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小學(xué)語文教育畢業(yè)論文

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小學(xué)語文教育畢業(yè)論文

  語文教育是人文社會科學(xué)中的一門重要學(xué)科,在小學(xué)語文教育中,培養(yǎng)學(xué)生的個性符合素質(zhì)教育理念,也迎合了時代的發(fā)展與變化。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的小學(xué)語文教育畢業(yè)論文,希望大家喜歡!

  小學(xué)語文教育畢業(yè)論文篇一

  《如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透情感教育》

  摘 要:語文學(xué)科是關(guān)于母語的學(xué)習(xí),小學(xué)階段的語文屬于學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),而情感教育作為小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要因素,不但有助于學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)容,更重要的是豐富學(xué)生的情感世界,同時也是培養(yǎng)學(xué)生能力、促進學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分?,F(xiàn)階段的小學(xué)語文教材所選用的課文都是名家名篇,教師在教學(xué)的過程中不但要向?qū)W生傳授一定的基礎(chǔ)知識,更要傳遞文章所要表達的思想感情,從而達到促進學(xué)生認知的最終目的。

  關(guān)鍵詞:情感因素;情境教學(xué);展開聯(lián)想

  小學(xué)階段的學(xué)生正處于各種能力和觀念形成的基礎(chǔ)時期,在小學(xué)階段的語文教學(xué)中,逐步滲透情感教育,是促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要方法之一。在學(xué)生的世界中,每個人都擁有一個豐富的、色彩斑斕的情感世界,小學(xué)語文教師在教學(xué)中應(yīng)該抓住學(xué)生的心理特點,展開情感教育,激活學(xué)生的情感細胞,促進語文教學(xué)的有效開展。

  一、充分抓住文章中的情感因素,激發(fā)學(xué)生情感

  情感是打動人心的基本因素,小學(xué)教材中所選用的文章,本身就蘊含著豐富的情感,文章充分表達了作者的所思、所想、所感,甚至部分文章都包含了作者心靈的寄托,因此,教師在教學(xué)中要根據(jù)文章的不同特點,充分挖掘文章的情感因素,然后采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法引起學(xué)生情感上的共鳴。學(xué)生捕捉到作者蘊藏于文章的思想感情,自然就加深了對文章的理解,盡情體會作者的感情。

  例如,在四年級下冊《中彩那天》這篇課文中,得知中彩之后“我”的喜悅和父親的嚴肅形成鮮明對比,后來“我”從母親那里知道了事情的來龍去脈,而父親最終選擇了打電話告訴庫伯,讓庫伯將車子開走,最后說“中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻”。教師在講解課文時,可以引導(dǎo)學(xué)生為什么父親最開心的時候不是中彩,而是打電話給庫伯之后?又為什么最富有的時候不是中彩得到汽車,而是中彩那天給庫伯打電話的時刻?由此展開對學(xué)生的道德教育,由道德教育上升為情感教育,讓學(xué)生和作者站在同一立場,讓學(xué)生感受到作者的美好品質(zhì)。

  二、有效的情境教學(xué),能夠激發(fā)學(xué)生的情感

  孩子的情感是溫柔的、細膩的,因此,教師在教學(xué)中應(yīng)該抓住文章中能夠扣人心弦的情節(jié),運用適合的教學(xué)方法創(chuàng)建有效的情境,從而激發(fā)學(xué)生的情感。

  例如,學(xué)習(xí)《草原》這篇課文的時候,教師可以用旅游來引出這篇課文的學(xué)習(xí),在一望無際的大草原上:藍藍的天空、綠色的草原、潔白的羊群……好一幅色彩斑斕卻又潔凈如洗的畫面,為了讓學(xué)生更好地體會這樣的場景,教師可以利用多媒體來展現(xiàn)這樣優(yōu)美的風(fēng)光,還可以適當(dāng)?shù)嘏渖险n文的朗讀錄音或者相關(guān)的草原音樂,讓學(xué)生仿佛身臨其境一般,細細體會這優(yōu)美的風(fēng)景,學(xué)生喜愛大自然、熱愛大自然的情感油然而生。

  三、促進學(xué)生適當(dāng)展開聯(lián)想,激發(fā)學(xué)生的情感

  小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)在對語言文字的感悟能力,學(xué)生通過看、讀能夠展開聯(lián)想,將文字轉(zhuǎn)化為具體的畫面,從而回歸到體會語言文字的精妙??梢哉f,適當(dāng)?shù)穆?lián)想更能促進學(xué)生的理解。

  例如,在學(xué)習(xí)課文《西門豹》時,這篇文章通過講述西門豹通過調(diào)查,知道了鄴這個地方貧窮的原因,和群眾一起巧妙施計,不但破除了迷信,而且懲罰了貪官惡紳,還興修水利,使莊稼年年獲得豐收。教師在教學(xué)的過程中,可以讓學(xué)生發(fā)揮想象,扮演課文里面的角色,通過扮演角色讓學(xué)生體會到人物的心理活動,促進思維的活躍,激發(fā)學(xué)生敢于破除迷信的思想感情。

  小學(xué)語文教學(xué)中滲透情感教育是必不可少的,情感的滲透讓語文學(xué)科的教學(xué)更富有活力,可以說學(xué)生學(xué)習(xí)語文,豐富的情感是基礎(chǔ),不但能夠加強學(xué)生的理解,更有助于素質(zhì)教育的開展,真正全方面培養(yǎng)學(xué)生的能力,讓情感貫穿教育,培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才!

  參考文獻:

  邱素琴.生情 悟情 動情:語文課堂中的情感教育[J].小學(xué)科學(xué):教師論壇,2011(4).

  (作者單位 內(nèi)蒙古通遼市科左中旗門達鎮(zhèn)五家小學(xué))

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