幼兒園語言教育工作淺析論文
幼兒園語言教育工作淺析論文
幼兒語言教育是一種重要的前期輔助教育。當(dāng)前，我國的幼兒語言教育發(fā)展并不是很好，其中存在很多問題。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的幼兒園語言教育工作淺析論文，希望大家喜歡!
幼兒園語言教育工作淺析論文篇一
《當(dāng)前幼兒園語言教育存在的問題及對策》
摘 要：語言是人與人之間交際的重要工具之一。而幼兒時期又是人一生中語言智能提高的關(guān)鍵時期。如果能在幼兒啟蒙時期打好語言的基礎(chǔ)，對孩子以后進入小學(xué)、中學(xué)學(xué)習(xí)乃至一生的影響都是十分深遠(yuǎn)的。因此，幼兒園教師在一定程度上承擔(dān)了這項艱巨的任務(wù)。從現(xiàn)實角度來說，這項工作目前還做得很不夠。隨著時代的發(fā)展以及與國際的逐步接軌，人們對幼兒園語言教學(xué)的要求也相應(yīng)提高。目前，我國在幼兒園語言教育方面還存在一些急需解決的問題。針對目前我國幼兒園語言教學(xué)中存在的部分問題展開探討，并就如何解決相關(guān)問題提出了相關(guān)措施及建議。
關(guān)鍵詞：幼兒園;語言教學(xué);探討分析
一、前言
孩子入園后，長時間都會待在幼兒園，與幼兒園的老師和小朋友一起相處。幼兒園的環(huán)境可以直接影響到孩子的性格。孩子在通過與他人交流互動的過程中逐漸形成自己初步的性格。0到3歲是孩子個性形成的關(guān)鍵時期，幼兒園的環(huán)境對孩子的性格在一定程度上會產(chǎn)生影響。而一個人的性格決定了其命運。孩子幼年時期形成的一些性格對于一生的影響都是深遠(yuǎn)的。因此，幼兒園教師要深刻認(rèn)識其重要性，努力提高自身教學(xué)專業(yè)素質(zhì)，把幼兒園語言教育水平提得更高。
二、幼兒園語言教育的含義與意義
首先要明確一個問題：究竟什么才是幼兒園語言教育?實質(zhì)上就是通過構(gòu)建理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，以孩子們?yōu)閷W(xué)習(xí)主體。然后通過培養(yǎng)孩子們的正確發(fā)音、提升他們的詞匯量與口語表達能力，乃至閱讀識字，從而達到提升他們語言能力的教育活動。最終讓他們主動學(xué)習(xí)語言，融入環(huán)境，進而提升自己的綜合語言能力。
孩子在幼兒園時期的記憶力非常好。因為他們年齡太小，基本沒有經(jīng)歷事情。所以干擾也小，較為專注，自然可以記住東西。因此，在三歲之前的語言教育可以起到事半功倍的效果。
幼兒園的語言教育具有一定的專業(yè)指導(dǎo)性。不可否認(rèn)，家庭教育具有得天獨厚的優(yōu)勢。但是幼兒園語言教育可以提供固定的教學(xué)交流環(huán)境。其專業(yè)性是家庭無法相比的。
三、目前我國幼兒園語言教育存在的問題
隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)幼兒園的語言教學(xué)模式已經(jīng)跟不上整體的發(fā)展。目前，我國幼兒園語言教育中的問題主要體現(xiàn)在教育觀念和教育水平。
1.教育觀念需要更新
有些人認(rèn)為幼兒園語言教育的核心應(yīng)該是聽和說。在十年前也許是對的，但是在飛速發(fā)展的今天，也應(yīng)當(dāng)高度重視與讀、寫的結(jié)合培養(yǎng)。
還有部分幼兒園和教師習(xí)慣對兒童進行統(tǒng)一授教，沒有充分意識到孩子間的個體差異。因為它容易讓那些性格活潑的孩子更容易得到關(guān)注，這對內(nèi)向的孩子造成了一種自卑心理。
2.教育水平需要進一步提升
對孩子們的語言教育不僅僅是講故事、看圖說話、談話。在傳統(tǒng)幼兒園語言教育活動中，一般會以一個話題如尊敬老年人來探討，但是這種談話僅以幼兒的生活經(jīng)驗和幼兒的想象為基點。幼兒需要豐富多變的對象來認(rèn)知，所以談話的效果其實也并不突出。
目前，多媒體教學(xué)已經(jīng)得到了幼兒園的廣泛使用。但由于一些教師制作技能有待提升，因而導(dǎo)致課件不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、關(guān)于幼兒園語言教學(xué)中問題的措施及建議
1.從細(xì)節(jié)入手，提高教學(xué)水平
首先，幼兒發(fā)音不清楚要慢慢糾正。幼兒語言器官及其機能的發(fā)展還不夠完善，少量字句發(fā)音不準(zhǔn)也很正常。當(dāng)幼兒出現(xiàn)上述問題時，教師應(yīng)該在鼓勵為主的前提下，通過變化環(huán)境，讓幼兒無意地學(xué)習(xí)到正確的方法，從而改正自己表達時欠妥的地方。其次，幼兒答錯問題要具體情況具體對待。幼兒答錯問題可能是沒有理解問題、沒聽清楚、站起來有點緊張。因此，教師遇到這些情況時要敏銳地進行分析，不能一概而論。不急于否定、批評幼兒，就是讓幼兒敢說，給幼兒鍛煉的機會，使幼兒在嘗試錯誤的同時，獲得語言發(fā)展。最后，當(dāng)幼兒回答不出問題時不過于著急。幼兒回答不出問題的原因也是多種多樣的，教師要根據(jù)具體情況，調(diào)整引導(dǎo)的方法。
2.引入綜合活動，開展高質(zhì)量的多媒體教學(xué)
教師要把語言教育活動內(nèi)容蘊含多種形式活動之中，如談話活動、講話活動、聽說游戲、文學(xué)活動、早期閱讀。還可以引入成熟的綜合活動，來豐富語言教育活動內(nèi)容。首先，綜合活動更強調(diào)各種方法的相互整合，應(yīng)該說這樣的理念更適合幼兒的年齡特點，因為孩子的注意力集中時間比較短暫，多領(lǐng)域的滲透可以刺激幼兒的說話欲望，保證幼兒的積極興趣。其次，綜合活動的主題來源于兒童生活、自然和社會，真正地在向“從生活中來，再回歸到生活”的語言教育目標(biāo)邁進。
多媒體教學(xué)為幼兒園的教育教學(xué)帶來了新的氣象，教師一定要學(xué)會正確發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。(1)明確內(nèi)容至上的原則。即形式只是為了充實內(nèi)容而存在，要杜絕花哨的課件，使兒童關(guān)注內(nèi)容本身，這樣才能達到傳授知識、調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)積極性的目的。(2)教師應(yīng)提高課件制作技能，要通過互相學(xué)習(xí)、增加PPT制作的培訓(xùn)，來提高教師制作課件的能力，為實現(xiàn)語言教育提供良好的平臺。
3.對于特殊學(xué)生要因材施教
在幼兒園語言教育中，對于某些較為特殊的學(xué)生是要有其特殊教育方式的。對于一些聰明又有天賦的孩子，教師要重點予以物質(zhì)和精神的雙重獎勵，以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)語言的興趣。還有就是對于一些語言學(xué)習(xí)確實有一定困難的孩子，幼兒園教師更要耐心予以引導(dǎo)，方法要得當(dāng)。千萬不可操之過急，在與之交流互動的時候要循序漸進。首先要弄清楚學(xué)習(xí)困難的原因，可能因為性格內(nèi)向，或者有口吃等等。而后在課堂教學(xué)中多鍛煉他們，有表現(xiàn)好的地方要給予他們更加豐富的獎勵。必要的時候，要與家長進行定期交流。因為孩子幼年時期教育的影響會伴隨一生。
五、結(jié)語
為了提高幼兒園語言教學(xué)的質(zhì)量，我們不斷地探索和實踐，并不斷地更新和改變我們的觀念和思維。而在實際幼兒園語言教學(xué)中，包括糾正孩子們的基本發(fā)音，引導(dǎo)孩子們朗誦兒歌，或是教他們一些常見的口頭語等等。最終如何做好每一個孩子的語言啟蒙工作，并為他們在以后的學(xué)習(xí)中打好基礎(chǔ)，幾乎是每位幼兒園教師最為關(guān)注的問題。面對不同的授課內(nèi)容，又同時面對不同性格的孩子，要了解孩子們的內(nèi)心需求，讓孩子們真正愛上幼兒園的語言教育，這才是開展幼兒園語言教育的根本目的。
參考文獻：
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[2]楊玲，肖華鋒，田曉雨.試論幼兒園語言教育[J].教育教學(xué)論壇，2012(15).
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(作者單位 江蘇省徐州邳州市鐵富鎮(zhèn)連防幼兒園)
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