小學(xué)英語教育論文范文(2)
小學(xué)英語教育論文范文
小學(xué)英語教育論文范文篇二
《淺析小學(xué)英語課堂教學(xué)評價(jià)》
摘要：課堂教學(xué)評價(jià)是英語課程的重要組成部分，科學(xué)的評價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。本文就當(dāng)前小學(xué)英語課堂教學(xué)評價(jià)存在的問題，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，從教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教師素養(yǎng)五個(gè)方面來分析小學(xué)英語課堂教學(xué)評價(jià)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 課堂教學(xué)評價(jià)
課程教學(xué)活動(dòng)中，評價(jià)不只是為了檢查學(xué)生的語言知識(shí)和技能的掌握情況，更為關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)、技能的過程與方法，以及與之相伴隨的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的形成。本文通過分析目前小學(xué)英語課堂教學(xué)評價(jià)現(xiàn)狀和問題，并提出小學(xué)英語課堂教學(xué)評價(jià)應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教師素質(zhì)五個(gè)方面進(jìn)行解讀，使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。
一、概念界定
新課程對課堂的理解是：課堂就是傳遞人類文化知識(shí)的專門場所，也是專門培養(yǎng)人才的場所。
教學(xué)評價(jià)，泰勒 (Ralphw. Tyler)在《課程與教學(xué)的基本原理》一書中對教學(xué)評價(jià)的定義是，“評價(jià)過程實(shí)質(zhì)上是一個(gè)確定課程與教學(xué)計(jì)劃實(shí)際達(dá)到教育目標(biāo)的程度的過程”。1劉志軍提出的課堂教學(xué)評價(jià)是對課堂教學(xué)這一價(jià)值事實(shí)進(jìn)行評價(jià)，課堂評價(jià)中的價(jià)值事實(shí)就是參與課堂教學(xué)的教師與學(xué)生所從事的一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)滿足價(jià)值主體需要的程度及狀況。2
課堂教學(xué)評價(jià)是一個(gè)收集、綜合和分析信息的過程;是了解學(xué)生的各項(xiàng)技能發(fā)展水平和發(fā)潛力等信息的過程。它通過收集學(xué)生日常學(xué)習(xí)、教師教學(xué)以及課堂學(xué)習(xí)信息，幫助教師了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和需要而做出相應(yīng)的決定，提高課堂效率。3在國內(nèi)外各專家學(xué)者的概念界定中，可見小學(xué)英語課堂教學(xué)評價(jià)就是對小學(xué)英語課堂教學(xué)這一價(jià)值事實(shí)進(jìn)行評價(jià)，通過收集，綜合和分析課堂學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的信息，目的是幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和需要，做出相應(yīng)的決定，并且提高自己的教學(xué)，達(dá)到師生的有效互動(dòng)。
二、我國小學(xué)英語課堂教學(xué)評價(jià)存在的主要問題
目前，小學(xué)英語課堂教學(xué)評價(jià)理念陳舊，雖然我國的教育改革正逐步深入，但考試仍作為選拔人才的主要形式而存在。傳統(tǒng)的英語教學(xué)評價(jià)都是圍繞著應(yīng)試教育來展開的，無論是課堂教學(xué)評價(jià)還是學(xué)生評價(jià)，往往以考試成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)，這樣不僅扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使教師逐漸失去工作熱情。
評價(jià)設(shè)置缺乏多樣性和多元性，不能滿足學(xué)生對英語課堂提出的新要求。小學(xué)英語課堂評價(jià)格局單一，缺乏靈活性和選擇性。如過分強(qiáng)調(diào)選拔的功能，忽視改進(jìn)與激勵(lì)的功能;過分關(guān)注對結(jié)果的評價(jià)，忽視對過程的評價(jià);片面地偏重于教師行為的評價(jià)，忽視學(xué)生行為和學(xué)習(xí)狀態(tài)的評價(jià);評價(jià)方法單一，過于注重量化和傳統(tǒng)的紙筆測驗(yàn)法，缺少體現(xiàn)新的評價(jià)思想和觀念的新方法;評價(jià)主體單一，忽視評價(jià)主體的多元、多向的價(jià)值等。評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)共性和一般趨勢，忽略了學(xué)生自身差別和未來發(fā)展的潛能。
三、小學(xué)英語課堂教學(xué)評價(jià)具體指標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)：小學(xué)英語課堂教學(xué)評價(jià)的主要目的，如《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)中所要求的：“3-6年級(jí)英語教學(xué)評價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的興趣和積極性。”“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽說讀寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神;幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異、拓展視野、培養(yǎng)愛國主義精神、形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。”4為此，我們對小學(xué)英語課堂教學(xué)評價(jià)應(yīng)有一個(gè)全方位的認(rèn)識(shí)：一，明確小學(xué)英語教學(xué)的目的和任務(wù)，運(yùn)用新理念進(jìn)行評價(jià);二，明確小學(xué)英語教學(xué)的特性，注重學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng);三，明確小學(xué)英語教師應(yīng)具備的素養(yǎng)，靈活地運(yùn)用課堂教學(xué)評價(jià)手段。
教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容正確，突出語音并含有一定信息，運(yùn)用任務(wù)語義、語境、語用真實(shí)，符合或指向真實(shí)生活;教材取舍、聯(lián)系、次序安排恰當(dāng)，體現(xiàn)用教材教的理念要求;符合中國學(xué)生把英語作為外語學(xué)習(xí)的基本規(guī)律;對學(xué)生進(jìn)行了全面分析，了解學(xué)生的外語認(rèn)知特征，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)面向全體學(xué)生的理念;了解學(xué)生具備的知識(shí)準(zhǔn)備，使學(xué)生能在教師的誘發(fā)與刺激下激活已有的知識(shí)儲(chǔ)備，走向最近發(fā)展區(qū)。
教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)安排有序，循序漸進(jìn)，節(jié)奏合理，自然流暢，層次清楚，時(shí)間分配合理，環(huán)節(jié)之間邏輯聯(lián)系合理，教學(xué)效率較高。引導(dǎo)學(xué)生按照螺旋上升、不斷發(fā)展的方式，積極認(rèn)真、興趣盎然地參與各種激活、新授和訓(xùn)練活動(dòng)。新授環(huán)節(jié)突出，在真實(shí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)下和真實(shí)任務(wù)的引導(dǎo)下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知。
教學(xué)方法：聽視先行，聽說讀寫兼用而多變化;創(chuàng)設(shè)情境，聽說表演做;適當(dāng)進(jìn)行有利于學(xué)習(xí)的游戲;教學(xué)中注意到新舊知識(shí)與能力聯(lián)系，能指導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)和已有能力學(xué)習(xí)和運(yùn)用新語言;合理運(yùn)用多種教學(xué)方法組織教學(xué)，復(fù)習(xí)活動(dòng)具有趣味性、啟發(fā)性，順序符合從語言鞏固到語言輸出的基本規(guī)律，能夠引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作等學(xué)習(xí)活動(dòng);能指導(dǎo)學(xué)生形成合理的學(xué)習(xí)方式與方法。
教師素質(zhì)：小學(xué)英語教師面對的是天真好奇的孩子，他們主要通過“說、唱、玩、演、看”的活動(dòng)習(xí)得第二語言。熊國琪認(rèn)為小學(xué)英語教師需要具備如下一些基本素質(zhì):一，教師要了解該年齡兒童的心理特征，要用適合他們的語言進(jìn)行評價(jià)，教師要有親和力、有幽默感，性情要活潑;二，要具備較好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的英語語言表達(dá)能力和交際能力;三，要有較強(qiáng)的組織課堂教學(xué)的能力和實(shí)際操作能力;四，要有良好的教學(xué)基本功，如說唱、表演、繪畫、書法等，并能熟練使用現(xiàn)代化教學(xué)手段?？傊處熕刭|(zhì)的高低直接影響著課堂教學(xué)效果，影響著其評價(jià)策略的使用。
小學(xué)階段是英語教育的啟蒙階段，抓好小學(xué)英語課堂教學(xué)尤為重要，而保障課堂教學(xué)成功的一個(gè)重要措施就是運(yùn)用好課堂教學(xué)評價(jià)手段。通過對小學(xué)英語課堂教學(xué)在教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教師素養(yǎng)五個(gè)方面來評價(jià)分析，有效運(yùn)用上述評價(jià)手段和指標(biāo)不僅能讓英語教師探索出新的教學(xué)模式，減輕教學(xué)的壓力和負(fù)擔(dān)，而且使得學(xué)生樂意上英語課，興趣增濃，積極性提高，學(xué)生接受和掌握知識(shí)的速度也隨之加快，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)文化知識(shí)和身體素質(zhì)的共同發(fā)展。
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