有關(guān)留守兒童的學(xué)前教育論文(2)
有關(guān)留守兒童的學(xué)前教育論文
有關(guān)留守兒童的學(xué)前教育論文篇二
《論關(guān)注農(nóng)村留守兒童教育》
論文關(guān)鍵詞:農(nóng)村;留守兒童;教育
論文摘要:隨著農(nóng)村剩余勞動力向城市轉(zhuǎn)移,農(nóng)村留守兒童數(shù)量不斷增加,這些留守兒童正值生長發(fā)育、接受義務(wù)教育、思想啟蒙和人生觀世界觀初步形成的關(guān)鍵時期,常年缺乏父母和家庭的關(guān)愛和教育,對他們的成長帶來不利影響。作為新農(nóng)村建設(shè)的一個重要方面,如果不把農(nóng)村留守兒童的教育問題解決好,整個社會都將為農(nóng)村下一代教育的缺失付出代價。
“留守兒童”是指農(nóng)村流動人口(其中80%左右是農(nóng)民工)在戶籍地以外謀生時,把其未成年的子女留置在戶籍地而產(chǎn)生的一個特殊社會群體。具體而言,是指與父母雙方或一方分離并“留守”在農(nóng)村的少年兒童。
一、留守兒童在受教育中存在的主要問題
1、人格發(fā)展不健全。在孩子的成長過程中,家庭教育對人格的發(fā)展起著重要作用。留守兒童的父母有的半個月或一個月給家中打一次電話,有的外出打工夫婦一年才回家一次,由于家庭教育的突然斷裂或缺位,許多孩子出現(xiàn)了內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群、焦慮緊張、缺乏安全感、人際交往能力較差、頑皮任性、沖動易怒、神經(jīng)過敏、逆反心理強等問題。
2、學(xué)習(xí)較差。大多數(shù)"留守兒童"在學(xué)習(xí)上缺乏主動性、自覺性,心不在焉,應(yīng)付了事。部分“留守兒童”陷入一種新的“讀書無用論”,看到?jīng)]上過什么學(xué)的父輩照樣能在外打工掙錢,留在農(nóng)村的孩子們覺得“這書讀不讀也沒啥區(qū)別”。
3、思想品行問題較多。父母由于長期在外,大多采取“物質(zhì)(金錢)+放任”的方式來補償,對子女的倫理道德、法制教育關(guān)注較少,致使子女好逸惡勞、擺闊氣,產(chǎn)生“拜金主義”等思想。又由于監(jiān)護人的特殊性,只要孩子不犯大錯,監(jiān)護人對其行為一般不過問,因而缺失及時有效的約束管教,導(dǎo)致部分留守兒童紀(jì)律散漫,不遵守規(guī)章制度,遲到、曠課、逃學(xué)、迷戀“網(wǎng)吧”等。
4、安全隱患較多。對于環(huán)境適應(yīng)能力較差,自制力較弱的孩子來說,加強安全防護工作至關(guān)重要。但由于學(xué)校、家庭之間存在安全銜接上的“真空”,學(xué)校不可能面面俱到,監(jiān)護人又普遍缺乏安全保護意識和防范防護能力,導(dǎo)致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患無處不在。
二、留守兒童教育問題產(chǎn)生的原因
1、城鄉(xiāng)二元制結(jié)構(gòu)造成農(nóng)民工無法承擔(dān)子女在打工地入學(xué)的高昂費用及各地不同教材影響教育銜接,直接推動了留守兒童這一群體的產(chǎn)生。
2、經(jīng)濟收入與子女教育之間取舍失衡。絕大多數(shù)農(nóng)民沒有認識到教育是最大的投資,而認為其是最大的負擔(dān)。
3、家長(或監(jiān)護人)的教育能力與孩子教育需求之間形成巨大落差。外出務(wù)工的家長整日忙于打工,沒有時間與精力過問孩子的學(xué)習(xí),對孩子的困惑、需求、交往、興趣的關(guān)注就更少了,家庭教育基本處于空白狀態(tài)。
4、農(nóng)村學(xué)校課程設(shè)置與兒童身心發(fā)展不相適應(yīng),農(nóng)村學(xué)校很少開設(shè)專門的心理課程并配備專門的心理教師。
三、解決留守兒童教育問題的方法
1、加快戶籍制度改革,逐步消除城鄉(xiāng)差距,引導(dǎo)農(nóng)村富余勞動力在城鄉(xiāng)間的有序流動,是解決農(nóng)村留守兒童問題的根本所在。
2、農(nóng)民工流入地的教育部門應(yīng)加快解決農(nóng)民工子女隨父母入學(xué)就讀的問題。政府要制定政策,切實保障農(nóng)民工子女在父母打工的城市接受九年制義務(wù)教育的權(quán)利,免除不合理收費,使農(nóng)民工子女在教育方面享受與城市兒童同等的待遇。
3、構(gòu)建一個以“留守兒童”為中心的學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育保護網(wǎng)絡(luò),建立健全“留守兒童”檔案,因人落實教育保護方案。
學(xué)校方面:開展法制安全講座,促進“留守兒童”教育保護工作的開展。適當(dāng)開設(shè)心理教育課程,充分利用學(xué)校閱覽室、圖書室、興趣小組等陣地,開展豐富多彩的活動。老師要加大家訪力度,隨時洞察學(xué)生心理,通過家訪、座談、結(jié)對幫扶等辦法,給這些學(xué)生以更多關(guān)心。針對留守兒童缺乏父母關(guān)愛、在情感發(fā)展上缺少支持的現(xiàn)狀,教師要及時進行角色置換,由單純學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者轉(zhuǎn)換為關(guān)注和疏導(dǎo)他們學(xué)習(xí)、生活、情感、心理等問題的臨時父母;抓住節(jié)假期家長回家的時機,召開留守兒童家長會,使學(xué)校、家庭產(chǎn)生合力效應(yīng)。
家庭方面:留守兒童父母應(yīng)主動配合學(xué)校工作,在外出打工之前,一定要將自己在外打工的情況、聯(lián)系方式等告知學(xué)校,并主動地與學(xué)校加強聯(lián)系,以便及時了解孩子身心發(fā)展的狀況;要加強與子女的交流和溝通,最好每周聯(lián)系一次,還要經(jīng)常與臨時監(jiān)護人保持聯(lián)系,了解孩子的學(xué)習(xí)和生活情況;要利用打工的淡季,盡可能多回家與孩子團聚,做到掙錢與關(guān)心子女教育兩不誤。
社會方面:大力加強社會輿論宣傳和監(jiān)督,營造全社會關(guān)心“留守”兒童的氛圍。各媒體、單位、組織、個人都應(yīng)在力所能及的范圍內(nèi)對“留守”兒童成長做出努力,建立“關(guān)心留守兒童工作委員會”,適當(dāng)開展少年兒童活動,彌補兒童離開父母后的空虛感。有關(guān)部門加大對公共娛樂場所的管理、整治,加大社會閑散人員的管理、教育和監(jiān)督,共同營造孩子積極向上的良好環(huán)境。
4、發(fā)展是硬道理。留守兒童不僅僅是教育問題和生活問題,更是經(jīng)濟體制問題。要從根本上解決“三農(nóng)”問題,就要建設(shè)好社會主義新農(nóng)村,特別是要大力發(fā)展縣域經(jīng)濟,所有的問題才能得到根本解決。
讓我們共同關(guān)注留守兒童的教育,消除留守兒童的教育問題,解決農(nóng)民工的后顧之憂,提高未來勞動者的素質(zhì),為建立起和諧、安定的社會主義新農(nóng)村。
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