小學教育專業(yè)是20世紀末在我國高等教育體系中設置的一個新型專業(yè),它以培養(yǎng)高層次高素養(yǎng)的小學教師為目標。下面是學習啦小編給大家推薦的小學教育專業(yè)相關畢業(yè)論文，希望大家喜歡!

　　小學教育專業(yè)相關畢業(yè)論文篇一

　　《淺析在小學數(shù)學教學中素質教育的實施》

　　摘要：小學數(shù)學是義務教育階段一門基礎學科，在小學數(shù)學的教學中是否實施素質教育，直接關系著基礎教育的質量和學生素質教育的培養(yǎng)。筆者根據(jù)多年一線教學的經(jīng)驗，在本文中淺談了有關在小學數(shù)學教育中如何實施素質教育的若干途徑，和廣大同行共勉，也希望各位同仁不吝賜教。

　　關鍵詞：小學 素質教育 數(shù)學教學

　　小學素質教育的培養(yǎng)包含智力因素和非智力因素兩部分。數(shù)學教師要充分尊重學生的個性，學生是課堂教學的主體，教師在課堂上只是輔助教學，起到組織、引導的作用。教師要抓住學生的特點，開發(fā)他們潛在的數(shù)學意識。數(shù)學素質教育不僅是科學文化素質的重要組成部分，還是學校教育的基本組成部分，所以加強小學數(shù)學的素質教育是每個數(shù)學老師不可推卸的責任。下面我就根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗，對如何加強小學數(shù)學教學中的素質教育談幾點自己的看法。

　　一、以身作則，努力培養(yǎng)學生自主學習的好習慣

　　好的學習習慣是實現(xiàn)學生素質教育的一個重要組成部分。小學生的感性認識很強，相對理性認識比較弱，所以很少有能自我約束的好習慣。作為數(shù)學教師，在課上和課下都要以身作則，用自己的行動去感染學生，使學生養(yǎng)成一個良好的學習習慣。當然，好的學習習慣不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，它需要老師花大力氣，反復地強調，讓學生反復地實踐，從小事做起，并長期堅持下去。在新課改的今天，教師作為課堂的輔助者，要通過改變傳統(tǒng)的教學方式，通過各種新穎的授課方式來調動學生自覺學習的興趣，給學生充足的思考和探究空間，讓學生能夠獨立地去培養(yǎng)自己學習的好習慣。

　　二、引導學生多動手實踐，促進學生素質教育的全面發(fā)展

　　德國教育家第斯多惠說：“不好的老師是傳授知識，好的教師是教學生會發(fā)現(xiàn)真理。”這句話的含義和“授之以魚，不如授之以漁”其實是同一個道理。以前我們在課堂上都是給學生灌輸知識，現(xiàn)在隨著新課改的推廣，教師在課堂上要充分發(fā)揮引導作用，為學生創(chuàng)設各種學習的環(huán)境，要求學生不僅僅是學會知識，更重要的是懂得如何學習。通過各種實踐活動，讓學生在動腦的同時，動手算，動口說。這種手腦并用的方式，不僅符合小學生好動的特點，適合這個年齡段學生的“脾氣”，更達到了掌握知識和發(fā)展學生思維能力的目的。通過創(chuàng)設實踐活動，讓學生自己動手來操作，問題的解決過程和結果的記憶會更深刻、更透徹。通過讓學生動口，可以達到學生之間互相交流、拓展彼此知識面的目的。這種實踐活動可以最大限度地開拓學生的思路，也可以彼此相互啟發(fā)，集思廣益，取長補短。

　　三、重視基礎知識教育，培養(yǎng)學生的基本技能及能力

　　要想通過數(shù)學教育提高學生的素質教育，就必須重視數(shù)學基礎知識的學習。小學數(shù)學的基礎知識是一切素質的載體，教師要努力提高學生的基礎知識，把握課堂效率的時效性，使學生能夠在教師的指導下，按照教學大綱的要求，把課本規(guī)定的基礎知識全部掌握到位。只有這樣，才能促進學生數(shù)學素質教育的提高。

　　另外，教師要充分尊重學生不同的個性，發(fā)揮學生在課堂上的主體作用，樹立新的教學觀，以加強小學數(shù)學基礎知識的學習。新課改中強調了教師在課堂上的新角色是輔助學生完成探究學習。所以數(shù)學教師必須對教材做深入的鉆研，改變現(xiàn)有的教學方法，開創(chuàng)出適合現(xiàn)在學生的新思路，展示數(shù)學知識的形成過程，從而達到激發(fā)學生學習興趣的作用。

　　課堂教學中，教師要正確地引導學生，啟發(fā)學生找出問題的方法，讓學生能夠找到發(fā)現(xiàn)問題答案的途徑及成就感?？傊?，小學數(shù)學的課堂教學中，教師要為學生創(chuàng)設無壓力的學習環(huán)境，注意引導學生大膽提出問題。對于學生，一個問題的提出，往往比他們解決多個問題更具意義。學生在輕松的環(huán)境下能夠迸發(fā)學習的靈感，積極、主動地探究知識，從而在不知不覺中學到了知識，提升了能力。

　　四、總結自身多年的教學經(jīng)驗，根據(jù)現(xiàn)有的教學條件和實際情況，采取相應的改革

　　在教學的過程中，個別老師以為自己資歷較老，教學時間比較久，認為自己已經(jīng)擁有了一套成熟的教學方法，不需要變通就可以以不變應萬變，因此依舊采用過去的教學模式，自己寫教案，自己在課堂上唱獨角戲，不管學生喜歡不喜歡，以下課鈴聲為結束點。這種教學方法嚴重扼殺了學生的創(chuàng)造性，把學生作為一個簡單的容器。這種做法是不可取的?，F(xiàn)代學生雖然和社會接觸時間短、機會少，但是我們不可忽視周邊環(huán)境的發(fā)展給學生帶來的沖擊。電腦及網(wǎng)絡的普及已經(jīng)讓學生受到了來自方方面面的或好或壞的影響，從而也導致了學生的個性千差萬別。所以，教師要在尊重學生個性的前提下，采用不同的教學方法，分組、分層地教學，從而做到有的放矢、因材施教。

　　當前，國家大力推行的素質教育，要求教師必須根據(jù)學生的需要設計出合適的教學過程。站在學生的認知角度，合理地組織教材，研究新的教學方式、合理的教學過程，能使學生在接受知識的時候有一氣呵成的感覺，同時也有利于學生正確的心理素質的培養(yǎng)，并能有效吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣。

　　五、根據(jù)新課改的倡導和大綱的要求，改進教學方法，提高課堂教學時效性

　　新課改的根本目的是提高學生的綜合素質，學生是課堂教學的主體，所以實行素質教育的過程也是實行主體教育提高的過程。伴隨著社會的高速發(fā)展，社會要求學校必須培養(yǎng)出適應能力較強的、擁有完善人格和具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)造性人才。在小學數(shù)學中，教師要給學生足夠的時間和空間，引導學生進行知識的探究和方法的創(chuàng)新。要讓學生懂得如何學，學什么;要讓學生養(yǎng)成獨立思考的習慣，能獨立解決一些常見的問題，并能夠大膽地提出問題。

　　總之，小學數(shù)學是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要階段，也是形成學習興趣的重要階段。教師在授課的同時一定要注意培養(yǎng)小學生對數(shù)學學習的潛在意識，挖掘他們在數(shù)學方面的素質因素，使他們在收獲知識的同時，各方面的能力得以開發(fā)，各方面的素質得以提升，最終達到提高小學生綜合素質的目的。

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