學(xué)前教育大學(xué)論文

　　幼兒學(xué)前教育是孩子開(kāi)始接受后天教育的起點(diǎn)，它對(duì)孩子的智力開(kāi)發(fā)和人格培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的學(xué)前教育大學(xué)論文，希望大家喜歡!

　　學(xué)前教育大學(xué)論文篇一

　　《再議學(xué)前教育的意義》

　　摘要：學(xué)前階段是兒童神經(jīng)系統(tǒng)迅速發(fā)展的關(guān)鍵期，這一時(shí)期的教育對(duì)兒童發(fā)展起著重大的決定性作用。從學(xué)前教育對(duì)于幼兒個(gè)人、家庭、社會(huì)的影響出發(fā)來(lái)論述學(xué)前教育的作用，從而凸顯學(xué)前教育的意義。

　　關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;心理基礎(chǔ);意義

　　公共教育性質(zhì)的學(xué)前教育誕生于工業(yè)革命社會(huì)大生產(chǎn)浪潮中。當(dāng)今，學(xué)前教育是指在家庭和學(xué)前教育機(jī)構(gòu)(幼兒園、托兒所)中開(kāi)展的能夠激發(fā)小學(xué)入學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)愿望，豐富其生活體驗(yàn)，促進(jìn)他們整體發(fā)展、智育和德育并重的所有活動(dòng)的總和。

　　幼兒在出生后到小學(xué)入學(xué)前是其身心發(fā)育最快，獲取知識(shí)最迫切的階段。與之相對(duì)應(yīng)，針對(duì)幼兒進(jìn)行的學(xué)前教育有著極其重要的價(jià)值，主要體現(xiàn)在以下方面。

　　一、學(xué)前教育對(duì)個(gè)人的意義

　　(一)保證胎兒的健康發(fā)育

　　胎教是專門(mén)針對(duì)孕產(chǎn)婦及胎兒，保證胎兒身心健康成長(zhǎng)，保障孕產(chǎn)婦順利渡過(guò)孕產(chǎn)期所采取的一類(lèi)特殊教育，主要借助飲食、環(huán)境、精神、勞逸等各方面的措施來(lái)實(shí)現(xiàn)。在孕育期。胎兒的大腦功能、聽(tīng)力、感覺(jué)等均獲得初步發(fā)展，大量研究表明，合理的飲食、美妙的胎教音樂(lè)、孕婦良好的行為舉止、樂(lè)觀的精神狀態(tài)都有利于胎兒的成長(zhǎng)。

　　(二)促進(jìn)兒童身心全面發(fā)展

　　1.影響兒童的認(rèn)知發(fā)展

　　學(xué)前期是一個(gè)人認(rèn)知能力發(fā)展最為迅速的時(shí)期，在人的整個(gè)認(rèn)識(shí)發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。發(fā)生認(rèn)知理論(皮亞杰)認(rèn)為，人的認(rèn)知發(fā)展具有階段性與持續(xù)性。2歲以前兒童尚處于“運(yùn)動(dòng)感覺(jué)階段”，通過(guò)先獲取動(dòng)作的邏輯，逐漸發(fā)展出事物間的次序、維度、因果性等知識(shí)。此階段認(rèn)知能力的形成與發(fā)展極大地影響著后續(xù)2～7歲之間的“前運(yùn)算階段”，并持續(xù)影響且決定了兒童在日后社會(huì)性、人格發(fā)展的方向和水平。

　　在幼兒認(rèn)知能力發(fā)展過(guò)程中，智力無(wú)疑是最重要的部分。研究表明：兒童的智力曲線自出生后快速上升，10歲后曲線上升趨勢(shì)減緩，18歲達(dá)到峰值，此后逐漸下降或持平。由此可見(jiàn)，人的一生中智力發(fā)展的黃金階段在“兒童期”，必須抓住這一關(guān)鍵時(shí)刻，通過(guò)良好的兒童早期智力促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的快速提升。

　　2.影響兒童人格品質(zhì)的發(fā)展

　　作為個(gè)人素質(zhì)的核心體現(xiàn)，人格品質(zhì)是在社會(huì)化過(guò)程中逐步形成的。在個(gè)人社會(huì)化的過(guò)程中，學(xué)前期是起始階段，更是關(guān)鍵時(shí)期。階段發(fā)展學(xué)說(shuō)(埃里克森)認(rèn)為在人的發(fā)展中，人格組合的形成具有不同的階段，整個(gè)形成過(guò)程始于兒童期，并環(huán)環(huán)相扣。7歲前是人的性格、態(tài)度、習(xí)慣、情感等因素基本形成的重要時(shí)期，是兒童養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)、謙讓、友愛(ài)、分享、合作、互助、責(zé)任感等良好人格品質(zhì)的關(guān)鍵期。

　　(三)影響特殊兒童的發(fā)展

　　特殊兒童指的是身心發(fā)展不健全的個(gè)體，既有先天性也有后天性。通過(guò)對(duì)低能兒和患有精神疾病的孩子的考察，蒙臺(tái)梭利發(fā)現(xiàn)引起孩子身心缺陷的主因是教育，而非醫(yī)療。并且，通過(guò)大量實(shí)踐，蒙臺(tái)梭利證明，借助差異化的訓(xùn)練與輔導(dǎo)，可以明顯提升7歲前幼兒多方面的能力，部分幼兒甚至可以轉(zhuǎn)入普通學(xué)校接受正常的學(xué)習(xí)。對(duì)于此類(lèi)特殊兒童，在學(xué)前教育中應(yīng)給予更多的關(guān)注，加大對(duì)其生理和心理上的補(bǔ)償教育，可以極大地削減身心缺陷對(duì)他們成長(zhǎng)所帶來(lái)的負(fù)面影響。

　　(四)影響兒童的體格發(fā)展

　　學(xué)前教育不光對(duì)兒童的性格發(fā)展有很大作用，同時(shí)對(duì)兒童的體格發(fā)展也具有重要的促進(jìn)作用。健康教育是學(xué)前幼兒園教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，包括通過(guò)適合兒童的體育鍛煉促進(jìn)身體健康，養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)基本的生活自理能力，掌握必要的安全與自我保護(hù)知識(shí)等。

　　二、學(xué)前教育對(duì)社會(huì)的意義

　　學(xué)前教育能促進(jìn)整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展。學(xué)前教育作為我國(guó)系統(tǒng)學(xué)制教育的第一環(huán)節(jié)，其成效直接影響著后續(xù)的小學(xué)教育、中學(xué)教育、大學(xué)教育，乃至個(gè)人的終身發(fā)展。目前，大家已經(jīng)公認(rèn)，良好的學(xué)前教育可幫助幼兒快速適應(yīng)小學(xué)生活。2002年我國(guó)教育部和聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)共同發(fā)起了“幼小銜接研究”，通過(guò)對(duì)學(xué)齡兒童入學(xué)前后半年的連續(xù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，良好的學(xué)前教育能使兒童在心理和生理上做好扎實(shí)的入學(xué)準(zhǔn)備，提高兒童的社會(huì)適應(yīng)能力，讓入學(xué)后的兒童在身體、情感、適應(yīng)性等方面得到良好的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)由學(xué)前向小學(xué)的順利過(guò)渡。此外，教育對(duì)于人的一生是一種持續(xù)不斷的影響，作為終身教育的開(kāi)端，學(xué)前教育對(duì)整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。

　　三、學(xué)前教育對(duì)家庭的意義

　　首先，學(xué)前教育的順利開(kāi)展有助于家庭的和諧發(fā)展。家庭是社會(huì)的組成細(xì)胞，每一個(gè)幼兒能否健康成長(zhǎng)都是家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)，決定了家庭生活題和諧幸福，進(jìn)而牽動(dòng)著整個(gè)社會(huì)。其次，家庭教育對(duì)幼兒的個(gè)人發(fā)展很重要，但卻普遍缺乏針對(duì)性。而作為家庭教育的重要補(bǔ)充，學(xué)前教育可以糾正、彌補(bǔ)家庭學(xué)前教育的諸多不足。專業(yè)教育機(jī)構(gòu)提供的物質(zhì)環(huán)境、人文環(huán)境等是家庭教育所無(wú)法比擬的，而通過(guò)其學(xué)前教師的專業(yè)教育活動(dòng)，可以讓幼兒在身心方面獲得更大發(fā)展，所有由專業(yè)教育機(jī)構(gòu)開(kāi)展的正規(guī)學(xué)前教育對(duì)于兒童的發(fā)展具有很強(qiáng)的針對(duì)性，其對(duì)社會(huì)和諧穩(wěn)定與發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。

　　學(xué)前教育作為我國(guó)教育體系的重要組成部分，是整個(gè)教育活動(dòng)的開(kāi)端環(huán)節(jié)，承擔(dān)著其他教育形式所不可比擬的關(guān)鍵作用。學(xué)前教育不僅關(guān)系到幼兒的早期教育與全面發(fā)展，而且關(guān)系到家庭的和諧幸福，聯(lián)系著社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展。因此，廣大學(xué)前教育工作者必須深刻領(lǐng)會(huì)學(xué)前教育的重大意義，在終身教育觀的指導(dǎo)下積極提高教育教學(xué)水平，在理論和實(shí)踐上推動(dòng)學(xué)前教育的發(fā)展，全身心地為培養(yǎng)身心健康發(fā)展的兒童奮斗。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　(作者單位　遵義師范學(xué)院)

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