小學(xué)教育相關(guān)論文(2)
小學(xué)教育相關(guān)論文篇二
《淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣》
摘 要：研究表明，良好的行為習(xí)慣是形成良好個(gè)性品質(zhì)的基礎(chǔ)，是保證兒童健康發(fā)展的先決條件。良好習(xí)慣主要指良好的個(gè)人生活習(xí)慣，良好的社會(huì)行為習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教育無(wú)非是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”習(xí)慣奠定了性格發(fā)展的基礎(chǔ)，性格又不斷地強(qiáng)化著習(xí)慣。這種習(xí)慣與性格的不斷的相互作用不但會(huì)逐步形成其價(jià)值觀和人生觀，而且會(huì)在很大程度上左右著其一生的命運(yùn)。所以在學(xué)校的教育中，如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，是我們教育工作中的重要部分，也是社會(huì)都應(yīng)關(guān)心和重視的一個(gè)重大問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：行為;習(xí)慣;培養(yǎng);教育;教師
小學(xué)階段的孩子正是處于養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的最佳時(shí)期。“做事先做人，人以德為本”，小學(xué)是以德育人的主陣地，我們把做人教育擺在首位，而做人教育對(duì)我們孩子而言就是行為習(xí)慣的養(yǎng)成與教育。如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，是每一個(gè)小學(xué)教師都十分關(guān)注的問(wèn)題。行為習(xí)慣就像我們身上的指南針，指引著每一個(gè)人的行動(dòng)?？v觀歷史，大凡獲得成功的人，都是一些具有良好行為并長(zhǎng)期堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣，形成自然?？梢?jiàn)，行為習(xí)慣對(duì)一個(gè)人各方面的素質(zhì)起了決定性的作用，對(duì)我們小學(xué)生來(lái)講，尤為重要。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)。
一、以身作則，言傳身教。
蘇聯(lián)教育家加里寧說(shuō)過(guò)：“教師的世界觀、品行、生活、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生”。故在平時(shí)的教學(xué)中教師必須時(shí)刻檢點(diǎn)自己，清楚地認(rèn)識(shí)到自己的一舉一動(dòng)都處在最嚴(yán)格的監(jiān)督之下。例如：要求學(xué)生上課不能遲到，教師自己就要堅(jiān)持早到，一次遲到都不容許，除非有特殊的情況;要求學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講，教師就得在課堂上全身心地投入教學(xué)，認(rèn)真授課;要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)作業(yè)，教師就得在批改作業(yè)的時(shí)候仔細(xì)、謹(jǐn)慎，不得馬虎;要求學(xué)生做錯(cuò)事情要及時(shí)改正并道歉，教師如在教學(xué)中犯下錯(cuò)誤的話也得向?qū)W生道歉…...因?yàn)樾W(xué)生的可塑性大，可變性強(qiáng)，他們很容易被自己經(jīng)常接觸的事物形象所感化，進(jìn)而逐步被同化，也就是我們平時(shí)所說(shuō)的“近朱者赤，近墨者黑”。因此，教師的一言一行，對(duì)于規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣至關(guān)重要。
二、深化思想，明智行為。
要讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣，首先要讓學(xué)生懂得我為什么要這么做的道理，從理想上加以認(rèn)同，只有明白了道理，才能使學(xué)生自覺(jué)地按照老師提出的要求去做，變“要我做”為“我要做”。例如：針對(duì)我班上的大部分學(xué)生對(duì)班級(jí)榮譽(yù)感和集體感的意識(shí)淡薄，我便利用班會(huì)課的時(shí)間舉行了一個(gè)跑步比賽，這個(gè)比賽要求學(xué)生分成四大組，每位同學(xué)輪流跑兩圈后傳給下一位，直到所有的同學(xué)傳完為止，哪一組的速度最快傳完算贏。比賽開(kāi)始了，同學(xué)們表現(xiàn)得非常的踴躍，在一聲聲的加油聲中我看到他們小組中的團(tuán)結(jié)精神。比賽完了之后，我順勢(shì)地引導(dǎo)同學(xué)們思考：為什么他們這一組能夠取得勝利呢?有些同學(xué)說(shuō)是他們那一組的學(xué)生跑得比較快，有的說(shuō)他們那一組合作的很好，我再引導(dǎo)學(xué)生思考：合作的定義是什么呢?有同學(xué)說(shuō)：“團(tuán)結(jié)合作”。再繼續(xù)深問(wèn)：“老師為什么要舉行這次比賽呢?”有些同學(xué)說(shuō)：“老師想我們班上的同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作”。我極大地表?yè)P(yáng)了這位同學(xué)并總結(jié)活動(dòng)目的，通過(guò)這次的活動(dòng)同學(xué)生的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了許多，還在全校的廣播操比賽中取得了第一名。
三、了解原因，杜絕不良行為。
作為教師我們應(yīng)該經(jīng)常觀察自己的學(xué)生，善于找出學(xué)生中不良現(xiàn)象的原因，然后用心研究，尋找根源，最后將不好的行為習(xí)慣扼殺在萌芽狀態(tài)。如果不加以糾正就此縱容下去，除了對(duì)學(xué)生本身不利以外，勢(shì)必會(huì)影響到其他的同學(xué)。如：有次，班上的同學(xué)都向我告密說(shuō)班上幾個(gè)較為調(diào)皮的同學(xué)常給其他人取“小名”，以此來(lái)嘲笑別人。于是我一個(gè)個(gè)地把這些同學(xué)叫來(lái)，首先是一位最調(diào)皮的學(xué)生，我和善地問(wèn)：“知道老師為什么找你談話嗎?”這位同學(xué)居然說(shuō)知道，還把自己做的事情說(shuō)的清清楚楚，我適時(shí)地問(wèn)：“你會(huì)給自己取外號(hào)嗎?為什么呢?你會(huì)給你的父母取外號(hào)嗎?為什么呢?”在一個(gè)個(gè)的詢問(wèn)當(dāng)中我知道了他已經(jīng)開(kāi)始后悔了，然后我再問(wèn)：“以后還會(huì)這樣做嗎?為什么呢?”從這位同學(xué)的眼神中我看到了他的悔意，最后他向我作了保證。由此可見(jiàn)，“事出必有因”任何事情的經(jīng)過(guò)只要尋求原由，找一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，用一個(gè)恰當(dāng)?shù)霓k法，對(duì)“癥”下“藥”，對(duì)他們進(jìn)行“改造”，才能讓他們真正地改掉不良習(xí)慣。因此，教師的細(xì)心與否能夠影響學(xué)生習(xí)慣的形成。
四、堅(jiān)持不懈，督促為準(zhǔn)。
良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，在養(yǎng)成良好習(xí)慣的過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象，這樣，教師平時(shí)的督促就是顯得更為重要，要通過(guò)經(jīng)常性的督促檢查，使學(xué)生在不斷的實(shí)踐中養(yǎng)成自覺(jué)的習(xí)慣。因此，每次寫(xiě)字時(shí)或做作業(yè)時(shí)，我總忘不了對(duì)學(xué)生說(shuō)聲，“注意三個(gè)一”。平時(shí)，在集隊(duì)、集會(huì)中，發(fā)現(xiàn)做得不夠好的學(xué)生，及時(shí)指出，幫助他糾正。久而久之，使學(xué)生化外來(lái)的強(qiáng)制性為內(nèi)在的自覺(jué)行為習(xí)慣。例如：班上喜歡打籃球的同學(xué)常常忘記配戴紅領(lǐng)巾，所以我安排了一位班干部在早讀課的時(shí)候站在課室門口檢查同學(xué)們配戴紅領(lǐng)巾的情況，做到常監(jiān)督，常檢查，常糾正。
五、學(xué)校、家庭、以身做責(zé)矯正學(xué)生不良行為
俗話說(shuō)：“嫩枝容易彎也容易直”，加強(qiáng)小學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育實(shí)為重要。他們年齡小，知識(shí)少，行為習(xí)慣正處在形成之中，要想養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣就要從生活中的一點(diǎn)一滴做起，從身邊的小事做起。古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。
總而言之，學(xué)生的良好行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之成，應(yīng)當(dāng)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的常規(guī)工作來(lái)抓。它需要不斷地給予督促與引導(dǎo)，需要學(xué)生長(zhǎng)期的不懈努力去完成，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的多多關(guān)注，關(guān)注小學(xué)生的教育與成長(zhǎng)，注重德、智、體、美的和諧發(fā)展。為小學(xué)生共同營(yíng)造一個(gè)有利于身心健康的寬松美好環(huán)境，這樣才能培養(yǎng)出一大批會(huì)做人、會(huì)生活、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)勞動(dòng)，具有健全人格和強(qiáng)健體魄的社會(huì)主義事業(yè)接班人。
參考文獻(xiàn)：
[1] 包宇.小學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的72種好習(xí)慣：當(dāng)代小學(xué)生素質(zhì)教育優(yōu)秀讀本，臺(tái)海出版社，2006年09月.
[2] 孫云曉，鄒泓.好習(xí)慣 好人生-怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的好習(xí)慣，北京出版社，2005年7月1日
[3] 孫云曉.教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣，江蘇教育出版社，2007年1月第1版
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