幼兒園科學(xué)教育活動論文(2)
幼兒園科學(xué)教育活動論文
幼兒園科學(xué)教育活動論文篇二
《淺談如何進(jìn)行幼兒科學(xué)教育活動》
摘要：對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育是幫助幼兒正確的認(rèn)識周圍的環(huán)境，獲取必要的知識與經(jīng)驗。由于孩子的領(lǐng)悟能力是有限的，知識的積累基本上沒有，所以科學(xué)教育的進(jìn)行不是十分容易，需要講究方式方法，既能讓孩子們接受，又可以讓孩子們真正的學(xué)到知識。教師在進(jìn)行科學(xué)教育活動的時候，主要是能夠讓孩子們具備一種能夠主動探索的精神，這就要求老師在進(jìn)行幼兒科學(xué)教育活動中掌握適當(dāng)?shù)姆椒ê托问?。那么如何正確的進(jìn)行幼兒科學(xué)教育活動呢?本文給出了簡單的分析。
關(guān)鍵詞：幼兒;科學(xué)教育活動;方式方法;教師
中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324(2014)01-0255-02
一、創(chuàng)設(shè)適宜幼兒科學(xué)探究活動的氛圍
對于幼兒來說，周圍的一切都是新鮮的，未知的東西太多，這就是為什么幼兒的求知欲要比其他年齡段的人強(qiáng)。尤其是對生活經(jīng)驗方面，他們都充滿了好奇，只要老師給予他們一個輕松的、平等的環(huán)境，他們會很容易的找到對自己來說刺激的、又有吸引力的事物。
1.創(chuàng)造適宜幼兒進(jìn)行探索的物質(zhì)環(huán)境。一個可以看的到摸得著的真實事物對小朋友的刺激更大，更加能夠激發(fā)幼兒想要探索的欲望。教師可以根據(jù)幼兒園內(nèi)或者幼兒園周圍的環(huán)境，組建一些植物角、動物角、活動室、科學(xué)觀察室等提供觀察的場所，同時，也可以給小朋友布置觀察作業(yè)，用畫畫、口頭描述的方式記錄下來。
2.營造平等、寬容的交流氣氛。幼兒需要的是平等、寬容的學(xué)習(xí)氣氛，這樣孩子們才有勇氣大膽的表達(dá)自己的想法，大膽的去實踐。教師在與孩子進(jìn)行交流的時候要做到語氣溫柔，孩子做的對的時候要誠懇的表揚他們，當(dāng)他們得到的答案是錯誤的時候，要委婉的糾正。在做實驗的時候要與孩子有親密的身體接觸，例如輕撫孩子的頭、拍拍孩子的背等，讓孩子感覺到你在關(guān)注他，同時你很信任他，這樣他才愿意將他的心得與你進(jìn)行交流。
3.利用一切可以用的自然空間。大自然是幼兒最感興趣的地方，孩子們大多數(shù)都是生活在城市里，接觸到大自然的機(jī)會不是很多，自然對動植物的好奇心很大。在幼兒園內(nèi)可以將院子里種滿花草，在樓道里擺上盆栽，在院子的角落里養(yǎng)幾只小動物等，給小朋友提供盡可能多的觀察機(jī)會。如果有條件的情況下，可以在教室周圍的空地上建幾個菜園，在老師的協(xié)助下，讓孩子能夠吃上自己種的菜。
二、選擇生活化的科學(xué)教育內(nèi)容
科學(xué)的范圍涉及很廣，有植物、動物、人類、科技以及各種自然現(xiàn)象，那么哪些才是真正適合幼兒學(xué)習(xí)的呢?面對大千世界，教師對科學(xué)教育活動的內(nèi)容的正確選擇是十分重要的。
1.科學(xué)教育內(nèi)容應(yīng)該更多地為實際生活服務(wù)。幼兒接觸的都是簡單的科學(xué)知識，簡單的科學(xué)知識主要是為生活服務(wù)的，科學(xué)教育的本質(zhì)主要是讓生活更加美好。幼兒基本沒有機(jī)會接觸比較高級的科學(xué)知識，主要是生活中的常見現(xiàn)象。在教師選擇教學(xué)內(nèi)容的時候，要考慮到這個科學(xué)現(xiàn)象是不是會在小朋友接觸的社會中出現(xiàn)呢?對于這個考慮，原因主要有兩個，一是當(dāng)幼兒在學(xué)校所學(xué)的科學(xué)知識能夠運用于實際生活，或者能夠在實際生活中觀察到，他們就會覺得科學(xué)原來離我們這么近，既拉近了幼兒與科學(xué)的距離，又能讓幼兒感到成就感。并且只有在生活中能夠觀察的現(xiàn)象才更好理解，才更加接近幼兒的理解能力。
2.科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)該結(jié)合家鄉(xiāng)的本土資源。結(jié)合本土資源就是要求幼兒園要經(jīng)常帶孩子去家鄉(xiāng)周圍的自然風(fēng)景區(qū)、田野等地方走走，不僅可以增加孩子的知識，而且，還可以使得孩子更加了解和熱愛自己的家鄉(xiāng)。
三、提供適宜的材料
1.材料應(yīng)具備科學(xué)性和趣味性。進(jìn)行科學(xué)教育活動所用的材料應(yīng)該兼具科學(xué)和趣味兩個特性。有趣味的材料才能吸引孩子的興趣，但是，如果一個材料只具備趣味性，沒有科學(xué)性，那么對孩子的教育作用就不是很大。相反，如果材料只具備科學(xué)性就不能夠吸引孩子的興趣，同樣也達(dá)不到教育的目的。
2.材料具有層次性。每個孩子都是不同的，教師應(yīng)該尊重他們的差異，了解了孩子的差異，就應(yīng)該知道每一次的科學(xué)教育活動都能夠達(dá)到同一個水平。分大小班不是解決問題的唯一辦法，因為同一年齡層的孩子在智力方面依然存在差異，老師在準(zhǔn)備科學(xué)實驗時，應(yīng)該將實驗的工具由難到易進(jìn)行分類，讓孩子們自己選擇。
四、引導(dǎo)幼兒主觀探索
1.提出探究問題，鼓勵學(xué)生大膽的猜想。幼兒的想象力是十分豐富的，但有的時候這樣的想象力是隱藏。在教師的引導(dǎo)下，鼓勵幼兒進(jìn)行大膽的猜想，可以提高幼兒的想象力，同時，有助于幼兒在這個發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題、得到答案這個過程中更加享受，對最后得到的結(jié)果印象更加深刻。
2.關(guān)注活動的過程。對于幼兒來說，科學(xué)教育活動的過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比結(jié)果重要，因為在這個過程中學(xué)生可以增加學(xué)生對科學(xué)的探索興趣，更加熱愛科學(xué)，而且還可以通過反復(fù)的試驗提高動手能力。在活動的整個過程中，教師要認(rèn)真觀察每個學(xué)生的表情，以便得到正確的引導(dǎo)。
3.及時記錄獲得的信息。及時記錄學(xué)生所獲得的信息能夠幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律，獲得更多的知識。并且，老師可以在其中穿插一些其他的知識，例如針對記錄的數(shù)據(jù)信息，可以給學(xué)生講解一些簡單的統(tǒng)計方面的，這樣，在無形中，提升了學(xué)生的知識量。
我們現(xiàn)在處于一個知識量不斷增加的時代，尤其是科學(xué)知識，孩子在早期接觸一些有趣的科學(xué)知識，不僅可以開拓孩子的思維，同時也可以幫助學(xué)生在實際生活中解決一些問題。如果教師在組織科學(xué)教育活動的時候，能夠做到以營造寬松的氣氛為主、選擇貼近生活的內(nèi)容、選擇有趣科學(xué)的材料以及正確的引導(dǎo)，幼兒會在其中找到自己的興趣所在，說不定會影響孩子以后的學(xué)習(xí)。
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