，從而使教育的質(zhì)量不能得到有效的保障。

　　三、改善幼兒園教育“小學(xué)化”的有效策略

　　1.將現(xiàn)有的幼兒教育觀念進行改善

　　對于幼兒園兒童來說，由于其年齡段的特殊性，教育方式相對來說也應(yīng)該采取特殊一點的。不管是幼兒園教師還是幼兒的家長，都應(yīng)該將在幼兒園學(xué)習越多的課本知識就越好的傳統(tǒng)觀念完全地摒棄。由于幼兒園的孩子是處于一個剛剛認知的階段，對于所有的新鮮事物都充滿著好奇，我們就要對他們的這種好奇心進行充分的利用，使他們的智力得到充分的開發(fā)，并使他們的興趣得到全方位的培養(yǎng)，將兒童的思想道德教育及各種生活習慣作為幼兒園教育的重點工作，為更好地促進兒童身心的健康發(fā)展，一定要樹立正確的教育觀。

　　2.樹立正確的教育價值觀

　　當前，多數(shù)的幼兒園在證明其教學(xué)質(zhì)量的時候，就拿兒童的學(xué)習成績及學(xué)習科目的多少來說事，而且很多的家長也看兒童在幼兒園學(xué)了多少漢字、多少知識、多少科目來對幼兒園教育的質(zhì)量進行衡量，而且，不管是在學(xué)校，還是在家里，教師及家長都喜歡將成績好的同學(xué)與成績不好的同學(xué)相比，顯然這種教育價值觀是不可行的。這種教育方式不但不會激勵兒童學(xué)習，還可能會得到適得其反的效果，使兒童失去對學(xué)習的興趣，他們原本存在的興趣也會被掩藏。所以，關(guān)于這一點，我們應(yīng)該多向國外學(xué)習，不逼迫兒童做自己不喜歡或者是不感興趣的事情，樹立一個正確的教育價值觀，讓兒童在自由、寬松的環(huán)境中學(xué)習和成長。

　　3.明確幼兒園教育的初衷

　　對孩子進行保育教育才應(yīng)該是我國幼兒園教育的初衷，因為我國大部分的幼兒園入園的學(xué)生年齡都比較小，首先保證孩子能夠在健康、安全的環(huán)境下快樂地成長，并在此基礎(chǔ)上對其適當進行思想道德教育、智力教育以及體能教育等。因此，應(yīng)該要嚴格以幼兒園教育初衷為依據(jù)，讓兒童能夠在一個相對自由和寬松的環(huán)境中快樂地學(xué)習和成長，并多舉行一些集體課堂游戲，使他們的集體意識以及分享合作意識通過游戲進行培養(yǎng)，通過游戲還能夠使他們的創(chuàng)造力和智力無限地被開發(fā)。

　　4.合理化改善幼兒家庭教育

　　除了學(xué)校教育會對幼兒產(chǎn)生較大的影響力之外，家庭教育也會產(chǎn)生非常大的影響力，有的家長為了孩子能夠?qū)W習更多的知識，孩子才剛剛有接觸能力的時候就開始教孩子識字及背誦唐詩等。這樣就會使學(xué)生的厭學(xué)情緒從小的養(yǎng)成，對于兒童以后的成長和學(xué)習非常的不利。因而，要對家長定期進行關(guān)于如何正確進行幼兒教育的講座及培訓(xùn)等，使家長的一些錯誤的教育方法和教育觀念有效地改變。通過家長以及幼兒園一起將幼兒園教育小學(xué)化的觀念進行改變，這樣才能夠使兒童在一個自由、寬松的環(huán)境中成長和學(xué)習，為以后的美好未來打下堅實的基礎(chǔ)。

　　總而言之，幼兒園教育作為兒童教育的啟蒙階段，有效地避免“小學(xué)化”問題，合理地安排兒童的生活和學(xué)習，才能保證兒童身心健康地發(fā)展，保證兒童健康快樂地成長。

　　參考文獻：

　　[1]楊婷婷.淺析幼兒園教育小學(xué)化現(xiàn)象[A].2012年幼兒教師專業(yè)與發(fā)展論壇論文集[C]，2013.

　　[2]李康耀.幼兒園教育“小學(xué)化”問題思考[J].天津師范大學(xué)學(xué)報：基礎(chǔ)教育版，2011(04)：64-67.

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