學(xué)前教育有關(guān)版畫的論文(2)
學(xué)前教育有關(guān)版畫的論文篇二
《學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中版畫藝術(shù)的運用》
摘 要：版畫創(chuàng)作是學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)課程中的一項重要內(nèi)容，版畫藝術(shù)歷經(jīng)長久的發(fā)展、變遷，已經(jīng)成功實現(xiàn)了其種類的多樣性蛻變，產(chǎn)生了現(xiàn)代社會中的三版--銅版、石版和絲網(wǎng)版。并以此為基礎(chǔ)，延伸出了與學(xué)前美術(shù)教學(xué)相符合的實物對印版畫、吹塑紙版畫以及綜合材料紙版畫等內(nèi)容，對學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的動手能力和創(chuàng)新能力的提升有著重要的作用，同時也十分有利于學(xué)前美術(shù)教育的順利開展。
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;美術(shù)教學(xué);版畫藝術(shù);運用實踐
隨著社會的發(fā)展進步，我國的教育重心已經(jīng)逐步實現(xiàn)了向培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力目標上的轉(zhuǎn)移。由此，學(xué)前教育的美術(shù)教學(xué)也就面臨著改革的巨大壓力，版畫創(chuàng)作教學(xué)要想順應(yīng)時代的發(fā)展趨勢要求，也就必須在教學(xué)的具體方法手段上進行改革。版畫創(chuàng)作作為學(xué)前美術(shù)教育的重要課程內(nèi)容，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的各項美術(shù)基本功底以及相應(yīng)的后續(xù)課程的開設(shè)，也對學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)新能力的激發(fā)有著十分重要的積極作用。因此，如何實現(xiàn)版畫藝術(shù)在學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中的運用，已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)前教育活動中的首要任務(wù)。
一、學(xué)前教育運用版畫藝術(shù)的教學(xué)可行性
1、有利于提升學(xué)生的動手能力
美術(shù)版畫創(chuàng)作需要學(xué)生具有較強的動手能力。與其他繪畫藝術(shù)形式相比，完成一幅版畫需要熟練掌握對多種不同土質(zhì)材料相關(guān)的知識，以及對呈現(xiàn)出的效果的想象構(gòu)造能力。因此，在真正地實踐操作中，就必須要先學(xué)會對相關(guān)材料的合理運用，接著才是對相關(guān)土質(zhì)材料的靈活轉(zhuǎn)變與設(shè)計完善，這樣的一系列流程也就是對學(xué)生動手能力的提升過程。
版畫創(chuàng)作雖然不需要嚴格的藝術(shù)創(chuàng)作訓(xùn)練，但其每一個簡單的步驟之間都有著緊密的聯(lián)系作用，對學(xué)生的綜合運用能力有著加強的要求。從一開始的草擬，到最后的印刷完成都需要事前詳細的安排和創(chuàng)作過程中的按部就班，任何一個環(huán)節(jié)的失誤都可能直接導(dǎo)致整體的失敗。而版畫藝術(shù)是一種融合多種創(chuàng)作技巧于一體的造型藝術(shù)，不僅需要靈活的動手能力，更需要豐富的想象力和創(chuàng)作力。
2、有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力
充分提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須要形成學(xué)生的共同體驗，調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性。對于處于學(xué)前教育中的學(xué)生而言，對其思維限制的影響因素十分少，形象力也處于比較豐富的時期。因此，使用創(chuàng)新思維來進行學(xué)前美術(shù)教學(xué)對學(xué)生的創(chuàng)新能力會有很大地幫助。創(chuàng)新能力是人類進步發(fā)展的重要推動力，屬于一種存在于人思維發(fā)展中的積極因素，在不斷求新、求變中實現(xiàn)對原有事物的超越，從而創(chuàng)作出全新的情感體驗。
學(xué)前版畫教育就具有較強的設(shè)計性、綜合性，還可以實現(xiàn)學(xué)生在創(chuàng)作實踐過程中對藝術(shù)的再認識和再創(chuàng)作，提升其創(chuàng)新能力。因此，在版畫課程的設(shè)計中，要加強對學(xué)生主動性和開放性的培養(yǎng)，激勵學(xué)生創(chuàng)作中的個性化表現(xiàn)。在教學(xué)實踐中，可以通過小組合作的形式來進行版畫創(chuàng)作，也就是所謂的"眾人拾柴火焰高"，通過學(xué)生之間創(chuàng)作思想的交流與溝通，共同完成對版畫設(shè)計的任務(wù)。不僅實現(xiàn)了對學(xué)生藝術(shù)語言表達能力的提升，還增強了學(xué)生的創(chuàng)作參與感，促進了創(chuàng)作的主觀能動性。
3、有利于學(xué)前教育課程的開發(fā)
相比較其他的美術(shù)創(chuàng)作形式，版畫創(chuàng)作的工藝和材料要求都比較簡單，一般只需要鉛筆、調(diào)色盒、筆洗、吹塑紙等等。而且，在實際的版畫創(chuàng)作過程中，學(xué)生只需要遵循相關(guān)的步驟，積極發(fā)揮自身的想象力和主觀創(chuàng)造性，便能在較短的時間內(nèi)完成具有個人情感色彩的藝術(shù)作品。雖然，版畫藝術(shù)的形成需要經(jīng)歷畫、刻、印等多個獨立的步驟，但最終的完善卻又需要這些步驟的相互統(tǒng)一，所以這些步驟之間又形成了密不可分的關(guān)聯(lián)意義。在現(xiàn)階段院校的日常教學(xué)中融入版畫的創(chuàng)作教學(xué)，不僅僅是對教學(xué)內(nèi)容的一種擴充、豐富，也是對學(xué)生藝術(shù)潛力以及未來發(fā)展能力的一種有效開發(fā)。在提升教學(xué)質(zhì)量的同時，也可以滿足學(xué)生和家長對教學(xué)的需求。
二、版畫藝術(shù)在學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
版畫創(chuàng)作并不是一種直接的繪畫藝術(shù)，而是一種由間接的印制產(chǎn)生的藝術(shù)。將繪畫藝術(shù)中的外延意義運用到學(xué)前教育的美術(shù)教學(xué)中，也是一種對學(xué)前教育版畫藝術(shù)發(fā)展的有效推動。除此之外，版畫創(chuàng)作還需要學(xué)生的全身心投入以及綜合藝術(shù)技能的發(fā)揮，這就對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著十分重要的作用。僅以版畫創(chuàng)作對學(xué)生發(fā)展的這兩點積極影響來看，其在學(xué)前教育中對學(xué)生的能力培養(yǎng)將會呈現(xiàn)出可持續(xù)發(fā)展的動態(tài)。因此，轉(zhuǎn)變版畫教育中的一些教學(xué)方法和手段，對提升版畫藝術(shù)在學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用有著十分積極地作用。
1、強化學(xué)生版畫創(chuàng)作的基本技能。
對學(xué)生基礎(chǔ)技能的強化是學(xué)前教育版畫藝術(shù)得以開展的基礎(chǔ)。對于那些剛剛?cè)雽W(xué)的低年級的學(xué)生，基礎(chǔ)技能的培訓(xùn)主要就集中在水粉畫與紙版畫上，在教學(xué)的過程中要遵循循序漸進、由淺入深的教學(xué)手段進行。學(xué)校在此類課程的安排中，就可以依據(jù)學(xué)生和家長的喜好選擇，增設(shè)一些版畫創(chuàng)作的興趣班。而水粉版畫教學(xué)又是學(xué)前美術(shù)教育的重要教學(xué)內(nèi)容，所以，教師在教學(xué)過程中既要注重對學(xué)生的美術(shù)文化以及相關(guān)歷史知識的講授，也同樣要強化對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。在版畫創(chuàng)作活動中，重視對學(xué)生版畫創(chuàng)作基本技巧的知識傳授。
2、注重學(xué)生的個性化發(fā)展
每個學(xué)生無論是在生活中還是在學(xué)習(xí)中都會尤其獨特的個性，因此，學(xué)前教育的教師在美術(shù)教學(xué)中尤其要注意學(xué)生的個性化發(fā)展，積極引導(dǎo)學(xué)生的版畫創(chuàng)作情感的真實體驗，尊重生活實際，融情于作品之中。還可以通過舉辦一些相應(yīng)的優(yōu)秀版畫展覽來營造一個良好的校園學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化中形成對版畫創(chuàng)作的重視。而針對學(xué)生創(chuàng)新思維和想象能力的提升訓(xùn)練，教師可以從版畫的教材選擇上著手，提倡學(xué)生的自主探索和自主設(shè)計，以生活為依托，進行個性化的真實創(chuàng)作。
3、凸顯學(xué)生的操作與體驗
在學(xué)前教育中凸顯美術(shù)版畫創(chuàng)作的運用，是對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的一種重視，可以有效激發(fā)學(xué)生的思考、動手能力。學(xué)生對版畫創(chuàng)作的操作體驗感主要是通過滾油墨、放板、擦手、上紙、摹印等步驟的親身實踐，與此同時也提升了學(xué)生對版畫創(chuàng)作的熱情。因而在學(xué)前教育的美術(shù)教學(xué)中，教師要把握好自身所處的角色，以學(xué)生為主體，積極引導(dǎo)他們版畫創(chuàng)作的動手能力，以建議者和鼓勵者的身份來對學(xué)生的創(chuàng)作進行指導(dǎo)，不涉及兩極化的評價，以尊重學(xué)生的創(chuàng)作和情感體驗為主，從而不斷提升學(xué)生的動手能力。
三、結(jié)語
版畫創(chuàng)作是中國傳統(tǒng)美術(shù)藝術(shù)中的重要組成部分，其所有的美感也都全部體現(xiàn)在一道道刻畫的印痕之中。將版畫創(chuàng)作融入進學(xué)前美術(shù)教學(xué)中，一方面對學(xué)前教育的順利開展有著重要的作用，另一方面也能有效地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手能力。因此，在形成學(xué)生學(xué)前版畫的教育過程中，要加強對學(xué)生基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，結(jié)合實際生活經(jīng)驗，尊重學(xué)生的個性化差異，對傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生操作能力以及其中所蘊含的情感體驗的缺失進行有效地彌補，從而在真正意義上實現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。
參考文獻：
[1]況銳.淺析版畫藝術(shù)在學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中的拓展[J].美術(shù)教育研究，2012，(6).
[2]文思.版畫在近現(xiàn)代公共美術(shù)教育中的形態(tài)與功能研究[D].中國美術(shù)學(xué)院，2008.
作者簡介：胡媛(1987.6-)，女，陜西西安人，陜西學(xué)前師范學(xué)院，助教，碩士，研究方向：學(xué)前美術(shù)教育。
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