學(xué)前兒童語(yǔ)言教育研究論文(2)
學(xué)前兒童語(yǔ)言教育研究論文
學(xué)前兒童語(yǔ)言教育研究論文篇二
《促進(jìn)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育教學(xué)改革的實(shí)踐與探索研究》
摘 要：在幼兒的一生發(fā)展中，語(yǔ)言能力的發(fā)展具有不言而喻的重要作用，這就要求幼兒園要重視學(xué)前兒童語(yǔ)言教育。然而從目前來看，幼兒語(yǔ)言教育教學(xué)還存在一系列亟待改進(jìn)的問題。為了促使幼兒健康、愉悅地成長(zhǎng)，解決這些問題勢(shì)在必行、刻不容緩。
關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童;語(yǔ)言教育;教學(xué)改革
一、前言
幼兒年齡尚淺，對(duì)他們進(jìn)行語(yǔ)言教育，具有隨機(jī)性、計(jì)劃性和目的性的基本特點(diǎn)，要滲透于幼兒的一日生活中，這樣才能逐步發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，為他們的日后發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。然而從目前來看，幼兒語(yǔ)言教育教學(xué)還存在一系列亟待改進(jìn)的問題。為了促使幼兒健康、愉悅地成長(zhǎng)，解決這些問題勢(shì)在必行、刻不容緩。
二、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育教學(xué)的重要性與必要性
據(jù)心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，幼兒時(shí)期是人的一生中發(fā)展與運(yùn)用語(yǔ)言的關(guān)鍵期。只有具備一定的語(yǔ)言素質(zhì)，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言與他人進(jìn)行交流，幼兒才能獲得全面發(fā)展。這是因?yàn)椋?/p>
其一，在人的素質(zhì)系統(tǒng)中，人際交往能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和聽說書寫能力是最基本的素質(zhì)。一個(gè)人如果不能正確地應(yīng)用語(yǔ)言，他如何在這個(gè)社會(huì)生存?
其二，語(yǔ)言是思維的重要表現(xiàn)形式。人類要發(fā)展思維，必須依靠語(yǔ)言來鞏固和傳遞，可見語(yǔ)言能力的重要性。
其三，21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)蓬勃發(fā)展，知識(shí)信息急劇膨脹，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已然成了一個(gè)人的基本能力，而語(yǔ)言是學(xué)習(xí)的重要工具，通過聽說讀寫等各種活動(dòng)，方能獲得知識(shí)信息。
由此可見，開展學(xué)前兒童教育教學(xué)，促進(jìn)幼兒的能力發(fā)展，具有至關(guān)重要的作用，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)有著廣泛而深遠(yuǎn)的意義。
三、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育教學(xué)存在的問題
學(xué)前兒童語(yǔ)言教育教學(xué)具有不容小覷的重要作用，但由于種種原因所限，學(xué)前兒童的語(yǔ)言教育教學(xué)走出了一系列誤區(qū)，具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1.幼兒語(yǔ)言教育“小學(xué)化”
有些幼兒教師采取小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方式，對(duì)幼兒提前實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)，甚至對(duì)幼兒進(jìn)行考試，美其名曰是為幼兒打下基礎(chǔ)。殊不知這種方式會(huì)扼殺幼兒對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。
2.教師“導(dǎo)演”幼兒的語(yǔ)言教育
在對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育時(shí)，教師只顧自己講，卻忽視了幼兒的主體性。有的教師為了迎合家長(zhǎng)的需要，將教育重心放在幼兒識(shí)字方面，忽視了幼兒的口頭語(yǔ)言能力培養(yǎng)。
3.幼兒語(yǔ)言教育沒有計(jì)劃性
有些幼兒教師沒有針對(duì)幼兒的語(yǔ)言能力培養(yǎng)制定行之有效的教育計(jì)劃，他們即興發(fā)揮，想到哪教到哪，無法體現(xiàn)教育內(nèi)容的有序性和系統(tǒng)性;有的教師是年年照搬一些教學(xué)計(jì)劃，沒有與時(shí)俱進(jìn)地注入一些新的教學(xué)內(nèi)容，沒有借助幼兒教育的最新科研成果對(duì)幼兒實(shí)施語(yǔ)言教育。
4.孤立地實(shí)施語(yǔ)言教育
幼兒教師沒有意識(shí)到幼兒語(yǔ)言教育的全面性，只在語(yǔ)言課程中進(jìn)行語(yǔ)言教育，而沒有將其與其他學(xué)科有機(jī)結(jié)合在一起。其實(shí)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與其他方面的能力發(fā)展有著統(tǒng)一性，幼兒教師必須正視這一點(diǎn)。
四、促進(jìn)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育教學(xué)改革的建議
針對(duì)已經(jīng)存在的一系列問題，可以從以下幾點(diǎn)入手予以解決：
1.營(yíng)造寬松的應(yīng)用語(yǔ)言的教學(xué)氛圍
毋庸置疑，寬松的教學(xué)氛圍是幼兒敢于表達(dá)、勇于表達(dá)的基礎(chǔ)條件，可以體現(xiàn)出幼兒教師的幼兒的信任與尊重，有助于構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系，拉近幼兒與教師之間的距離。
在課堂教學(xué)中，教師要充分意識(shí)到幼兒的主體性，不要害怕幼兒說錯(cuò)話，即使幼兒說錯(cuò)了，也不要為了糾正他們的錯(cuò)誤而任意打斷他們的話，否則會(huì)導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生畏懼心理，不敢開口說話。幼兒教師要允許幼兒暫時(shí)說的不對(duì)、不全面，要相信他們的能力。在幼兒愿意開口說話的時(shí)候，教師要成為幼兒的傾聽者，耐心聆聽他們的話語(yǔ)，教師的這種行為無疑增強(qiáng)了幼兒愿意表達(dá)的信心。
另外，由于幼兒存在性格、能力等方面的差異，教師要全面照顧到每一個(gè)幼兒，實(shí)現(xiàn)因材施教。
2.選擇合適的教育內(nèi)容
在幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過程中，教育內(nèi)容的選擇至關(guān)重要。教師要結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，有針對(duì)性地選擇教育內(nèi)容。比如針對(duì)小班幼兒，可以選擇“扮演爸爸、媽媽”、“我的小房間”、“玩具展覽”等說話內(nèi)容;針對(duì)中班幼兒，可以選擇“有趣的故事書”、“靈巧的手”等說話內(nèi)容;針對(duì)大班幼兒，可以選擇“去超市購(gòu)物”、“生活中的有趣現(xiàn)象”等說話內(nèi)容。幼兒的語(yǔ)言能力是在應(yīng)用的過程中逐步發(fā)展起來的，幼兒教師要切實(shí)結(jié)合幼兒的身心特征選擇教育內(nèi)容，使幼兒有話想說、有話可說。
3.重視幼幼之間的對(duì)話
現(xiàn)在的幼兒基本都是獨(dú)生子女，回到家后只能和爸爸媽媽、爺爺奶奶等大人對(duì)話，缺乏同伴群體交往的氛圍。所以教師在幼兒園中要鼓勵(lì)幼兒與幼兒之間進(jìn)行對(duì)話。幼兒之間的交流，不僅可以促使他們交換彼此之間的想法，也能讓他們逐漸鍛煉語(yǔ)言能力。教師要多鼓勵(lì)幼兒之間的交流，避免自己一直成為幼兒關(guān)注的焦點(diǎn)。
4.帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)自然
幼兒天性愛玩，讓他們?cè)诖笞匀坏沫h(huán)抱中發(fā)展語(yǔ)言能力大有裨益。誠(chéng)然，黎明的朝陽(yáng)、黃昏的落日、夜晚的星空，可以讓幼兒感受自然造物的無窮魅力;花間的蜜蜂、草里的小蟲、水中的小魚、空中的飛鳥，可以對(duì)幼兒產(chǎn)生莫大的吸引力，使他們熱愛生命、熱愛祖國(guó)河山。處在這樣的氛圍中，幼兒會(huì)敞開心扉表達(dá)對(duì)大自然的喜愛，進(jìn)而發(fā)展起語(yǔ)言能力。
五、結(jié)束語(yǔ)
在幼兒的一生發(fā)展中，語(yǔ)言能力的發(fā)展具有不言而喻的重要作用，這就要求幼兒園要重視學(xué)前兒童語(yǔ)言教育。其實(shí)，生活中有著諸多進(jìn)行語(yǔ)言教育的良好素材，只要教師用心發(fā)現(xiàn)，必能促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展，為幼兒的終身發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
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