小學(xué)教育畢業(yè)論文范文(2)
小學(xué)教育畢業(yè)論文范文
小學(xué)教育畢業(yè)論文范文篇二
《培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣之我見》
[摘要]幫助學(xué)生從小喜愛閱讀，學(xué)會(huì)有效地閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
[關(guān)鍵詞]培養(yǎng)；良好；閱讀習(xí)慣
語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中提到，要培養(yǎng)學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。”可見閱讀教學(xué)的重要性。因此，幫助學(xué)生從小喜愛閱讀，學(xué)會(huì)有效地閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以便使他們?cè)谖磥砩钪谐蔀閷W(xué)習(xí)的強(qiáng)者、社會(huì)發(fā)展的主人，這是語文教學(xué)頭等重要的任務(wù)。
那么，什么是良好的閱讀習(xí)慣呢?我認(rèn)為有很多種，諸如有目的地進(jìn)行閱讀的習(xí)慣;查找工具書的習(xí)慣;讀書看報(bào)的習(xí)慣;朗讀與默讀的習(xí)慣;讀思結(jié)合的習(xí)慣;圈點(diǎn)批注的習(xí)慣;有意質(zhì)疑的習(xí)慣;閱讀中獨(dú)立分析、解決問題的習(xí)慣;積累閱讀材料和記筆記的習(xí)慣;背誦古詩文及課文精彩段落的習(xí)慣;歸納總結(jié)的習(xí)慣;良好的閱讀心理習(xí)慣等等，這些都是搞好閱讀教學(xué)的前提條件。下面我將就如何培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣方面發(fā)表自己一些粗淺的見解，以供同仁指正，具體做法如下：
一、熏陶感染，激發(fā)興趣
陶行知先生說“熏染和督促兩種力量比較起來，尤以熏染為更重要。好學(xué)是傳染的，一人好學(xué)，可以染起許多人好學(xué)。”因此，教師應(yīng)注重熏陶感染，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)芝蘭之室。書香伴童心，影響他們一生。具體做法是：一、宣講讀課外書的好處;二、講述各種名人讀書的故事;三、進(jìn)行環(huán)境布置，創(chuàng)設(shè)圖書角;四、對(duì)于認(rèn)真讀課外書的同學(xué)不惜贊語;五、給予一定的讀書時(shí)間;六、教師自己手捧一卷入情入神地閱讀，為學(xué)生作出榜樣;七、上好閱讀欣賞課;八、組織各種類型的讀書活動(dòng)，做到奇文共賞、疑義同析。同時(shí)，教師不能只從口頭上鼓吹閱讀的重要性，教師自身更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)行“下水閱讀”，自身也做一個(gè)愛閱讀的人，以讀促思，以讀養(yǎng)教。
興趣是最好的老師，特別是對(duì)于那些初學(xué)閱讀的學(xué)生來說，教師應(yīng)該成功地激發(fā)他們的閱讀動(dòng)機(jī)，使他們?cè)陬^腦中將閱讀與樂趣相聯(lián)系，產(chǎn)生讀書的愿望。
二、明確目的，計(jì)劃讀書;
如果閱讀的時(shí)候沒有目的和計(jì)劃，閱讀就猶如大海撈針，徒勞無功。沒有明確的讀書目的，閱讀時(shí)間就會(huì)被浪費(fèi)，也不會(huì)得到有價(jià)值的利用。 孩子的時(shí)間本來就是有限的，所以更要在明確的目的的指引下，選擇自己最需要的書、對(duì)自己最有意義的書，這樣才會(huì)發(fā)揮閱讀的作用。
孩子讀書的目的多種多樣，有的是為了打發(fā)時(shí)間，有的是為了豐富自己的知識(shí)，有的單純?yōu)榱藨?yīng)付考試。教師要讓孩子明確讀書目的，在明確的目的指引下，選擇適合自己閱讀的書籍和方式。因此在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)要讓孩子明白：我為什么要讀這本書?我應(yīng)該怎樣來閱讀?我要用多少時(shí)間來閱讀?這樣目的明確了，不僅給閱讀增強(qiáng)了動(dòng)力，也給計(jì)劃的制定、讀物的選擇、方法的選定等一系列問題找到了根據(jù)，找到了出發(fā)點(diǎn)。這個(gè)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，必將大大有利于閱讀效率的提高。
三、學(xué)會(huì)方法，提高效率
西方有句名言——“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”。經(jīng)歷了前兩個(gè)階段的實(shí)踐以后，學(xué)生已經(jīng)從心里認(rèn)同了閱讀的重要性，也產(chǎn)生了一些自覺的閱讀要求。此時(shí)，教師就應(yīng)該給予閱讀方法上的一些指導(dǎo)，讓他們點(diǎn)石成金。
閱讀方法很多，有精讀、略讀、速讀、跳讀以及查閱參考資料、使用工具書和正確處理提示、注釋、思考練習(xí)和單元知識(shí)的方法;閱讀時(shí)思考分析、歸納總結(jié)，準(zhǔn)確地理解讀物的內(nèi)容和形式，把握文章中心和實(shí)質(zhì)的方法等等。這些方法，教師應(yīng)該把它們作為一種硬件傳授給學(xué)生。此時(shí)的教師，只能起到“導(dǎo)”的作用，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，或者在學(xué)生閱讀到“瓶頸”狀態(tài)時(shí)，給予恰當(dāng)?shù)奶崾?，使其能自己跳過去。
1.不動(dòng)筆墨不讀書
“不動(dòng)筆墨不讀書”這應(yīng)該是中華民族一種日久彌新的讀書習(xí)慣。它有助于閱讀者的思考、理解、記憶。因此，我要求學(xué)生在閱讀是一定要做到眼到、心到、手到。所謂“手到”，就是用各種自學(xué)符號(hào)，適當(dāng)記錄。
2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的習(xí)慣。
古人云：“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”，至盡看來仍然是積極的閱讀經(jīng)驗(yàn)。在閱讀中思考，在饒有興趣的思考中理解、記憶，達(dá)到信息的消化和吸收，并產(chǎn)生自行擴(kuò)展閱讀的愿望，這才是一個(gè)完整的閱讀過程。因此要讓孩子養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣，通過與文本的對(duì)話，與作者的對(duì)話，與文中人物的對(duì)話，達(dá)到心靈的溝通，精神的共鳴。閱讀完后，還要掩卷而思，看看自己究竟有何心得和體會(huì)。
四、拓展空間，遨游書海
葉圣陶老先生說過：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三。”課本內(nèi)數(shù)量有限的文章只能舉其一，只有課外閱讀拓寬知識(shí)面才能反其三，才能在應(yīng)用中化方法為能力，使閱讀能力越來越強(qiáng)。因此，學(xué)生每學(xué)一篇課文，只要有相關(guān)的資料，我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)，擴(kuò)展課外閱讀，點(diǎn)燃學(xué)生閱讀的情感之火。如學(xué)了《冬陽、童年、駱駝隊(duì)》這篇文章，借助大屏幕集體閱讀《城南舊事》的片段，以激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣。
在具體實(shí)踐中，我會(huì)不定期地舉行生動(dòng)有趣的活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，鞏固閱讀效果。如：(1)“讀書會(huì)”，即讓學(xué)生利用一節(jié)課進(jìn)行閱讀交流。學(xué)生可以介紹自己閱讀的同一作家的不同作品，可以互相推薦新書、好書。(2)“讀書筆記評(píng)比”，讓學(xué)生拿出自己平時(shí)閱讀時(shí)所作的筆記作評(píng)比，看誰讀的書多，寫的體會(huì)深刻。(3)“標(biāo)新立異發(fā)布會(huì)”，主要鼓勵(lì)學(xué)生放開地想，大膽地議。(4)擂臺(tái)賽，即以擂臺(tái)的形式，講故事，背頌現(xiàn)代詩、散文名人名言等比賽;調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，推動(dòng)課外閱讀步步深入。
閱讀是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、日積月累的、潛移默化的精神活動(dòng)。它影響著孩子們個(gè)人素質(zhì)中最基本的、最核心的部分——價(jià)值觀、審美觀、道德觀和人生觀。良好的閱讀習(xí)慣，是一個(gè)人終生的寶貴財(cái)富，也是他終身學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在此，作為教師，我們有義務(wù)，有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在快樂的閱讀中享受生活，在生活中享受閱讀。
(作者單位：遼寧省燈塔市煙臺(tái)街道中心小學(xué))
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