小學(xué)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀與思考論文(2)
小學(xué)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀與思考論文
小學(xué)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀與思考論文篇二
《農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策初探》
摘 要：小學(xué)英語(yǔ)課程是21世紀(jì)初期我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容。但是，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中仍存在諸多問(wèn)題。結(jié)合大同鎮(zhèn)的實(shí)際就農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行了分析，提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)現(xiàn)狀;對(duì)策
隨著時(shí)代發(fā)展的需要，英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的重視。農(nóng)村小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程是21世紀(jì)初期我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容。但是由于眾多原因致使農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在諸多問(wèn)題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師也感到極大的無(wú)奈，存在許多困惑。下面結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際就農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀作分析，尋找合適的對(duì)策，進(jìn)一步提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
一、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析
1.家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不夠
眾所周知，英語(yǔ)是世界性的通用語(yǔ)言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)已不僅是與國(guó)際發(fā)展接軌的需要，更是我們學(xué)好科學(xué)知識(shí)的重要工具。但是英語(yǔ)進(jìn)入農(nóng)村小學(xué)課堂的腳步比較慢，大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也不夠重視，沒(méi)有把英語(yǔ)和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)放在同等位置來(lái)看，他們認(rèn)為孩子只要把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)好就好了。加之農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)條件差，對(duì)學(xué)生教育資金的投入嚴(yán)重不足。絕大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)仍然以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)為主，上了中學(xué)再抓英語(yǔ)。部分家長(zhǎng)雖然認(rèn)識(shí)到了其重要性，可由于諸多條件限制，無(wú)法參與英語(yǔ)輔導(dǎo)班的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，假期時(shí)間內(nèi)雖有在讀大專院校的學(xué)生開設(shè)英語(yǔ)輔導(dǎo)班，可由于他們經(jīng)驗(yàn)缺乏、教學(xué)方法不當(dāng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也只能是一知半解，加之不能及時(shí)鞏固，嚴(yán)重影響了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。
2.教師綜合素質(zhì)低
農(nóng)村小學(xué)師資緊缺，教學(xué)任務(wù)繁重。主要表現(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)教師普遍工作量大，任教科目多，專業(yè)性不強(qiáng)。許多教師每周上課18～20節(jié)，并且跨年級(jí)教學(xué)，兼教其他學(xué)科。以大同鎮(zhèn)所轄11所小學(xué)為例，16個(gè)英語(yǔ)教師中，其中3名教師曾在中學(xué)任過(guò)英語(yǔ)教學(xué)，其余教師在小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課前從未擔(dān)任過(guò)英語(yǔ)教學(xué)。除專職3名英語(yǔ)教師外，其他的英語(yǔ)教師還兼教語(yǔ)文或數(shù)學(xué)等學(xué)科，沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力學(xué)習(xí)英語(yǔ)。同時(shí)，英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)都比較低。“科班”出身的專業(yè)教師并不多。就大同鎮(zhèn)所轄11所小學(xué)為例，16名英語(yǔ)教師中，沒(méi)有英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的教師，雖有3人僅屬進(jìn)修學(xué)歷。其他教師或憑以前積累的知識(shí)或自學(xué)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。由于未經(jīng)過(guò)正規(guī)訓(xùn)練，專業(yè)知識(shí)和技能不夠扎實(shí)，特別是語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不準(zhǔn)。因此學(xué)生英語(yǔ)水平普遍較差，大部分學(xué)生只記會(huì)了一些單詞，聽(tīng)力能力極低，口語(yǔ)交際更差。
3.課程設(shè)置不合理
農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教材大多是人民教育出版社出版的PEP實(shí)驗(yàn)教科書，此教材起始年級(jí)為小學(xué)三年級(jí)。根據(jù)《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》每周應(yīng)有4次教學(xué)活動(dòng)，而我們農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)每周只有2課時(shí)，課時(shí)安排不合理，有些學(xué)校英語(yǔ)課雖然安排了足夠的課時(shí)，但卻不能夠完全按課程表上課，英語(yǔ)課經(jīng)常被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等科目所占用。基本上是走形式居多，隨意性較強(qiáng)。從人的遺忘規(guī)律來(lái)看，這樣的安排是不科學(xué)的。而從語(yǔ)言習(xí)慣的角度來(lái)看，如此稀疏的開課形同虛設(shè)，效果可想而知。
4.教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不恰當(dāng)
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)缺乏合理的評(píng)價(jià)機(jī)制?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求應(yīng)注意3～6年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的特殊性，評(píng)價(jià)形式應(yīng)具有多樣性和選擇性，且評(píng)價(jià)以形成性評(píng)價(jià)為主。而我們現(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)主要以期中、期末測(cè)試作為對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)手段，以學(xué)生的卷面成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)指標(biāo)?？荚嚨男问街饕枪P試，考試的內(nèi)容主要為教材內(nèi)容。這種評(píng)價(jià)形式缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，難以考查學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用能力，不符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，不利于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。
二、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀對(duì)策
1.全員轉(zhuǎn)變思想觀念
學(xué)好一門語(yǔ)言，關(guān)鍵是要有良好的氛圍，要學(xué)好英語(yǔ)，提高教學(xué)質(zhì)量，僅僅靠課堂40分鐘的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生在課外堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和練習(xí)，要多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫。以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫為中心開展多種形式的學(xué)習(xí)和練習(xí)活動(dòng)，這就需要家長(zhǎng)、學(xué)生、教師轉(zhuǎn)變思想觀念，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成“家長(zhǎng)重視、學(xué)生愛(ài)學(xué)、教師愛(ài)教”的良好局面。
2.全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)
由于絕大多數(shù)現(xiàn)任小學(xué)英語(yǔ)教師是從非英語(yǔ)教師中轉(zhuǎn)科或兼任的，而且這些英語(yǔ)教師經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)英語(yǔ)課程理念的理解不透。因而對(duì)現(xiàn)任小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)顯得尤為重要。教育主管部門需增加投入，根據(jù)在職教師的不同情況和發(fā)展需要，有計(jì)劃、有目的地定期舉辦有基礎(chǔ)性、實(shí)際性、應(yīng)用性和實(shí)效性的小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)班。實(shí)施研訓(xùn)一體化，培養(yǎng)一部分基本功扎實(shí)、敢于嘗試的骨干教師，還要處理好教師學(xué)與教的關(guān)系。教師要根據(jù)自身實(shí)際，做到先學(xué)后教，通過(guò)遠(yuǎn)教接收、配套光盤、網(wǎng)絡(luò)下載等多種渠道加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷“充電”，及時(shí)補(bǔ)充新鮮“血液”。使其具備一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、唱、玩、演等教學(xué)能力，練好基本功，從而運(yùn)用到教學(xué)之中，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。
3.保證課時(shí)的開足
《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求(試行)》明確規(guī)定：小學(xué)英語(yǔ)課程開設(shè)的起始年級(jí)為三年級(jí)。為保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程應(yīng)遵循“長(zhǎng)短課時(shí)結(jié)合、高頻率”的原則;保證每周不少于四次教學(xué)活動(dòng)。三、四年級(jí)以短課時(shí)為主;五、六年級(jí)長(zhǎng)短課時(shí)結(jié)合，長(zhǎng)課時(shí)不低于兩課時(shí)。因此，各校應(yīng)開足課時(shí)，適當(dāng)留些輔導(dǎo)的時(shí)間。
4.制訂恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出，要改變課程評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)甄別和選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和教學(xué)改進(jìn)的功能。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)在于基礎(chǔ)性，重在培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，為學(xué)生今后一生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，制訂科學(xué)的評(píng)價(jià)方法來(lái)評(píng)價(jià)小學(xué)階段學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有利于教師英語(yǔ)教學(xué)水平的提高和學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
總之，讓我們真正重視起農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)，共同探討適合農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的好方法，切實(shí)關(guān)注農(nóng)村孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。相信通過(guò)大家共同的努力一定能夠改善農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀。
(作者單位 甘肅省永登縣大同鎮(zhèn)中心校)
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