信息技術教育學論文(2)
信息技術教育學論文
信息技術教育學論文篇二
《淺談信息技術與現代教育》
摘要：利用信息技術進行現代教育是大勢所趨，勢在必行。建立一支能適應現代教育發(fā)展、具有現代教育觀念，能夠在多媒體和網絡技術扶持下進行全新教學設計的教師隊伍，是現代教育的制高點。
關鍵詞：信息技術發(fā)展;現代教育變革;教育觀念;現代教育教學技術及手段;教師隊伍
中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578(2012)04-0158-01
信息技術的飛速發(fā)展，正在引起社會的變革，人類社會已有幾千年的文字歷史，計算機從產生到現在不過50多年，而網絡技術的發(fā)展也僅僅只有10年左右的時間。但是，計算機和網絡對社會的影響已經迅速擴大，人們生活的許多方面已經或正在被其改變。上世紀90年代以來，多媒體和網絡技術的飛速發(fā)展正在以驚人的速度改變著我們的學習方式、工作方式和生活方式。目前，在社會生活的眾多領域中都呈現出與工業(yè)社會顯著不同的特點，網上新聞、網上書店、網上醫(yī)院、網上學校、網上購物、網上銀行、網上聊天、遠程工作等如雨后春筍般涌現出來，并快速進入我們的生活，給人們的傳統生活方式、工作方式帶來了猛烈的沖擊和震撼，使人們強烈感受到技術發(fā)展的脈搏和信息時代前進的步伐。
回顧學校教育發(fā)展的歷史，我們可以發(fā)現，每一次重大發(fā)展都與教育手段的變革分不開。在我國，千百年來黑板粉筆是傳統的教學手段，一直統治著教壇。但是，近二十年來，學校開始大量運用幻燈、投影、廣播、電視、錄音機等教學輔助工具進行教學，打破了黑板粉筆的一統天下，給學校教育帶來了新手段、新方法、新氣象，使學校教育有了一次突破性的發(fā)展。實踐證明，這些教育手段的運用有利于提高學生的學習興趣，有利于突破教學的重點和難點，有利于提高課堂的教學效果和教學質量。隨著計算機技術的發(fā)展，特別是以多媒體技術和網絡通訊技術的應用為核心的現代教育技術的發(fā)展，如何優(yōu)化現代教育的方式方法已越來越受到人們的關注。今天應用多媒體技術輔助教育，被看作是現代教育的制高點、教育改革的突破口?，F代教育技術的應用將會極大地促進教育的發(fā)展，將會引起教育環(huán)境、教育觀念、教育模式、教育內容的全面轉變。傳統的教學模式將被打破，知識的記憶不再是最重要的教學目的，創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)將成為教育的核心。掌握先進的信息技術是今后人們生存的基本能力，信息時代的到來已經迫切要求我們的教育進行大的變革。
教育的整體改革最迫切的還是教學觀念的改革。這就要求我們必須解放思想，勇于創(chuàng)新。我們每一位老師都應及時跟上信息時代的發(fā)展，樹立全新的教育觀念，勇敢面對挑戰(zhàn)，抓住機遇，積極投身于對現代教育技術的學習、研究和應用之中。突破傳統的教學模式，研究信息時代的教育規(guī)律，充分利用現代化教育技術為我們的教育、教學工作服務。而學校則更應超前思維，樹立現代教育新觀念，積極創(chuàng)造條件，引進現代教育技術及現代先進教育設施、設備，加大現代教育技術推廣和運用的力度。努力建立一支能夠適應現代教育發(fā)展、具有現代教育觀念，能夠熟練掌握和運用現代先進教學技術和教學手段的教師隊伍，搶占現代教育的制高點。
借助信息技術設計21世紀全新教育教學，這是擺在我們全體教師面前的一個新課題，學校的硬件上去了，但軟件匱乏，就像高速公路上沒有汽車跑一樣，是一種資源浪費。單靠購置先進設備是遠遠不夠的，遠遠不能滿足我們的教學需要，同時我們也知道教學是靈活的，即所謂教學無定法，不同的教師要面對基礎不同、性格各異的學生，這就決定了教學設計與風格的多樣性。因此成功的教學，關鍵不是硬件，也不是設備本身配置的軟件。而是教師的教學思想、教學風格、教學設計、教學水平這個軟件。同樣的設備可能產生完全不同的教學效果，這要看教師怎樣使用這個設備，什么場合使用這個設備，這一切都來源于教師對學科的理解，對教學藝術的把握，所以完美的教學存在于教師不懈的執(zhí)著追求之中。多媒體手段僅僅是教師實現自己教學設計的工具，而不能提供教學思想和教學策略。這樣，不同的教師用多媒體手段上課的效果可能就不相同。
現代教育技術的引進對教師提出了更高的要求。這個高要求不是光會做課件，會運用現代化教育技術進行教學。而更多的是計算機意識和學科教學本身的素質，是在計算機技術扶持下進行全新教學設計的能力。由于雙控系統、多媒體教室及校園網的應用，便得我們老師上課的技術條件迅速得到了改善，計算機進入教育教學的趨勢是不可逆轉的，這一變化將對未來的教學帶來深刻的影響。不掌握現代化的教育技術手段，未來的教師就很難勝任教學任務。這同時也給學校提出了新的任務，加大投資建立學校最現代化的多媒體教學設施，架起校園網，只是一個開始。更重要的是要加大推廣應用的力度，花大力氣培訓教師，提高教師業(yè)務素質，提高教師熟練掌握現代化教學工具和為教學服務的能力，完成以電腦制作課件取代傳統粉筆黑板的轉變。
在利用現代教育手段為教學服務的實踐中，看到了現代教學的強大生命力：
教材的難度不再是一成不變的，有了多媒體手段可以使過去的難點變得直觀形象、簡單易學，并且極大地提高了教學效率，改變了教師的教學方法，不少內容由過去“講給你聽”，變成現在的“演示給你看”或讓學生動手操作和相互討論，自己發(fā)現解決問題。而且學生的學習態(tài)度也發(fā)生了變化，一些成績較差的學生由厭惡學習，變成了開始對學習產生興趣，對自己有了信心，提高了學習積極性。
信息技術在教學中的廣泛運用以及信息技術和課程整合的深入，對傳統的課程理念、課程內容以及教學方法正在產生深刻地變革，從以教師為中心的講解傳授的進程轉變?yōu)樘剿靼l(fā)展、自主學習、協商討論、意義建構等以學生為主題的進程。我們一定要積極探索信息技術環(huán)境下課堂教學的方式方法，為加快實現教育信息化做出努力。近來國家教育部頒文強調，要求教師要了解和掌握以計算機為基礎的信息教育，要會用電腦制作課件為教育服務。從國家對教育的指導思想上再一步說明，利用信息技術進行現代教育是大勢所趨，勢在必行。作為教育工作者更是責無旁貸，積極學習和應用現代教育技術，成為從傳統教育向現代教育轉變的新一代的教育工作者。
參考文獻：
[1] 李芒，現代教育技術理論與應用天津教育出版社2009
[2] 王勇，淺談多媒體技術在教育教學中的應用職業(yè)技術教育研究2005
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